【摘 要】
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本节课王老师尝试以"提出问题——猜测过程——认知事实——概述结论"为指导学生构建概念的逻辑主线:学生先利用已有知识对转录和翻译过程大胆猜测,再通过科学史上3个经典实
【出 处】
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中国多媒体与网络教学学报(电子版)中学版
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本节课王老师尝试以"提出问题——猜测过程——认知事实——概述结论"为指导学生构建概念的逻辑主线:学生先利用已有知识对转录和翻译过程大胆猜测,再通过科学史上3个经典实验分析认知事实,进而利用语文学科"看图说话"的方法分析图解,最终归纳提炼核心概念。此案例为《基因指导蛋白质的合成》第1课时的相关内容。
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