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各位专家，各位老师，大家好！
我说课的课程为商务英语专业的综合英语课程，内容是新视野大学英语读写教程第一册第四单元Section A How to Make a Good Impression 如何给人留下好印象。主要从教学内容，教学目标，教学进程以及考核评价四个方面进行具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教学内容中的第一环节——课程地位。
“综合英语”是商务英语的专业主干课程，该课程开设两年。商务英语的职业能力分为外贸业务能力，语言应用能力以及综合素质。在语言应用能力中，英语的听、说、读、写、译，是基本的专项技能，以此为基础，才能进一步培养商务方面的英语能力。在英语的听、说、读、写、译五个技能模块中，综合英语重点培养读和写的技能，它是阅读与写作能力模块的主要支撑课程。综合英语培养的阅读能力包括对文章信息的提取、理解、筛选等能力，以及略读、速读、详读等阅读方法；培养的写作能力包括对所获取信息的重组、再创作等能力，以及套写、改写等写作基本方法。
从课程的前后续关系来说，综合英语是后续的社会以及用人单位公认的英语水平能力既大学英语四六级考证和剑桥商务英语职业资格考证的基础课程，它对学生获得职业资格具有重要作用，综合英语中的重要知识点是上述职业资格考证的必考内容，其培养的阅读和写作能力是上述职业资格考证重点检测的能力。
第二个环节，本次课的地位。
根据商务英语人才培养方案的要求和学生认知的特点，我将教材内容进行重组，1，9，10单元作为college板块，2，3，10单元为family板块，4，6单元为job板块，5，7单元为society板块。
本单元的话题为Body Language，在外贸行业中体态语言有着重要的作用，因此本单元在这门课程中地位重要。而本次课的话题为How to Make a Good Impression, 为这一单元的第一次授课，它属于读写课，重点培养学生的阅读能力和写作能力，为第二次阅读课和第三次习题课打下基础，那么从综合英语课程的目标来说，本次课是第四单元的核心内容。
第三个环节，学情分析
教学对象是商务英语专业的一年级学生，他们的整体英语水平较好，具有扎实的基础知识，并且学习热情很高，但是在信息的提取，筛选以及重组能力方面有所欠缺。
根据综合英语的课程目标和学生特点，整个课程是采取以学生实践为中心，通过案例呈现、项目分析、任务设置、讨论实施以及评价反思实现总体教学目标。
本次课以职业能力培养为重点，以工作任务为主线，以学生为中心，以师-生、生-生滚动交流为主要互动方式，以任务教学法为教学的基本方法，体现语言教学的实践性和开放性，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，培养学生自我完成任务的能力和策略。
第二个板块，教学目标
1.知识目标：
（１）掌握与完成任务相关的词，词组和句型
单词：conscious，encounter，interview，focus；
词组：rang from，be committed to，lighten up，take seriously；
句型：a：A large body of research (evidence / study / facts / experience / data) show(s) (proves / suggests / indicates)that…(
b. sb. does one thing, does another thing, …(a list of examples).The secret / basicproblem is that…（作者的观点）
（2）了解面试技巧和礼仪，了解不同文化中的体态语言。
2.能力目标：
（1）阅读能力目标
能从文章中获取主要信息并摘录要点；
能理解文章主旨、作者意图；
能利用上下文猜测新词汇。
（2）写作能力目标
能够用从课文中提取、筛选的信息重组信息，
表达意图，构写短文。
（3）职业能力目标
能够使用得体的语言，正确使用肢体语言，
掌握必要的面试技巧。
3.情感目标
通过解决实际的面试问题，激发学生完成实际任务的成就感，同时了解人际交往的礼仪和技巧，培养职业精神。另外在学习的过程中，培养学生的合作意识。
4.教学重点及难点
１）重点
（1）掌握与完成任务相关的词、词组和句型
单词：conscious，encounter，
词组：rang from，be committed to，
句型：sb. does one thing, does another thing, …(a list of examples).The secret / basicproblem is that…
（2）运用信息筛选和提取能力。
２）难点
运用信息重组的能力，即撰写短文。
5.教学方法：
根据教学大纲要求，当前教学改革、课程改革的先进理念，为达成上述教学目标，总的是运用任务教学法，通过模拟面试形式，完成教学任务，具体实施过程中还采取小组讨论，角色扮演，合作学习等教学方法。
6.教学资源包括学生用书，综合练习，自学光盘，网络课程，教师用书以及教学课件。本次课主要采用多媒体课件形式进行授课。
7. 教学设计
根据教学目标，按照以训练阅读和写作技能为主、听说能力为辅的课程要求，我设计一个写作任务，以如何顺利通过面试为主题，写作一篇短文，整个教学过程围绕解决这个问题来实施。首先提出任务，以招聘广告和面试视频为导入提出此次课的任务，然后引导学生通过概括文章大意、分析文章结构和找寻具体信息的阅读任务，深刻理解课文、把握作者意图，接着通过模拟面试的形式，让学生运用与解决任务相关的所学词汇、词组和句子，达到熟练使用它们的目的，最后以相关的词汇、词组和句子进行信息重组为基础，完成写作任务。
第三个板块、教学进程
Pre-task:
Pre-class: Collect information about job interview（课前准备：收集面试的资料）
While-class:（7 分钟）
1．Lead-in（导入）
通过一则招聘行政助理的广告导入，观看一段面试的视频，并让学生思考两个问题并进行讨论：
How can we succeed in an interview ?
What qualities are preferred?
从而引出本次课的任务： Task: Write an essay: How to succeed in a job interview（写篇如何顺利通过面试的文章）
这是任务前阶段，目的是激趣与引入，使学生认识本节课总任务，同时也是为完成总任务扫清认知障碍的阶段；通过激活已有信息，使学生具备摄入新信息的心理定势。运用视听法，观察图片及录像这些辅助教学手段把教学内容视觉化，有助于记忆与理解。
Task-cycle: （3 steps）
Step 1: Reading:（38分钟）
1. Fast-reading: （8分钟）
A: Find out the main idea of the text. (找出文章大意)
B: Fill in the form. ( 分析文章结构)
2. Detailed-reading:（30分钟）
A: Find out the answer to the question: How do we show our true feelings during the first seconds when we meet someone?
(提问在第一次与人会面时，我们通过什么样的方式表现自我？)
B．Language points.
(通过翻译法以及介绍词缀等形式，让学生掌握词汇、短语以及句型)
C. Retell the text (口头复述)
这是教学的重点，运用小组讨论的方式，使学生通过略读、详读的方式，培养各种阅读技能。在对信息进行分类、理解和重组的过程中，提高学生的阅读能力, 语言智能则在老师与学生、学生与学生的语言交流过程得以提高。
Step 2: Job interview (20分钟)（角色扮演方法）
Divide all the students into groups of 6.
3 Ss are interviewers and the others are students in a university. They are applying for the job of An Administrative Assistant .
(在“做”中学，在“学”中用；在表演时对于学生的肢体语言和面试技巧进行评价与总结，为下一步的写作奠定良好的基础。）
这个部分属于教学的难点。采取面试情景的设置，达到“学以致用”的目的。这一活动使学生能实践语言知识，语言的实践与讲练结合，才能使知识及学生的才能有可持续性的发展。学生在表演的过程中，需要与同学讨论，在纠错的过程中，训练学生的团队合作精神和交际能力；同时这也是以对学生学习的小检测。
Step 3: Writing （20分钟）（写作短文）
You are allowed 20 minutes to write a short essay on the following topic. You should write at least 120 words.
How can we succeed in the interview?
(运用所学知识;提供写作范文)
这是本节课的任务后阶段，写作不是课文简单的重复，而是能力的扩展、知识的再生与运用。整节课输入的过程帮助学生构建了写作信息框架, 从而完成写作任务。
Post-task:
Present what has been finished by groups. （任务的展示与交流）
作文评分标准
2分——条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，但多数为严重错误
5分——基本切题。表达思想不清楚，连贯性差。有较多的严重语言错误；
8分——基本切题。有些地方表达思想不过清楚，文字勉强连贯；语言错误相当多，其中有一些是严重错误；
11分—— 切题。表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。
14分——切题。表达思想清楚，文字通顺，连贯性较好。基本上无语言错误，仅有个别小错误。
Further Sources
1.Websites: http://www.job-interview.net/
http://hotjobs.yahoo.com/
2. Books: Ace the IT Job Interview!
Great Answers! Great Questions!
第四个板块：考核评价
本节课主要是通过以下途径进行评价：
１．学生自评
２．学生互评
３．教师评价
谢谢大家！
我说课的课程为商务英语专业的综合英语课程，内容是新视野大学英语读写教程第一册第四单元Section A How to Make a Good Impression 如何给人留下好印象。主要从教学内容，教学目标，教学进程以及考核评价四个方面进行具体的阐述。
下面我先来说第一个板块——教学内容中的第一环节——课程地位。
“综合英语”是商务英语的专业主干课程，该课程开设两年。商务英语的职业能力分为外贸业务能力，语言应用能力以及综合素质。在语言应用能力中，英语的听、说、读、写、译，是基本的专项技能，以此为基础，才能进一步培养商务方面的英语能力。在英语的听、说、读、写、译五个技能模块中，综合英语重点培养读和写的技能，它是阅读与写作能力模块的主要支撑课程。综合英语培养的阅读能力包括对文章信息的提取、理解、筛选等能力，以及略读、速读、详读等阅读方法；培养的写作能力包括对所获取信息的重组、再创作等能力，以及套写、改写等写作基本方法。
从课程的前后续关系来说，综合英语是后续的社会以及用人单位公认的英语水平能力既大学英语四六级考证和剑桥商务英语职业资格考证的基础课程，它对学生获得职业资格具有重要作用，综合英语中的重要知识点是上述职业资格考证的必考内容，其培养的阅读和写作能力是上述职业资格考证重点检测的能力。
第二个环节，本次课的地位。
根据商务英语人才培养方案的要求和学生认知的特点，我将教材内容进行重组，1，9，10单元作为college板块，2，3，10单元为family板块，4，6单元为job板块，5，7单元为society板块。
本单元的话题为Body Language，在外贸行业中体态语言有着重要的作用，因此本单元在这门课程中地位重要。而本次课的话题为How to Make a Good Impression, 为这一单元的第一次授课，它属于读写课，重点培养学生的阅读能力和写作能力，为第二次阅读课和第三次习题课打下基础，那么从综合英语课程的目标来说，本次课是第四单元的核心内容。
第三个环节，学情分析
教学对象是商务英语专业的一年级学生，他们的整体英语水平较好，具有扎实的基础知识，并且学习热情很高，但是在信息的提取，筛选以及重组能力方面有所欠缺。
根据综合英语的课程目标和学生特点，整个课程是采取以学生实践为中心，通过案例呈现、项目分析、任务设置、讨论实施以及评价反思实现总体教学目标。
本次课以职业能力培养为重点，以工作任务为主线，以学生为中心，以师-生、生-生滚动交流为主要互动方式，以任务教学法为教学的基本方法，体现语言教学的实践性和开放性，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，培养学生自我完成任务的能力和策略。
第二个板块，教学目标
1.知识目标：
（１）掌握与完成任务相关的词，词组和句型
单词：conscious，encounter，interview，focus；
词组：rang from，be committed to，lighten up，take seriously；
句型：a：A large body of research (evidence / study / facts / experience / data) show(s) (proves / suggests / indicates)that…(
b. sb. does one thing, does another thing, …(a list of examples).The secret / basicproblem is that…（作者的观点）
（2）了解面试技巧和礼仪，了解不同文化中的体态语言。
2.能力目标：
（1）阅读能力目标
能从文章中获取主要信息并摘录要点；
能理解文章主旨、作者意图；
能利用上下文猜测新词汇。
（2）写作能力目标
能够用从课文中提取、筛选的信息重组信息，
表达意图，构写短文。
（3）职业能力目标
能够使用得体的语言，正确使用肢体语言，
掌握必要的面试技巧。
3.情感目标
通过解决实际的面试问题，激发学生完成实际任务的成就感，同时了解人际交往的礼仪和技巧，培养职业精神。另外在学习的过程中，培养学生的合作意识。
4.教学重点及难点
１）重点
（1）掌握与完成任务相关的词、词组和句型
单词：conscious，encounter，
词组：rang from，be committed to，
句型：sb. does one thing, does another thing, …(a list of examples).The secret / basicproblem is that…
（2）运用信息筛选和提取能力。
２）难点
运用信息重组的能力，即撰写短文。
5.教学方法：
根据教学大纲要求，当前教学改革、课程改革的先进理念，为达成上述教学目标，总的是运用任务教学法，通过模拟面试形式，完成教学任务，具体实施过程中还采取小组讨论，角色扮演，合作学习等教学方法。
6.教学资源包括学生用书，综合练习，自学光盘，网络课程，教师用书以及教学课件。本次课主要采用多媒体课件形式进行授课。
7. 教学设计
根据教学目标，按照以训练阅读和写作技能为主、听说能力为辅的课程要求，我设计一个写作任务，以如何顺利通过面试为主题，写作一篇短文，整个教学过程围绕解决这个问题来实施。首先提出任务，以招聘广告和面试视频为导入提出此次课的任务，然后引导学生通过概括文章大意、分析文章结构和找寻具体信息的阅读任务，深刻理解课文、把握作者意图，接着通过模拟面试的形式，让学生运用与解决任务相关的所学词汇、词组和句子，达到熟练使用它们的目的，最后以相关的词汇、词组和句子进行信息重组为基础，完成写作任务。
第三个板块、教学进程
Pre-task:
Pre-class: Collect information about job interview（课前准备：收集面试的资料）
While-class:（7 分钟）
1．Lead-in（导入）
通过一则招聘行政助理的广告导入，观看一段面试的视频，并让学生思考两个问题并进行讨论：
How can we succeed in an interview ?
What qualities are preferred?
从而引出本次课的任务： Task: Write an essay: How to succeed in a job interview（写篇如何顺利通过面试的文章）
这是任务前阶段，目的是激趣与引入，使学生认识本节课总任务，同时也是为完成总任务扫清认知障碍的阶段；通过激活已有信息，使学生具备摄入新信息的心理定势。运用视听法，观察图片及录像这些辅助教学手段把教学内容视觉化，有助于记忆与理解。
Task-cycle: （3 steps）
Step 1: Reading:（38分钟）
1. Fast-reading: （8分钟）
A: Find out the main idea of the text. (找出文章大意)
B: Fill in the form. ( 分析文章结构)
2. Detailed-reading:（30分钟）
A: Find out the answer to the question: How do we show our true feelings during the first seconds when we meet someone?
(提问在第一次与人会面时，我们通过什么样的方式表现自我？)
B．Language points.
(通过翻译法以及介绍词缀等形式，让学生掌握词汇、短语以及句型)
C. Retell the text (口头复述)
这是教学的重点，运用小组讨论的方式，使学生通过略读、详读的方式，培养各种阅读技能。在对信息进行分类、理解和重组的过程中，提高学生的阅读能力, 语言智能则在老师与学生、学生与学生的语言交流过程得以提高。
Step 2: Job interview (20分钟)（角色扮演方法）
Divide all the students into groups of 6.
3 Ss are interviewers and the others are students in a university. They are applying for the job of An Administrative Assistant .
(在“做”中学，在“学”中用；在表演时对于学生的肢体语言和面试技巧进行评价与总结，为下一步的写作奠定良好的基础。）
这个部分属于教学的难点。采取面试情景的设置，达到“学以致用”的目的。这一活动使学生能实践语言知识，语言的实践与讲练结合，才能使知识及学生的才能有可持续性的发展。学生在表演的过程中，需要与同学讨论，在纠错的过程中，训练学生的团队合作精神和交际能力；同时这也是以对学生学习的小检测。
Step 3: Writing （20分钟）（写作短文）
You are allowed 20 minutes to write a short essay on the following topic. You should write at least 120 words.
How can we succeed in the interview?
(运用所学知识;提供写作范文)
这是本节课的任务后阶段，写作不是课文简单的重复，而是能力的扩展、知识的再生与运用。整节课输入的过程帮助学生构建了写作信息框架, 从而完成写作任务。
Post-task:
Present what has been finished by groups. （任务的展示与交流）
作文评分标准
2分——条理不清，思路紊乱，语言支离破碎或大部分句子均有错误，但多数为严重错误
5分——基本切题。表达思想不清楚，连贯性差。有较多的严重语言错误；
8分——基本切题。有些地方表达思想不过清楚，文字勉强连贯；语言错误相当多，其中有一些是严重错误；
11分—— 切题。表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。
14分——切题。表达思想清楚，文字通顺，连贯性较好。基本上无语言错误，仅有个别小错误。
Further Sources
1.Websites: http://www.job-interview.net/
http://hotjobs.yahoo.com/
2. Books: Ace the IT Job Interview!
Great Answers! Great Questions!
第四个板块：考核评价
本节课主要是通过以下途径进行评价：
１．学生自评
２．学生互评
３．教师评价
谢谢大家！