情感是师生关系的纽带，是教育活动中的非智力因素，它与学生的智力活动、道德品质、心理健康等有密切的联系。在思想品德教学中渗透情感教育，能使学生的身心和谐健康地发展。
　　一、思想品德教学渗透情感教育的作用
　　1.有利于激发学生的学习兴趣，我们提倡将情感渗透到思想品德教学中，是因为缺乏情感的思想品德教学必定会论为空洞的说教，令学生感到枯燥无味，甚至反感，在思想品德课渗透情感教育，可以激发学生的学习兴趣，教师上课时激情满怀，通过创设鲜活的教学情境，可以激发学生的学习热情，让学生在情感、态度、认知、行为上产生积极的反应，从而爱学、乐学、主动学思想品德，
　　2.有利于学生领悟思想品德的内涵，思想品德教学是要引领学生感悟人生的真蒂，形成科学的世界观、人生观和价值观，树立正确的善恶、是非观念，过积极健康的生活教师在思想品德教学中渗透情感教育，有利于学生领悟思想品德的内涵。
　　3.有利于学生养成高尚的道德修养，在初中思想品德教学中有机地渗透情感教育，能达到知行统一的效果，使思想品德教育教学更富实效，通过教师的情感熏陶和感染，学生能产生积极的人生态度，以及富有责任感的思想观念，树立正确的人生观、价值观和世界观。
　　二、思想品德教学渗透情感教育的方式
　　1.导入新课。思想品德教师要善于用饱含激情、充满活力的导语，让学生带着兴趣、带着问题进入探索新知的境地。例如，在教学“生命宝贵”的有关知识时，我首先怀着沉重、悲伤的心情给学生读了一篇关于未成年人受侵害的新闻报道：据同家儿童少年“安康计划”公布的数据显示，我国中小学生因溺水、交通事故等非正常死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个班在消失。每年我国有近2万名14岁以下儿童非正常死亡，40万至50万名儿童受到车祸、中毒、他杀、自杀等意外伤害，未成年人已成为危险环境的受害者。然后趁热打铁，导入新课：“这串数字触目惊心！保护少年儿童的生命刻不容缓！生活是美好的，也是复杂的，在现实生活中，少年儿童可能受到来自哪些方面的侵害？受到侵害时，我们应该怎样保护自己？”
　　2.创设情境。思想品德教师要善于创设具有强烈感情色彩的情境来感染学生，使学生产生共鸣。
　　（1）联系生活，创设生活情境。在初中思想品德课堂中创设生活实例情境，让学生从中体验生活、领悟道理。例如，在教学“我和父母”的有关知识时，我给学生讲了这样一件事：一位看上去八十多岁的老人，在路上遇到他的二儿子，于是向儿子索要生活费。二儿子说道：“去！去！去！儿子不止我一个，你不跟其他两个儿子要，凭什么跟我要？他们都给了以后再说！”老人说：“大儿子今年有病，很困难，他住在三儿子的房子里，没给房租，不好意思跟他要钱。”二儿子恶狠狠地说：“没钱！饿死了，我们给你送终。”学生听了故事后义愤填膺，纷纷谴责二儿子。在此情境下，我提出问题：我们都有父母，我们的父母为我们付出了一切，做子女的该怎么对待自己的父母呢？
　　（2）借助现代教育技术，创设影音情境。现代教育技术能让学生见其人，闻其声，这对创设情境、激发情感有重要作用。例如，在教学“直面挫折”的相关知识时，我播放了有关司马迁的录像：司马迁在撰写《史记》时，因仗义执言遭受酷刑，但在挫折面前，司马迁没有消沉，他告诫自己一定要把《史记》写完。学生在看录像的过程中，情绪受到了感染，学习效率大为提高。
　　3.开展有效活动。开展有效的活动能给学生提供情感体验的机会，使其感动，并因感动而内化感知。例如，在教学“理解与宽容”的有关知识时，我先导入：“宽容”两个字都是宝盖头的，可见宽容是人世间的宝贝。“宽”的下面是草字头和“见”，也就是说像杂草一样的看法都允许存在。“容”的下面是两个“人”和一个“口”，意指你说你的，我说我的，但我不会剥夺你说话的权利。然后引导学生就以下问题分组开展讨论：①朋友借了你一支笔，说好马上就还，但事后他忘了，直到第二天下午才还给你，你会怎样想？②假日里休息的时候，你想去打篮球，而好朋友想去上网，你会怎么办？③你和朋友在学习上都十分优秀，以前每次考试都是你考第一，可是，这次考试朋友得了第一，你会怎样想？④课间，同学从你的桌边经过时，不小心把你的脚踩了，你很痛，但他赶紧向你道歉，你会怎么办？⑤有同学曾经在不清楚状况的情况下，跟别人说了你的坏话。现在，他想向你请教问题，你会怎么办？通过讨论，学生更真切地体会了理解与宽容的内涵，教学效果良好。
　　4.积极评价。教师在实际教学中应遵循正面教育的原则，对学生多表扬、少批评。表扬能激发学生的积极情绪。当然，教师在表扬学生时，要准确、具体地说出学生哪些地方值得称赞，让受到表扬的学生能保持和发扬其优点，让没有受到表扬的学生有努力的方向。