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摘 要：地理作为一门研究地表环境中各种自然现象和人文现象的学科，在它的教学上，离不开各种自然世界、人文世界的图文展示，比如等高线图、八百毫米等降水量线图等。因此，在教学地理时，教师必须掌握一定的图文并茂的教学技能，从而在图文教学中，增强自身的教学质量，提升学生的学习质量。本文将以初中地理为论述背景，以图文教学为论述重点来展开个人性的探讨，从而以此来分享笔者个人的教学经验和总结。
关键词：初中地理；图文并茂；课堂教学
中图分类号：G633.55 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-081-01
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一、图文并茂在地理教学中的意义
地理学科在分类上可以分为自然地理和人文地理，自然地理包括大气运动、地球运动、生物圈、岩石圈等教学内容；人文地理包括市场、交通、政策、劳动力、科技水平、工农业基础、历史传统、宗教信仰等教学内容。这些教学内容，都具有一定的图文性，因此，在设计教学方案时，教师有必要借用图文等工具，从而更好的进行课堂教学，更好的引导学生的地理学习。地理学科对于初中生而言是新的学习课程，因此，在地理的教学上，教师要加强教学引导和教学启发，而图文往往能够作为教师教学启发和教学引导的工具，从而逐步的提高学生地理知识经验水平。
二、初中地理教学中存在的问题
地理作为一门自然性和人文性相结合的学科，对于人类日常的生产和生活有着及其重要的作用。因此，地理学作为一门课程的教学，对于学生的生活和学习都有着重要的教学意义。但因为地理从初中才开始和学生见面，因此，在它的学习上，学生所表现出来的学习状况都具有相排斥的特点。这是由于学生对地理学的不了解、不熟悉等因素造成的，因此，对于它的教学引导等方面的教学工作是很有必要去开展的。但事实上，很多教师都忽略了地理学科的教学引导工作，从而让学生在地理的学习上，存在知识衔接性的问题。除此之外，很多学生对地理学习都缺乏足够的兴趣和动力，究其原因往往是因为他们对一些基本的地理概念記不住，对课文中常见的图文认识不清。但是初中地理的教学目标就是让学生熟知一定的地理基本概念、基本规律，比如七大洲（或者说各个大陆）的相对位置、面积、大致的经纬度范围、五大洋的相对位置、面积、大致的经纬度范围；地球的公转（周期、近日点、远日点）、自转（周期、方向、极地俯视图、晨昏线、时差）、黄赤交角、季节（为什么有季节、二至二分）等。这样的教学现状是很不利于教师教学内容的展开，不利于课堂教学效果的提升的。
三、图文并茂教学在初中地理教学中的有效实践
1.通过图文讲解增强学生的图文理解力
讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，能让学生直接、精炼、快速的掌握。讲授法包括讲解法、谈话法、讨论法、讲读法，讲解法是教师在分析图文的基础上，得出一些科学的论证，从而形成地理概念或地理规律的讲授方法；谈话法也被称作“问答法”，它是教师根据学生的已有地理经验给出的一些与地理相关的问题，从而以此激发学生的学习思维，通过师生之间的问答方式，引导学生在图文中获得经验知识；讨论法是图文教学中比较常用到的讲授方式，它需要在教师的指导下，将全班的学生进行分组，然后以小组讨论的方式，让学生各抒己见；讲读法是教师将图片和文字两两相结合的解读教学法，是教师对图文的一种解读性教学。具体的讲授教学方式，需要教师根据自身的教学实际去加以选择，例如，在教学地球的分层时，教师可以选择讲解法去进行，比如，将地球各分层由简到繁的进行讲述，例如地球的分层方法，即：地壳、上地幔、下地幔、外地核和内地核的温度、厚度、组成元素，以及岩石圈和软流圈的概念。
2.生活案例教学法
生活案例教学法是在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的生活案例，进行有针对性的分析、审理和讨论。我们的生活中，其实处处都具有地理现象的存在，比如，每个国家、每个地区都有象征性的山脉；哺育某一地方人的河流一般会被称作“母亲河”，我国是“黄河”；在新疆，你可以尝到“早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜”的乐趣。因此在教学初中地理时，教师可以通过生活中的地理现象作为教学导入的有效材料，从而在绘声绘色的图文讲解中进行有趣的地理教学，例如，在教学地震相关的知识时，教师可以引入5·12大地震的事例作为课堂导入，从而以此来展开有关对地震来临时需采取的紧急措施的讲述，比如，借助ppt演示多种地震自救的方式等。除此以外，教师还可以给学生简述全球各个地震带，从而拓宽学生知识层面。
3.通过“看”来识别图文
看，是记忆地图的最好方法，是地理图文教学中，教师可以选择的的一个记忆方式。这里说的看不只是漫无目的的乱看，而是有针对性的看。例如，在教学世界地图时，教师可以让学生观察赤道经过了哪些重要地形区，即：刚果盆地——东非大裂谷——印度尼西亚——亚马孙平原上部；看看0°经线经过了那些国家，即：英国——法国——西班牙——阿尔及利亚——马里——；看中国地图时，看秦岭周围的地形，即北部——黄土高原，南部——大巴山；黄河流经了那些地形区，即祁连山——河套平原——黄土高原——华北平原等等。许多看图的教学方法，需要教师在日常的教学中多加引导，以及让学生活学活看，这样的记忆地图是很快的。
总结
地理教学是图片与文字相结合的学科，因而，教师对于图文的运用教学能力是非常重要的。因此，在日常的教学反思中，教师要学会把握一定的图文运用能力。
[参考文献]
[1]张福军，陈晓梅，刘瑞宇.初中地理教学中对学生地图技能培养方法研究[J].山西现代教育，2013（34）：82-83-84.
[2]徐俊杰，毛仁义，周兴亮.换一种方式来读图——初中地理分布图阅读教学策略[J].四川师范教育，2015（27）：102-103.
关键词：初中地理；图文并茂；课堂教学
中图分类号：G633.55 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2018）06-081-01
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一、图文并茂在地理教学中的意义
地理学科在分类上可以分为自然地理和人文地理，自然地理包括大气运动、地球运动、生物圈、岩石圈等教学内容；人文地理包括市场、交通、政策、劳动力、科技水平、工农业基础、历史传统、宗教信仰等教学内容。这些教学内容，都具有一定的图文性，因此，在设计教学方案时，教师有必要借用图文等工具，从而更好的进行课堂教学，更好的引导学生的地理学习。地理学科对于初中生而言是新的学习课程，因此，在地理的教学上，教师要加强教学引导和教学启发，而图文往往能够作为教师教学启发和教学引导的工具，从而逐步的提高学生地理知识经验水平。
二、初中地理教学中存在的问题
地理作为一门自然性和人文性相结合的学科，对于人类日常的生产和生活有着及其重要的作用。因此，地理学作为一门课程的教学，对于学生的生活和学习都有着重要的教学意义。但因为地理从初中才开始和学生见面，因此，在它的学习上，学生所表现出来的学习状况都具有相排斥的特点。这是由于学生对地理学的不了解、不熟悉等因素造成的，因此，对于它的教学引导等方面的教学工作是很有必要去开展的。但事实上，很多教师都忽略了地理学科的教学引导工作，从而让学生在地理的学习上，存在知识衔接性的问题。除此之外，很多学生对地理学习都缺乏足够的兴趣和动力，究其原因往往是因为他们对一些基本的地理概念記不住，对课文中常见的图文认识不清。但是初中地理的教学目标就是让学生熟知一定的地理基本概念、基本规律，比如七大洲（或者说各个大陆）的相对位置、面积、大致的经纬度范围、五大洋的相对位置、面积、大致的经纬度范围；地球的公转（周期、近日点、远日点）、自转（周期、方向、极地俯视图、晨昏线、时差）、黄赤交角、季节（为什么有季节、二至二分）等。这样的教学现状是很不利于教师教学内容的展开，不利于课堂教学效果的提升的。
三、图文并茂教学在初中地理教学中的有效实践
1.通过图文讲解增强学生的图文理解力
讲授法是最基本的教学方法，对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，能让学生直接、精炼、快速的掌握。讲授法包括讲解法、谈话法、讨论法、讲读法，讲解法是教师在分析图文的基础上，得出一些科学的论证，从而形成地理概念或地理规律的讲授方法；谈话法也被称作“问答法”，它是教师根据学生的已有地理经验给出的一些与地理相关的问题，从而以此激发学生的学习思维，通过师生之间的问答方式，引导学生在图文中获得经验知识；讨论法是图文教学中比较常用到的讲授方式，它需要在教师的指导下，将全班的学生进行分组，然后以小组讨论的方式，让学生各抒己见；讲读法是教师将图片和文字两两相结合的解读教学法，是教师对图文的一种解读性教学。具体的讲授教学方式，需要教师根据自身的教学实际去加以选择，例如，在教学地球的分层时，教师可以选择讲解法去进行，比如，将地球各分层由简到繁的进行讲述，例如地球的分层方法，即：地壳、上地幔、下地幔、外地核和内地核的温度、厚度、组成元素，以及岩石圈和软流圈的概念。
2.生活案例教学法
生活案例教学法是在教师的指导下，由学生对选定的具有代表性的生活案例，进行有针对性的分析、审理和讨论。我们的生活中，其实处处都具有地理现象的存在，比如，每个国家、每个地区都有象征性的山脉；哺育某一地方人的河流一般会被称作“母亲河”，我国是“黄河”；在新疆，你可以尝到“早穿棉袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜”的乐趣。因此在教学初中地理时，教师可以通过生活中的地理现象作为教学导入的有效材料，从而在绘声绘色的图文讲解中进行有趣的地理教学，例如，在教学地震相关的知识时，教师可以引入5·12大地震的事例作为课堂导入，从而以此来展开有关对地震来临时需采取的紧急措施的讲述，比如，借助ppt演示多种地震自救的方式等。除此以外，教师还可以给学生简述全球各个地震带，从而拓宽学生知识层面。
3.通过“看”来识别图文
看，是记忆地图的最好方法，是地理图文教学中，教师可以选择的的一个记忆方式。这里说的看不只是漫无目的的乱看，而是有针对性的看。例如，在教学世界地图时，教师可以让学生观察赤道经过了哪些重要地形区，即：刚果盆地——东非大裂谷——印度尼西亚——亚马孙平原上部；看看0°经线经过了那些国家，即：英国——法国——西班牙——阿尔及利亚——马里——；看中国地图时，看秦岭周围的地形，即北部——黄土高原，南部——大巴山；黄河流经了那些地形区，即祁连山——河套平原——黄土高原——华北平原等等。许多看图的教学方法，需要教师在日常的教学中多加引导，以及让学生活学活看，这样的记忆地图是很快的。
总结
地理教学是图片与文字相结合的学科，因而，教师对于图文的运用教学能力是非常重要的。因此，在日常的教学反思中，教师要学会把握一定的图文运用能力。
[参考文献]
[1]张福军，陈晓梅，刘瑞宇.初中地理教学中对学生地图技能培养方法研究[J].山西现代教育，2013（34）：82-83-84.
[2]徐俊杰，毛仁义，周兴亮.换一种方式来读图——初中地理分布图阅读教学策略[J].四川师范教育，2015（27）：102-103.