【摘 要】
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新课程的改革对于小学阶段的教学理念、教学方法、教学手段等方面都进行了一定的创新,对学生提出了更新的要求。由于教学思维的差异性,小学数学课堂内容更加偏向于理性化,难
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新课程的改革对于小学阶段的教学理念、教学方法、教学手段等方面都进行了一定的创新,对学生提出了更新的要求。由于教学思维的差异性,小学数学课堂内容更加偏向于理性化,难以对学生产生足够的吸引力。甚至一些教师在教学时,只是以增强学生对教材知识的掌握为课堂教学的目标,这种观念性的错误,会使得教学的难度大大增加,不利于发挥出学生的主体地位,也不利于培养学生自主学习的能力,不利于教学效果的提升。
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