新老师是每一位老师成长的必经之路，作为一名教龄刚刚三年的老师，经过这三年的教学，自己的体会还是挺多的，写出来与大家分享。
　　首先，当然是认真的备课(准备)，知己知彼，百战不殆同样适用于此(不打无准备之仗)。尤其是上第一遍教材的时候，老师必须准备充分，必须提前把课本上的每一句话看明白，课后的每一道题看懂，然后至少做上一本参考资料的题。以上的做法主要有这样的两个目的：其一，当然是熟悉教材，抓住重点(由于是第一遍上教材，自己一时难以把握重点)，补充和完善准备的不足。其二，避免一些学生自学，提前问你一些问题，尤其是你给学生订的资料，学生问问题很正常，老师有时不会做也很正常，但是一些基本的东西你必须清楚，同时你也不能常常不会，还要尽可能讲的简单明了。我是多次碰到这样的情形，为了避免以上的一切，你要做好以上几点。
　　其二，处理一些突发事件的能力。举几个例子吧：比如当你正在讲课的时候，突然一个同学说老师你讲错了，你该怎么办呢?我想这至少要分两种情况：其一是你真的讲错了，同样你的处理我想也应该是两个方面：一是如果你仔细一看确实错了，而且自己很明确，那么你应该马上纠正错误，而且可以风趣的说谢谢你的提醒，希望今后多提宝贵的意见(或者对同学说众人的眼睛是雪亮的，而对于自己说老虎也有打盹的时候)；二是你也不太清楚，这时万不可害怕丢人，硬要讲出个结论来，结果往往是越讲越糊涂。此时应该诚恳的说，谢谢同学的提醒，好像确实有问题，但是恐怕一下还说不清还需要我们课后继续探讨。然后给自己留有准备、思考的余地。另一方面是其实你讲的是正确的，而是一些学生故意起哄，这时你该怎么办?我想此时你大可不必火冒三丈，大发雷霆。这只能把事弄僵，或者让你自己愈发生气，还是毫无结果。就算对学生有所斥责，但最重要的是你可能收不了场，然后下节课又怎样面对你的学生，还有如果学生顶撞你怎么办。此时最好的办法一般是把这件事留到课后处理，而上课继续进行。课后你可以先自己处理，如果还有困难可以和班主任共同处理。课后处理的好处是学生可以避免要面子怕丢人的心里从而避免一些过激行为，同时也可以为你有针对性的教育学生提供场所与机会。而且如果学生课后认错态度较好你可以下节课只字不提这件事，如果还有一些问题，下节课也可以提一下这件事，你可以有意说一下你们下去处理的情况(只挑好的说)，说某某还是有许多优点，遇事有独到的见解，我们已经达成了什么共识等等。这样对这些学生应该是有很好的警戒与教育作用。
　　作为一位新老师，有时让你感到不公是相当正常的。所以我们应该看得更远，想的更开，做长远打算。而且仅仅计较这些不但问题不能解决，甚至会让事情更糟。而你要做的应该是首先考虑是不是真的自己这些方面做的还不够好，在接下来的日子中注意一点，如果是由一些主观原因造成的那么则要相信是金子总要发光，天生我材必有用。总之对于这一切不要有太多的顾虑，做自己该做的事。
　　其他方面。我们平时还是要多留意一点，处处留心皆学问，三人行必有我师，集体的力量是无穷的。尤其是我们初为人师，教学经验不足、涉世尚浅，凡事多问问有经验的同事、多听听他们的课；或者自已平时留意一下这些人的一些好的做法(有时直接问这些人往往还是说不清楚)。他们的经历、做法对你的教学、成长是绝对有好处的。还有上课是一门遗憾的艺术(永远没有最好)，上课又是一门表演的艺术，因此有人说教师是军事家、指挥家、艺术家、演员、演讲家等等，所以要学点表演的技巧，这样会让你的课堂更加成功与完美。老师要为人师表、同时学生对老师的期望很高，在学生眼中老师永远是完美的、是啥都有所知的、在哪个方面都是可以作为老师的，所以作为老师还要多了解点什么，对学生问到的一些与学习无关的事有所知，能有点自己的看法。
　　但是我始终相信教会做人大于教会知识，心里教育大于知识学习教育，如果学生对做人、对学习的目的没有一个很好的认识，何谈学好，再说学了又有什么用。还有尺有所短、寸有所长；金无足赤，人无完人。相信每个学生都是好学生，只是优秀的程度、优秀的方面不一样；只有暂时落后的学生、没有真正的差生(当然我这里所说的不只是学习，而是作为一个学生应该具有的所有方面)；如果你觉的学生差，是你还缺少对学生的了解与发现。人们说伟大孕育于平凡之中、我说对学生的教育孕育于点点滴滴之中。也许在课堂上或平时一句不经意的话、一个不起眼的片断会对学生产生巨大的启发；也许你的一个无意举动，你的一种习惯会让学生受益无穷。只有经历过了自己才能从中体会到对与错，好与坏，善与恶；而不是盲目的听从、随从他人。要保持一双具有识别能力的慧眼，他人的经验、做法只能提供借鉴、参考，是否可行、适用，还需要自己不断的摸索与实践。
　　老师要教书育人、为人师表，教学是一个展示的舞台，教书是一种心态。任何一个职业都有它独特的魅力，任何一个职业都是机遇与挑战并存，我们要利用好它(善于利用优点)。相信希望总是有的。