十几年前，我所教的班级有一个学生叫李东，活泼好动，表现较好，成绩一般。到了六年级，他的个子迅速长高，身体也开始发胖。短短半年，从身材上看，他根本不像一个六年级学生，倒像一个初二学生。每次拔河比赛，因为有他在，我们班都是第一。同学们在夸赞他的同时，也常因他的身材而取笑他，有的还背地里窃窃私语。不知不觉中，他背上了思想包袱，上课老走神，下课也不跟同学玩，经常一个人在教室发呆，成绩也渐渐下滑。后来有同学告诉我，李东不想读书了。我意识到问题的严重性，主动找他谈心才知道，他是因为自己的身材“与众不同”而烦恼。为这事我专门请教了医学专家，抽班会时间组织学生学习相关的知识。同学们知道了李东是因为个体差异身体发育才比同龄人快一些，不但没再取笑他，还主动亲近他。事后，我还多次找他谈心，帮他排忧解难，并夸赞和鼓励他：“因为有你，学校拔河比赛，我们班才每次都得第一，你是我们班的骄傲。老师相信你是个坚强的孩子，一定能战胜生活中的困难。如果你在学习上再努点力，你会更优秀。”慢慢地，他又恢复了往日活泼开朗的性格，操场上又经常看见他活动的身影，脸上还时常挂着灿烂的微笑，学习进步很大。后来我调到另一所学校，他多次利用节假日专程来看我，还非常感激我曾经对他的关爱和开导，让他走出了那些灰暗的日子。我不仅是他的老师，更是他的朋友。从这一事例，我深深地感到，师爱对学生成长是多么重要。
　　古人云：师者，传道、授业、解惑也。当今的人们，越来越清楚地认识到：师者，不仅仅传道、授业、解惑，更重要的是育人。爱是教育的基础，没有爱就没有教育；爱是链接教师和学生的细节，是一种巨大的教育力量。学生只有真正体会到老师的爱，才会“亲其师”，进而“信其道”，才能达到教育的目的。那么，在教育教学中，怎样才能做到爱学生呢？
　　爱学生，首先要了解学生。教育者除了解学生的学习成绩、特长、优缺点，还要了解学生的成长环境和心理需求。随着社会的发展，人民生活水平的提高，单亲家庭和留守孩子较多，他们的思想压力较大，他们的身心健康和发展潜能也因此受到了影响。对待这样的孩子，教师要有一颗慈母般的心，用爱心打动孩子的心灵，树立孩子的信心。像李东在成长的路上，遇到了小小的烦恼，如果没及时发现并加以引导，小烦恼可能会变成大麻烦，甚至影响他的人生。
　　爱学生，就要尊重学生。尊重学生，就是要对学生以诚相待，和他们平等相处，在民主的气氛中共同探讨做人的真谛和求知的良方，帮助学生解决思想上存在的疑虑、困惑，解决学业上遇到的困难，引导他们在人生和求知的道路上，朝着时代期望的方向健康发展。尊重学生，还体现在尊重学生的人格。心理学研究表明：信任、期待的感情，可以使对方感到一种“被器重”的心理暗示，从而增强自信心。教师的信任是对学生人格的尊重，它会形成一股无形的力量，使其奋发向上。李东就是因为得到老师的尊重和信任，他才能很快地从困境中摆脱出来，而且比以前做得更好。
　　爱学生，就要欣赏学生。教师不能总把目光盯在学生的缺点上，要学会欣赏自己的学生。只有赏识学生，师爱才能永恒。教师要学会欣赏他们的个性；欣赏他们身上洋溢着青春的美；欣赏他们初生牛犊式的自信和傻气；欣赏他们对未来的遐想和憧憬；欣赏他们的单纯质朴、认真执着；欣赏他们对友谊的渴望和忠诚；甚至欣赏他们的调皮和淘气。一个教育工作者，只有拥有了对学生的这些欣赏，才会独享一份温馨和甜蜜，才会对教师职业情有独钟，拥有一份依恋。因为有了这份欣赏，师爱才会浓郁，师爱才会纯清，洋溢着醉人的芳香。
　　爱学生，就要赞美学生。从心理学的角度讲，每个人都需要善意的赞美。善意的赞美，实际上是一种投入少收益大的感情投资，是一种驱使人奋发向上、锐意进取的动力源泉。赞美是一种教育艺术。教师既要学会欣赏学生，又要具备赞美的技巧。教师对学生的赞美必须是由衷的，得体的，因人因事的。教师通过一个眼神、微笑、鼓掌、拍拍学生的肩膀等非语言行为，也能使学生感到一种温馨和激动，令人心领神会，回味无穷。教师对学生的教育不能只强调反面批评教育，而忽略正面积极的引导和激励作用，不能低估了赞美的力量。学生往往会因为教师的一句不逊之言心灵受到伤害而一蹶不振，也会因为一次表扬、称赞终生难忘，走向成功。李东也正因为受到老师的夸赞，感到温馨和激动，产生了奋发向上的动力才有了良好的改变。古人云：“良言一句三冬暖。”莎士比亚也曾经说过：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”可见，学会赞美学生是何等的重要。
　　爱学生，还体现在对学生的正确评价。《基础教育课程改革纲要》指出：新课程改革倡导发展性评价，突出评价促进发展的功能。保证学生的自尊心、自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境和需要，注重发展和变化的过程。评价不仅要关心学生的学业成绩，而且要发现学生认识自我、建立自信，促进学生在原有水平的发展，发挥评价的教育功能。在对教师角色的要求上，《纲要》还提出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习要求，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生能得到充分的发展。教师评价学生时要尽可能多一些赏识与赞美，使学生有被认可的满足感和成就感。还是以李东为例，他因为身材高大结实，屡次为班级争得荣誉，值得肯定，但因为对成长缺乏正确的认识而产生悲观情绪甚至厌学却又不对，学习一般还需进一步努力。老师和他交谈之后，他觉得老师夸赞了他，觉得自己还有令人羡慕的长处，很高兴；同时，他也认识到自己的不足，觉得应该正确看待自己的身材，学习还应该努力才对，于是下定决心，他的表现才有了改变。从这一事例也进一步说明了：在教育教学中，对学生的评价一定要以教育为目的，要能促进学生的发展。切记“一锤定音”。
　　总之，师爱对学生的成长是非常重要的，师爱的力量也是无穷的。作为教师，一定要保持大海的胸怀和气度，拥有太阳无私高尚的品质，为祖国培育更多优秀的人才而努力。