【摘 要】
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<正>对学生习作的批阅是语文教师面临的辛苦工作。用分数或等级这一"法宝"评价学生习作,评定标准往往难以统一,分数或等级的评定通常因老师的喜好而不同,有的老师留心写字是
【机 构】
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广西河池市金城江区白土乡中心小学;
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<正>对学生习作的批阅是语文教师面临的辛苦工作。用分数或等级这一"法宝"评价学生习作,评定标准往往难以统一,分数或等级的评定通常因老师的喜好而不同,有的老师留心写字是否工整漂亮,有的老师重视题材是否新颖,有的老师关注语句是否流畅等。学生看到了自己习作得分或等级,难以解读老师的心思,无法作出下次习作的奋斗目标,影响再次习作的进步步伐。近年来,随着教学改革的进一步深入,批阅学生习作时,很多老师采用"评语"进行评价,收效颇丰。让评语的火花在习作中绽放,本人就是评语评价法的忠心追随者和拥护者。
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