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中学地理作为中学生必修课程之一，具备着其它学科所共通的学习方法，我们将它归纳为听，记，读，练。而这些基本学习法与地理知识结合，则又具有特殊意义，我们称之为学习方法的四个基本要点。
一、听，就是上课认真听讲
听讲关键在于认真，认真的表现是专心，专心的目标是吸取教师讲课的精华，核心，为了达到专心这一水平就应该眼、耳，脑并用，调动全部感官积极思维。简言之，听讲的方法吸收老师讲课的精华并认真思考。
例如：老师讲授比例尺的知识说“为了把地表的山川河流，城市等画在一张图上，就把实际事物缩小，那么图上的距离与实际距离之比，就是比例尺，用公式来表示则为：比例尺=图上距离/实际距离 实际上，比例尺也叫缩尺，它是表明图上距离比实际距离缩小的程度，我们可以用数字知识来说明这个问题-比例尺就是1/X”。这时老师将知识转入到比例尺与距离大小，内容详略的关系上，老师说：“当图幅大小不变时，比例尺越大，表示的实际距离越小，而内容越详细；相反比例越小，表示的实际距离越大，而内容越粗略。”这时一位同学举手提问：“老师，这一点我不明白。”很显然，这位同学听讲时，没有积极思考，他忽略了老师所点的画龙点睛的一笔：“比例尺的数学本质为1/X”了，1/X是一个分式，当图幅大小不变时，分子（图上距离）是不变量“1”。如果让比例尺1/X变大，那么分母（实际距离）就得变小，反之，分母就变大。
这个实例说明认真听讲，听什么，怎么听，在相当普遍的意义来说，学生学习成绩的好坏差异在于听讲！
二、记，就是作课堂笔记
笔记一般来说是将老师课堂讲授的知识要点，知识要点的分析说明，知识要点的理解应用记录下来，以便与课本结合掌握知识。但反复停留在这个水平是不够的。我们希望健全笔记的功能，它的功能除上述所说的之外，还应包括记录或整理知识要点的内在联系，记录课堂上遗留的未解疑难，补记上学生本人对该节或该章知识的基本认识或小结。笔记不只是课堂工作，还应包括课下的工作。笔记不应一张纸通用，可以将每页练习本左右一分为二，左边是教师讲课的知识要点及知识联系，右边是学习的体会，疑问小结。
三、读，读就是读书
读书要将书的内容读通、读透。所谓读通、读透就是要将知识内容系统化、机构化。知识系统化便于从宏观上，全局上认识把握知识；知识结构化便于知识的迁移，从理论转入实践，比如学习非洲粮食、人口与环境问题之后，归纳出三者之间的相互联系。
这样读书的结果才能达到古人所说的：知识越学越多而书越读越薄的水平。
读书还要有的放矢。读一遍书要有读一遍书的目的，比如：这次是重点解决图表问题，下次是重点解决结构问题，再下次是解决不同类别知识的理解或适用问题。我们仅对那种打开书就读，声若洪钟而思若游魂，那么势必合上书就什么全记不得了。综上，读书之法在于读全、读通，有的放矢。
四、练，就是练习
练习包括作题——各种练习题。填图册还包括思考、调查、考察、制作等实践活动。所以我们决不能认为“练”就是作题，就是测验考试，那样我们就会误入歧途。练习是动脑与动手的活动过程。是对课堂上所学知识的巩固、深化。要重视各种习题的解答，它是培养同学们认识问题，说明问题能力的，在解答各种练习题时，首先要精，精就是指作题之后善于总结，举一反三，触类旁通。
例如：这种类型的题目之关键在于找准东经、西经的特点，度数向东增大为东经，度数向西增大为西经，同理，度数向北增大为北纬，反之是南纬，那么，此类题目就迎刃而解了。
其次要熟，熟就是熟悉和熟练，通过练习要熟悉各种类型题目的解题思路与解题技巧，只有这样才能熟练。例如；试对比英国、日本的自然条件有何异同。熟悉这类题型的学生首先列表对比进而思考列表项目——自然条件的组成、位置、地形、气候等。
以上是从学习过程的角度出发，谈谈中学生学习地理的方法的普遍要求及建议。
除上述四种方法外，还要充分利用好地理的辅助工具——地图，运用地图学习地理知识是地理学科的特殊学习方法。有人讲地图对于研究地理的重要性，比之于天文望远镜对于天文观测，显微镜对于微生物研究。我们认为这一比喻虽然生动形象，但还不足以说明地图的全部重要性---从地图上还可以直接获取知识。在这里我们着重谈如何运用地图学习的方法问题。
（1）在标有经纬网的政区图上，确定地理事物的经纬位置、海陆位置、人文位置，并可定方向、量距离。
（2）在分层设色地形图上，了解一个国家或地区的地形特征、地势特征、地形类型及分布；了解一下地形区的分布及特征。
（3）在气候类型分布图上，运用不同的颜色表示不同的气候。我们可观察出某地区包含哪些气候类型及其分布；也可观察出某种气候类型的分布规律。
（4）在气候专门图上——等温线图、等降水量线图，还可以阅读出气温、降水的空间分布规律。
（5）在河流水系图上，蓝色的线条表示河流，红色线条表示流域分界线。我们可以读出河流大致源地、流经地区、流域范围、主要支流、重要水利设施、大致长度等。
（6）在自然资源分布图上，可观察到各种自然资源的分布。
（7）在交通运输线路分布图上，可以观察到交通运输的类别，交通运输线路的分布。例如：在中国铁路交通图上得知京广铁路起于北京，止于广州，中经翼、豫、鄂、湘、粤等省区。
（8）在人口或民族分布图上，可以了解人口分布状况，民族或种族分布等。
以上只是大略向同学们介绍了初中地理中主要八类地图，介绍了直接从地图中可以观察到的知识，可以毫不夸张地说：地图是学习的“千里眼”。把地图的应用与正确的学习方法结合起来，学生学习地理就会感到得心应手。从而提高了学生学习地理的兴趣，也体现素质教育在地理教学中的应用。
一、听，就是上课认真听讲
听讲关键在于认真，认真的表现是专心，专心的目标是吸取教师讲课的精华，核心，为了达到专心这一水平就应该眼、耳，脑并用，调动全部感官积极思维。简言之，听讲的方法吸收老师讲课的精华并认真思考。
例如：老师讲授比例尺的知识说“为了把地表的山川河流，城市等画在一张图上，就把实际事物缩小，那么图上的距离与实际距离之比，就是比例尺，用公式来表示则为：比例尺=图上距离/实际距离 实际上，比例尺也叫缩尺，它是表明图上距离比实际距离缩小的程度，我们可以用数字知识来说明这个问题-比例尺就是1/X”。这时老师将知识转入到比例尺与距离大小，内容详略的关系上，老师说：“当图幅大小不变时，比例尺越大，表示的实际距离越小，而内容越详细；相反比例越小，表示的实际距离越大，而内容越粗略。”这时一位同学举手提问：“老师，这一点我不明白。”很显然，这位同学听讲时，没有积极思考，他忽略了老师所点的画龙点睛的一笔：“比例尺的数学本质为1/X”了，1/X是一个分式，当图幅大小不变时，分子（图上距离）是不变量“1”。如果让比例尺1/X变大，那么分母（实际距离）就得变小，反之，分母就变大。
这个实例说明认真听讲，听什么，怎么听，在相当普遍的意义来说，学生学习成绩的好坏差异在于听讲！
二、记，就是作课堂笔记
笔记一般来说是将老师课堂讲授的知识要点，知识要点的分析说明，知识要点的理解应用记录下来，以便与课本结合掌握知识。但反复停留在这个水平是不够的。我们希望健全笔记的功能，它的功能除上述所说的之外，还应包括记录或整理知识要点的内在联系，记录课堂上遗留的未解疑难，补记上学生本人对该节或该章知识的基本认识或小结。笔记不只是课堂工作，还应包括课下的工作。笔记不应一张纸通用，可以将每页练习本左右一分为二，左边是教师讲课的知识要点及知识联系，右边是学习的体会，疑问小结。
三、读，读就是读书
读书要将书的内容读通、读透。所谓读通、读透就是要将知识内容系统化、机构化。知识系统化便于从宏观上，全局上认识把握知识；知识结构化便于知识的迁移，从理论转入实践，比如学习非洲粮食、人口与环境问题之后，归纳出三者之间的相互联系。
这样读书的结果才能达到古人所说的：知识越学越多而书越读越薄的水平。
读书还要有的放矢。读一遍书要有读一遍书的目的，比如：这次是重点解决图表问题，下次是重点解决结构问题，再下次是解决不同类别知识的理解或适用问题。我们仅对那种打开书就读，声若洪钟而思若游魂，那么势必合上书就什么全记不得了。综上，读书之法在于读全、读通，有的放矢。
四、练，就是练习
练习包括作题——各种练习题。填图册还包括思考、调查、考察、制作等实践活动。所以我们决不能认为“练”就是作题，就是测验考试，那样我们就会误入歧途。练习是动脑与动手的活动过程。是对课堂上所学知识的巩固、深化。要重视各种习题的解答，它是培养同学们认识问题，说明问题能力的，在解答各种练习题时，首先要精，精就是指作题之后善于总结，举一反三，触类旁通。
例如：这种类型的题目之关键在于找准东经、西经的特点，度数向东增大为东经，度数向西增大为西经，同理，度数向北增大为北纬，反之是南纬，那么，此类题目就迎刃而解了。
其次要熟，熟就是熟悉和熟练，通过练习要熟悉各种类型题目的解题思路与解题技巧，只有这样才能熟练。例如；试对比英国、日本的自然条件有何异同。熟悉这类题型的学生首先列表对比进而思考列表项目——自然条件的组成、位置、地形、气候等。
以上是从学习过程的角度出发，谈谈中学生学习地理的方法的普遍要求及建议。
除上述四种方法外，还要充分利用好地理的辅助工具——地图，运用地图学习地理知识是地理学科的特殊学习方法。有人讲地图对于研究地理的重要性，比之于天文望远镜对于天文观测，显微镜对于微生物研究。我们认为这一比喻虽然生动形象，但还不足以说明地图的全部重要性---从地图上还可以直接获取知识。在这里我们着重谈如何运用地图学习的方法问题。
（1）在标有经纬网的政区图上，确定地理事物的经纬位置、海陆位置、人文位置，并可定方向、量距离。
（2）在分层设色地形图上，了解一个国家或地区的地形特征、地势特征、地形类型及分布；了解一下地形区的分布及特征。
（3）在气候类型分布图上，运用不同的颜色表示不同的气候。我们可观察出某地区包含哪些气候类型及其分布；也可观察出某种气候类型的分布规律。
（4）在气候专门图上——等温线图、等降水量线图，还可以阅读出气温、降水的空间分布规律。
（5）在河流水系图上，蓝色的线条表示河流，红色线条表示流域分界线。我们可以读出河流大致源地、流经地区、流域范围、主要支流、重要水利设施、大致长度等。
（6）在自然资源分布图上，可观察到各种自然资源的分布。
（7）在交通运输线路分布图上，可以观察到交通运输的类别，交通运输线路的分布。例如：在中国铁路交通图上得知京广铁路起于北京，止于广州，中经翼、豫、鄂、湘、粤等省区。
（8）在人口或民族分布图上，可以了解人口分布状况，民族或种族分布等。
以上只是大略向同学们介绍了初中地理中主要八类地图，介绍了直接从地图中可以观察到的知识，可以毫不夸张地说：地图是学习的“千里眼”。把地图的应用与正确的学习方法结合起来，学生学习地理就会感到得心应手。从而提高了学生学习地理的兴趣，也体现素质教育在地理教学中的应用。