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莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”学生的发展，离不开语文素养。语文素养的习得，离不开课外阅读。课外阅读的重要阵地就是图书馆，所以，我们要充分利用图书馆的资源和发挥图书馆的职能，使学校图书馆发挥更重要的作用。
一、阅读是人类社会生活中不可缺少的一种精神活动
阅读对处于学习和成长阶段的青少年来说，显得格外重要，阅读可帮助他们扩大视野、增长知识，是启迪心智最基本、最经常、最有效的手段。图书馆作为知识的海洋，学生可以在这里尽情地畅游，并沉醉于知识、文化、信息的大餐中，吸取来自各个方面的养分，完善知识结构，陶冶情操。同时，图书馆工作人员还应当关注学生不同的阅读需求，分别给予相应的阅读指导和服务。
二、图书馆实施阅读指导的必然性
学校图书馆作为学生的第二课堂，承担着一定的教育职能。青少年学生仅靠课堂内学到的书本知识是无法适应现代社会的需求的，他们必须通过大量的课外书籍阅读和丰富的社会实践来拓宽自己的知识面，加强自身的工作和生活能力。阅读指导就是为适应社会对人才的本质要求而开辟的一条有效途径。
课外阅读指导的意义在于对中小学生进行思想道德教育。通过阅读，拓宽学生的知识视野，巩固和深化课堂所学知识，培养学生的各种能力和发展学生的兴趣和特长。
三、激发学生读书的兴趣，养成阅读的习惯
兴趣能使人们在认识过程中的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。有人说：“当学习充满乐趣时，才更为有效。”有了兴趣，人们就会主动探寻，深入研究。
从学生感兴趣的方面着手，由点到面，相应做这些方面的介绍，以引起学生阅读的兴趣，养成阅读的习惯。因此，引发读书兴趣是目前阅读指导中最重要的事情，是阅读指导成功的一半。
众所周知，兴趣是最好的学习动力，它能促使学生去追求知识，探索知识的奥秘；它能使学生全神贯注、积极思考，迅速而牢固地掌握所学知识，起到事半功倍的效果。然而，“冰冻三尺，非一日之寒”，兴趣的形成不是一蹴而就的，而是形成于阅读过程之中，并需要不断地强化和积累。因此，在当前大力倡导为学生“减负”的情况下，尤其是对可塑性最强的低年级学生，图书馆要树立以学生为本的思想，选购一些既有趣味性，又有科学性和艺术性的阅读书目，供学生阅读；向学生推荐适合他们年龄特点和阅读需要的优秀书籍；向他们介绍一些科学的阅读方法；经常开展一些生动、有趣的读书活动，从而培养他们的阅读兴趣，使他们真正爱上图书、爱上图书馆。
学校图书馆的藏书丰富多彩，又采用全开架借阅的方式，对学生很有吸引力。学生可以利用课余时间，根据自己的兴趣爱好和学习需要，在阅览室或书库内自由选择图书。在这样一种和谐、宽松的学习环境中，学生们自主学习喜爱的内容，可以说是一种乐趣、一种享受，学生会越学越有兴趣。
四、根据涉及内容，培养相应技能
1.对学生进行图书和图书馆知识的介绍
图书馆工作人员经常进行图书和图书馆知识的介绍，使学生明确使用图书馆的方法和手段，学会使用图书馆目录，更快地找到各自所需图书，养成学生利用图书馆的意识和能力。
2.指导学生进行图书选择和读书的方法
图书馆藏书种类繁多，工作人员要教给学生如何了解自己的阅读需要，如何根据自身的特点来选择图书，如何阅读不同学科的书刊，如何做读书笔记、写读书心得等各方面的知识，使学生不仅爱读书，而且要会读书，要读出效果。
德国柏林图书馆的大门上镌刻着这样的警句：“这里是人类知识的宝库，如果你掌握他的钥匙的话，那么全部知识都是你的。”图书馆的藏书是学生获取知识的另一个渠道，学生不掌握利用图书馆的知识与方法，就很难查阅到自己需要的资料。因此，在利用图书馆进行阅读教学前，要让学生了解最基本的图书馆知识，如图书的分类代码，以及索书号的组成、图书排架的特点，从而更好地指导学生查找资料。学生有了开启图书馆的“金钥匙”，才能更快、更好地利用图书馆的一切有用资源。
3.对学生进行工具书使用方法的培训
通过工具书使用方法的培训，使学生掌握一定的知识能力，从而在阅读过程中能够更好地解决问题，更能提高学生的阅读兴趣。学校图书馆被称为“知识的海洋”“知识的宝库”，它蕴藏了世界上从古到今各学科的知识，有马列主义、毛泽东思想，有哲学，有社会科学、自然科学，有综合性图书等。这些藏书不是杂乱无章排列的，是严格按照《中国图书馆图书分类法（简本）》进行分类、著录和排列的，体现着学科之间的内在关系以及各学科在整个科学体系中的归属，这样的编排便于读者检索。在科技日新月异的今天，学生除在课堂上学会必要的基础知识以外，还必须学会如何去获取知识。获取知识的能力分为两个层面：一是能把面前的知识转化为自己的知识，即掌握学习方法；二是必须自己去寻找知识，知道某一知识在什么地方，并知道有什么方法可以找到它，这就是检索知识的能力。
五、根据学生特点，有针对性地指导
书籍是人类的精神食粮，读书是获得知识的重要途径。学生都喜欢读课外书，但喜爱读书并不一定会读书，面对浩瀚的书海，他们不知道怎么样去品味一本好书。而没有一定的阅读目的，单凭好奇心理阅读，产生不了良好的阅读效果。
有人将现在的阅读指导概括为“三缺”，即“缺席”“缺招”“缺品”。“缺席”指的是教师对阅读指导从观念上就不重视，没有把指导学生学会读书、引导他们把阅读好书当做自己的责任，根本没有进行任何形式的阅读指导；“缺招”就是在理念上认可阅读对学生成长的重要影响和不可替代性，但基本上处于无为状态，既不了解学生的阅读需求和困惑，也缺少可操作的指导方法，难以进行有思考、有具体策略、有效果的阅读指导；“缺品”就是重视阅读，也有一定的指导，但品位不高，随意性较强，可操作性较差，离提高素质和应对考试“双赢”的效果较远。
有的学生从小就养成了良好的读书习惯，但是大部分学生却没有好的读书习惯。因此，进行阅读指导，培养他们正确的阅读方法，是非常重要的。根据学生的个性特点，采用不同的阅读指导，既能提高学生的阅读兴趣，又能养成学生良好的阅读习惯。
学校图书馆是以书育人，在德育、智育、体育、美育、心育等方面都有其特有的功能。我们只有在今后的工作中，不断地整合各方面的力量，充分发挥学校图书馆的各种功能，才能更全面地培养学生的综合素质，让学生朝着正确的方向自主学习、自我发展。
参考文献：
［1］胡远慧.中小学图书馆的课外阅读指导［J］.中小学图书情报世界,2005,(5).
［2］徐雁.读者的“阅读情商”和读物的“可读性”问题［J］.新世纪图书馆,2009,(3).
［3］陈秀凤.阅读指导让中学图书馆更具活力［J］.中小学图书情报世界,2008,（7）.
［4］张仁玉.加强为成年人思想道德建设，改进对青少年的阅读指导［J］.中小学图书情报世界,2008,（12）.
（作者单位：江苏省无锡市长安中学）
一、阅读是人类社会生活中不可缺少的一种精神活动
阅读对处于学习和成长阶段的青少年来说，显得格外重要，阅读可帮助他们扩大视野、增长知识，是启迪心智最基本、最经常、最有效的手段。图书馆作为知识的海洋，学生可以在这里尽情地畅游，并沉醉于知识、文化、信息的大餐中，吸取来自各个方面的养分，完善知识结构，陶冶情操。同时，图书馆工作人员还应当关注学生不同的阅读需求，分别给予相应的阅读指导和服务。
二、图书馆实施阅读指导的必然性
学校图书馆作为学生的第二课堂，承担着一定的教育职能。青少年学生仅靠课堂内学到的书本知识是无法适应现代社会的需求的，他们必须通过大量的课外书籍阅读和丰富的社会实践来拓宽自己的知识面，加强自身的工作和生活能力。阅读指导就是为适应社会对人才的本质要求而开辟的一条有效途径。
课外阅读指导的意义在于对中小学生进行思想道德教育。通过阅读，拓宽学生的知识视野，巩固和深化课堂所学知识，培养学生的各种能力和发展学生的兴趣和特长。
三、激发学生读书的兴趣，养成阅读的习惯
兴趣能使人们在认识过程中的整个心理活动积极化，能使观察更加敏锐，记忆得到加强，想象力更加丰富，克服困难的意志得到加强，使智力活动的效能大大提高。有人说：“当学习充满乐趣时，才更为有效。”有了兴趣，人们就会主动探寻，深入研究。
从学生感兴趣的方面着手，由点到面，相应做这些方面的介绍，以引起学生阅读的兴趣，养成阅读的习惯。因此，引发读书兴趣是目前阅读指导中最重要的事情，是阅读指导成功的一半。
众所周知，兴趣是最好的学习动力，它能促使学生去追求知识，探索知识的奥秘；它能使学生全神贯注、积极思考，迅速而牢固地掌握所学知识，起到事半功倍的效果。然而，“冰冻三尺，非一日之寒”，兴趣的形成不是一蹴而就的，而是形成于阅读过程之中，并需要不断地强化和积累。因此，在当前大力倡导为学生“减负”的情况下，尤其是对可塑性最强的低年级学生，图书馆要树立以学生为本的思想，选购一些既有趣味性，又有科学性和艺术性的阅读书目，供学生阅读；向学生推荐适合他们年龄特点和阅读需要的优秀书籍；向他们介绍一些科学的阅读方法；经常开展一些生动、有趣的读书活动，从而培养他们的阅读兴趣，使他们真正爱上图书、爱上图书馆。
学校图书馆的藏书丰富多彩，又采用全开架借阅的方式，对学生很有吸引力。学生可以利用课余时间，根据自己的兴趣爱好和学习需要，在阅览室或书库内自由选择图书。在这样一种和谐、宽松的学习环境中，学生们自主学习喜爱的内容，可以说是一种乐趣、一种享受，学生会越学越有兴趣。
四、根据涉及内容，培养相应技能
1.对学生进行图书和图书馆知识的介绍
图书馆工作人员经常进行图书和图书馆知识的介绍，使学生明确使用图书馆的方法和手段，学会使用图书馆目录，更快地找到各自所需图书，养成学生利用图书馆的意识和能力。
2.指导学生进行图书选择和读书的方法
图书馆藏书种类繁多，工作人员要教给学生如何了解自己的阅读需要，如何根据自身的特点来选择图书，如何阅读不同学科的书刊，如何做读书笔记、写读书心得等各方面的知识，使学生不仅爱读书，而且要会读书，要读出效果。
德国柏林图书馆的大门上镌刻着这样的警句：“这里是人类知识的宝库，如果你掌握他的钥匙的话，那么全部知识都是你的。”图书馆的藏书是学生获取知识的另一个渠道，学生不掌握利用图书馆的知识与方法，就很难查阅到自己需要的资料。因此，在利用图书馆进行阅读教学前，要让学生了解最基本的图书馆知识，如图书的分类代码，以及索书号的组成、图书排架的特点，从而更好地指导学生查找资料。学生有了开启图书馆的“金钥匙”，才能更快、更好地利用图书馆的一切有用资源。
3.对学生进行工具书使用方法的培训
通过工具书使用方法的培训，使学生掌握一定的知识能力，从而在阅读过程中能够更好地解决问题，更能提高学生的阅读兴趣。学校图书馆被称为“知识的海洋”“知识的宝库”，它蕴藏了世界上从古到今各学科的知识，有马列主义、毛泽东思想，有哲学，有社会科学、自然科学，有综合性图书等。这些藏书不是杂乱无章排列的，是严格按照《中国图书馆图书分类法（简本）》进行分类、著录和排列的，体现着学科之间的内在关系以及各学科在整个科学体系中的归属，这样的编排便于读者检索。在科技日新月异的今天，学生除在课堂上学会必要的基础知识以外，还必须学会如何去获取知识。获取知识的能力分为两个层面：一是能把面前的知识转化为自己的知识，即掌握学习方法；二是必须自己去寻找知识，知道某一知识在什么地方，并知道有什么方法可以找到它，这就是检索知识的能力。
五、根据学生特点，有针对性地指导
书籍是人类的精神食粮，读书是获得知识的重要途径。学生都喜欢读课外书，但喜爱读书并不一定会读书，面对浩瀚的书海，他们不知道怎么样去品味一本好书。而没有一定的阅读目的，单凭好奇心理阅读，产生不了良好的阅读效果。
有人将现在的阅读指导概括为“三缺”，即“缺席”“缺招”“缺品”。“缺席”指的是教师对阅读指导从观念上就不重视，没有把指导学生学会读书、引导他们把阅读好书当做自己的责任，根本没有进行任何形式的阅读指导；“缺招”就是在理念上认可阅读对学生成长的重要影响和不可替代性，但基本上处于无为状态，既不了解学生的阅读需求和困惑，也缺少可操作的指导方法，难以进行有思考、有具体策略、有效果的阅读指导；“缺品”就是重视阅读，也有一定的指导，但品位不高，随意性较强，可操作性较差，离提高素质和应对考试“双赢”的效果较远。
有的学生从小就养成了良好的读书习惯，但是大部分学生却没有好的读书习惯。因此，进行阅读指导，培养他们正确的阅读方法，是非常重要的。根据学生的个性特点，采用不同的阅读指导，既能提高学生的阅读兴趣，又能养成学生良好的阅读习惯。
学校图书馆是以书育人，在德育、智育、体育、美育、心育等方面都有其特有的功能。我们只有在今后的工作中，不断地整合各方面的力量，充分发挥学校图书馆的各种功能，才能更全面地培养学生的综合素质，让学生朝着正确的方向自主学习、自我发展。
参考文献：
［1］胡远慧.中小学图书馆的课外阅读指导［J］.中小学图书情报世界,2005,(5).
［2］徐雁.读者的“阅读情商”和读物的“可读性”问题［J］.新世纪图书馆,2009,(3).
［3］陈秀凤.阅读指导让中学图书馆更具活力［J］.中小学图书情报世界,2008,（7）.
［4］张仁玉.加强为成年人思想道德建设，改进对青少年的阅读指导［J］.中小学图书情报世界,2008,（12）.
（作者单位：江苏省无锡市长安中学）