【摘 要】
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《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。”“应创造性地理解和使用教材”。然而现实中的语文教学现状却是，课文阅读与讲解和写作训练分离，学生学了那
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《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用。”“应创造性地理解和使用教材”。然而现实中的语文教学现状却是，课文阅读与讲解和写作训练分离，学生学了那么多文质兼美的课文，读过了那么多好词佳句，写起作文来却无话可说。因此，整合语文阅读和写作教学，使学生从阅读中吸取写作的营养，探索小学语文教学的新路子已势在必行。正因为这样，教师需找准激趣点，在引导学生阅读文本的同时，通过改写、续写、补写、写读后感等形式个性化地处理教材，把课文“请”到我们的作文课上，使课堂教学既能强化学生对课文语言的积累和运用
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