论文部分内容阅读
【摘要】在高中思想政治课教学中，合作学习能够激发学生的创造力，提高他们的合作意识和合作技巧，促进整体学习水平，依托创设“顾问团”的合作教学实践，有助于发挥学生主体作用，推动教与学互动的积极影响。
【关键词】高中思政课;构建;顾问团
《普通高中思想政治新课标（2017版）》明确要求转变教师教学方式和学生学习方式的任务。高中新课程改革要求贯彻“立德树人”教育根本任务，关注学生在学习过程中的主体地位，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的合作精神。这意味着教师应该赋予学生在学习方面有更大的自主权。合作学习是小组成员互相协作，共同学习的方式，是围绕学习主题的交流与沟通，通过活动，促进主体自我意识提升与自我反省。通过参与团队合作的形式开展学习活动，可以满足学生学科学习需要和提升学生的学习能力，使学生主动探索问题，培养合作学习意识和提高合作学习的技巧。那么，如何更好地创新教学方式，充分发挥合作学习的作用，提高课堂教学成效呢？
一、“顾问团”策略的实施设想
在高中思政课教学活动中，教师经常会与学生一起探讨各种社会热点话题，通过这种平等的师生互动和交流，使彼此相互学习，相互促进，对教学大有裨益。但是，时间一长，笔者发现自己和学生的互动与交流，难以形成比较大的学习氛围，尽管自己一直在努力争取多点接触学生，而且要忙的事情一旦多了起来，更加会减少与学生共同探究问题的机会。基于此，笔者思考是否可以实施“顾问团”的教学策略，即在自己所教的5个班，两百多学生中，在每个班中选拔几个品德优秀、思想活跃、主动积极的学生担任学科“顾问”，以民主的形式构建一个政治学科“顾问团”，负责每天帮助学生解决在政治学科的学习中遇到种种疑难问题。
二、“顾问团”策略的实践探索
高中思想政治课教学，不能单纯依靠教师的学术水平和人文素养来影响学生，还要充分发挥学生的主体作用，让学生对学生产生影响作用，才能真正提高教学效果。在教学活动中构建“顾问团”，就是倡导合作学习、共同学习，每位学生“顾问”承载着教师和同学们的信任，是同學们进行合作学习的益友，也是教师的得力助手，他们可以在课堂内外的活动设计、策划、组织和服务等中发挥重要作用。学科“顾问团”成员在笔者的教学活动中，发挥了合作学习的“火车头”带动作用。
“顾问团”成员是课堂活动的活跃分子，积极配合课堂教学活动。例如，他们努力策划和组织，开展“时事点击”活动，做好课前准备及安排发言的具体环节等工作。笔者的高一级公开课都是在“顾问团”的具体设计和策划下完成的，充分信任“顾问”的判断和选择，只作了一些必要改动，就轻易取得了相当好的效果。他们的上进心和干劲大大鼓舞了笔者，笔者常常惊叹于他们的“杰作”，毕竟他们是刚迈进高中不久的学生。
“顾问团”成员的服务意识很强，善于主动合作学习，钻劲令人敬服。例如，某些顾问自己解决不了学生的疑难问题，他们就找其他顾问商讨研究对策，有时还两三个人一起来找笔者解答。他们怀着对学生认真负责的态度和对问题解决的强烈好奇心，来激励自己提高服务，提高自己的“业务水平”。
“顾问团”成员敢于创新和开拓，主动完成社会调查活动。笔者担心学生进行自主社会调查会不安全，迟迟没有布置设计政治学科的社会调查方案。后来有些“顾问”拿着他们细化的调查方案来商讨，笔者已找不到可以否决他们行动的理由了，再也难以忍耐心中的热情，提了几点微不足道的意见和建议。例如，要以三到五人一组来行动为佳;要注意文明礼貌;注意安全秩序等。他们听后，兴高采烈地走了，主动联系了几家商业银行，通过走访调查了银行的一些基本业务和经营状况，整个活动学生虽然有点累，并受了一点“冷遇”，但是，笔者相信这个实践的过程，已经点亮了他们心灵中求知的愿望。
“顾问团”成员的视野得到了拓展，人生设计不断完善。有几位“顾问”在和笔者交谈中，自然流露了他们的远大志向以及对当今社会现象的看法，例如，“我要选择政治学科来发展自己的事业”“我觉得现在的中国民主制度缺乏得力的监管”“清远的发展越来越重视诚信的建设了，先锋文明示范街的建设很成功”“清城区工商管理部门应该加大力度规范南步市场的秩序”等等。对于学生这些表现，笔者暗暗惊喜，他们颇有创新的思想，非凡的点子，虽在探索之路艰辛，但也充满乐趣和收获。
三、“顾问团”策略的探索成效
高中思政课的教育教学是一个理论与实践具体历史的统一的课程，理论性、实践性很强，不断实践，不断研究，就会不断有新的发现。任何一种设计思路都有一定的优点和不足，都是处于不断的发展之中，只有向更好的方向迈进，才有较强的适应能力。面对新的要求新的挑战，高中思政课教学，要适应时代发展要求，不断追求创新，寻求完善。
在构建政治学科“顾问团”的教学实践中，笔者发现，这种教学策略可以激发学生们的学习兴趣和培养他们求真务实的品质，提高学生合作学习的自觉性，形成良好的学习氛围，促进全班的政治学科学习水平;可以利用“顾问团”的集体智慧，探究更多的课题，更广的领域，更深的一层的问题，使学生形成开放的心胸，乐于与人共事，敢于修正自己的弱点，积极参与探究活动;可以及时解决本班同学的疑难问题，节约学生问问题和解决问题的时间，提高学习效率;此外，为培养政治学科的“专家”闯开“大路”，开拓新型的学习方式，形成多层次的学习型合作团体，有效优化学习环境。
试想，可问的“顾问”就在身边，这样解答更显高效，学生还有选择“顾问”解答的自由，易于开拓自己的思维和创设民主自由的学术氛围。未来的教育要培养出高素质的人才，单靠某个学校、某个教师是难以做到的，必须重视学生良好学习习惯和创新思维的培养，而这些可以在学习共同体中更容易获得，在引导学生合作学习中实现。
参考文献：
[1]陈建义.浅谈《历史与社会》课程改革中学习方式的转变[J].网络科技时代， 2008（12）：2.
[2]乔庆辉.创新课堂教学，增强思品教学实效[J].剑南文学（经典教苑）， 2012（5）：318.
[3]李小玲.浅谈新课改中的语文目标教学[J].江西教育学院学报， 2010（4）：125.
[4]谢鹏恒.新课程下的初中思想品德课教学必须注重四项共进[J].教师， 2010（1）：4.
[5]方军，章炳军.论抛锚式教学在高中政治课改中的张力[J].江西教育学院学报（社会科学），2005（1）：130-132.
【关键词】高中思政课;构建;顾问团
《普通高中思想政治新课标（2017版）》明确要求转变教师教学方式和学生学习方式的任务。高中新课程改革要求贯彻“立德树人”教育根本任务，关注学生在学习过程中的主体地位，提升学生的创新意识和实践能力，培养学生的合作精神。这意味着教师应该赋予学生在学习方面有更大的自主权。合作学习是小组成员互相协作，共同学习的方式，是围绕学习主题的交流与沟通，通过活动，促进主体自我意识提升与自我反省。通过参与团队合作的形式开展学习活动，可以满足学生学科学习需要和提升学生的学习能力，使学生主动探索问题，培养合作学习意识和提高合作学习的技巧。那么，如何更好地创新教学方式，充分发挥合作学习的作用，提高课堂教学成效呢？
一、“顾问团”策略的实施设想
在高中思政课教学活动中，教师经常会与学生一起探讨各种社会热点话题，通过这种平等的师生互动和交流，使彼此相互学习，相互促进，对教学大有裨益。但是，时间一长，笔者发现自己和学生的互动与交流，难以形成比较大的学习氛围，尽管自己一直在努力争取多点接触学生，而且要忙的事情一旦多了起来，更加会减少与学生共同探究问题的机会。基于此，笔者思考是否可以实施“顾问团”的教学策略，即在自己所教的5个班，两百多学生中，在每个班中选拔几个品德优秀、思想活跃、主动积极的学生担任学科“顾问”，以民主的形式构建一个政治学科“顾问团”，负责每天帮助学生解决在政治学科的学习中遇到种种疑难问题。
二、“顾问团”策略的实践探索
高中思想政治课教学，不能单纯依靠教师的学术水平和人文素养来影响学生，还要充分发挥学生的主体作用，让学生对学生产生影响作用，才能真正提高教学效果。在教学活动中构建“顾问团”，就是倡导合作学习、共同学习，每位学生“顾问”承载着教师和同学们的信任，是同學们进行合作学习的益友，也是教师的得力助手，他们可以在课堂内外的活动设计、策划、组织和服务等中发挥重要作用。学科“顾问团”成员在笔者的教学活动中，发挥了合作学习的“火车头”带动作用。
“顾问团”成员是课堂活动的活跃分子，积极配合课堂教学活动。例如，他们努力策划和组织，开展“时事点击”活动，做好课前准备及安排发言的具体环节等工作。笔者的高一级公开课都是在“顾问团”的具体设计和策划下完成的，充分信任“顾问”的判断和选择，只作了一些必要改动，就轻易取得了相当好的效果。他们的上进心和干劲大大鼓舞了笔者，笔者常常惊叹于他们的“杰作”，毕竟他们是刚迈进高中不久的学生。
“顾问团”成员的服务意识很强，善于主动合作学习，钻劲令人敬服。例如，某些顾问自己解决不了学生的疑难问题，他们就找其他顾问商讨研究对策，有时还两三个人一起来找笔者解答。他们怀着对学生认真负责的态度和对问题解决的强烈好奇心，来激励自己提高服务，提高自己的“业务水平”。
“顾问团”成员敢于创新和开拓，主动完成社会调查活动。笔者担心学生进行自主社会调查会不安全，迟迟没有布置设计政治学科的社会调查方案。后来有些“顾问”拿着他们细化的调查方案来商讨，笔者已找不到可以否决他们行动的理由了，再也难以忍耐心中的热情，提了几点微不足道的意见和建议。例如，要以三到五人一组来行动为佳;要注意文明礼貌;注意安全秩序等。他们听后，兴高采烈地走了，主动联系了几家商业银行，通过走访调查了银行的一些基本业务和经营状况，整个活动学生虽然有点累，并受了一点“冷遇”，但是，笔者相信这个实践的过程，已经点亮了他们心灵中求知的愿望。
“顾问团”成员的视野得到了拓展，人生设计不断完善。有几位“顾问”在和笔者交谈中，自然流露了他们的远大志向以及对当今社会现象的看法，例如，“我要选择政治学科来发展自己的事业”“我觉得现在的中国民主制度缺乏得力的监管”“清远的发展越来越重视诚信的建设了，先锋文明示范街的建设很成功”“清城区工商管理部门应该加大力度规范南步市场的秩序”等等。对于学生这些表现，笔者暗暗惊喜，他们颇有创新的思想，非凡的点子，虽在探索之路艰辛，但也充满乐趣和收获。
三、“顾问团”策略的探索成效
高中思政课的教育教学是一个理论与实践具体历史的统一的课程，理论性、实践性很强，不断实践，不断研究，就会不断有新的发现。任何一种设计思路都有一定的优点和不足，都是处于不断的发展之中，只有向更好的方向迈进，才有较强的适应能力。面对新的要求新的挑战，高中思政课教学，要适应时代发展要求，不断追求创新，寻求完善。
在构建政治学科“顾问团”的教学实践中，笔者发现，这种教学策略可以激发学生们的学习兴趣和培养他们求真务实的品质，提高学生合作学习的自觉性，形成良好的学习氛围，促进全班的政治学科学习水平;可以利用“顾问团”的集体智慧，探究更多的课题，更广的领域，更深的一层的问题，使学生形成开放的心胸，乐于与人共事，敢于修正自己的弱点，积极参与探究活动;可以及时解决本班同学的疑难问题，节约学生问问题和解决问题的时间，提高学习效率;此外，为培养政治学科的“专家”闯开“大路”，开拓新型的学习方式，形成多层次的学习型合作团体，有效优化学习环境。
试想，可问的“顾问”就在身边，这样解答更显高效，学生还有选择“顾问”解答的自由，易于开拓自己的思维和创设民主自由的学术氛围。未来的教育要培养出高素质的人才，单靠某个学校、某个教师是难以做到的，必须重视学生良好学习习惯和创新思维的培养，而这些可以在学习共同体中更容易获得，在引导学生合作学习中实现。
参考文献：
[1]陈建义.浅谈《历史与社会》课程改革中学习方式的转变[J].网络科技时代， 2008（12）：2.
[2]乔庆辉.创新课堂教学，增强思品教学实效[J].剑南文学（经典教苑）， 2012（5）：318.
[3]李小玲.浅谈新课改中的语文目标教学[J].江西教育学院学报， 2010（4）：125.
[4]谢鹏恒.新课程下的初中思想品德课教学必须注重四项共进[J].教师， 2010（1）：4.
[5]方军，章炳军.论抛锚式教学在高中政治课改中的张力[J].江西教育学院学报（社会科学），2005（1）：130-132.