随着英语教育在小学阶段的普及，身边越来越多的家长开始关注孩子的成绩，没有任何一个家长希望自己的孩子输在起跑线上。身边的很多家长一味地追求孩子的成绩，他们送孩子去补习班学习，给孩子请家教等已经成为一种非常普遍的现象。作为一名小学英语教师，在我看来，填鸭式教学、题海战术以及强化教学固然可以在短时期内提高孩子的成绩，但它并不利于学生的终身发展。我不是非常赞同家长的这些行为，所以在我这几年的教学过程中，我更关注的是课堂上40分钟我的教学效果和学生学习兴趣及学习能力的培养。众所周知，小学阶段的英语启蒙教育，可以培养孩子的英语学习兴趣，教会孩子学习英语的方法，对孩子的终身学习和发展起着至关重要的作用，将为学生以后的英语学习夯实基础。我自从2007年参加工作以来，一直在尝试不同的教学方法，希望通过我的实践能够找到更适合学生发展的教学方式。通过这几年的尝试，我的教学方法对孩子们的影响初见成效。现在，把我的一些教学方法拿出来和大家分享一下。
　　一、把所要学习的内容同学生的生活实际相联系
　　教学过程中，我会把所要学习的内容与生活中的事物联系在一起。比如，学习tiger这个单词的时候，我会先用多媒体呈现老虎的叫声，让学生猜一猜，猜出后再教单词，这样学生就会对这个单词比较感兴趣。同时，我让学生模仿老虎的声音读单词“tiger”，然后用同样的方法教授其他动物类单词。为了加深对单词的印象，我会要求学生模仿各种动物来读单词，“cat”要溫柔些；“tiger”要凶猛些；“dog”要强壮些……这样可以吸引学生的注意力，比单一读单词的效果要强百倍。
　　二、充分利用手边的事物进行直观教学
　　利用实物进行直观教学可以帮助学生获得更多的第一手感性材料。所以在教学时，我会利用好学生手边现有的东西进行教学。例如，学习pencil，ruler，rubber等文具类单词，我会让每个学生把自己的文具准备好，跟着老师的节奏学习。这样既能保证每个学生都能参与到学习中去，达到教学面向全体学生的目的，还能让学生时刻保持注意力。学习完这些单词，我就会走到学生中间，随手拿起学生的文具，要求他们用英语告诉我这是什么，让学生回答，当堂考查学生的学习效率。这样还可以激发学生把所学的英语应用到实际生活中，达到学以致用的目的。
　　三、利用好肢体语言，让课堂“high”起来
　　教授单词或句子时，我时常会带领学生做动作，甚至用非常夸张的动作或语调模仿单词，他们非常感兴趣：“hot”——我会让学生快速连读几次，就好像吃到了特别热的东西，“hot，hot，hot”；“cold”则让孩子们抱紧身体，用颤抖的声音读“cold”；“strong”出示手臂，展示肌肉；“sick”一副弱不禁风的样子……学生学完之后，我做动作，学生说单词，或者我说单词，学生做动作来巩固单词。
　　四、及时复习很重要，让复习方法多样化
　　有人做过这样的实验，两组学生学习一段课文，一组学习后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%；而另一组复习的同学一天后保持98%，一周后仍高达86%。基于此，每学完一部分内容后，我都会把知识串在一起，帮学生梳理语言点，将学生大脑中零星散落的知识进行归纳总结，做到由点到线、由线到面，形成完整的知识体系，然后再通过练习题的形式把学生的学习结果表现出来，学生会产生极大的成就感，在以后的学习中，学生会投入更多的热情，有助于提高学习质量。
　　在信息技术飞速发展的今天，我们应该认真审视教育教学中不符合素质教育的元素与存在的问题，树立先进的教学理念，寻求最适合的方式，以改变陈旧的教学模式和教学方法，为学生的终身学习和发展奠定基础。
　　参考文献：
　　[1]颜廷鹏.农村小学英语教师的四个“土方”[J].山东教育，2014（07）.
　　[2]李锦绣，孙梅.小学英语教学中的几点做法[J].科技信息：科学教研，2007（09）.
　　编辑 薄跃华