【摘 要】
：
针对电力系统交流配电线路中串联故障电弧易引发电气火灾且检测精度不高的问题，提出一种基于经验小波变换（Empirical Wavelet Transform， EWT）复合熵值与信号特征融合的故障电弧诊断方法。首先搭建故障电弧实验平台，对典型负载实测电流归一化处理，利用经验小波变换进行频谱分割并提取出具有紧支撑的模态分量，根据燃弧前后信息熵熵减分析选取特征分量。为反映时频多域细节复杂度特征，提取时频
论文部分内容阅读
针对电力系统交流配电线路中串联故障电弧易引发电气火灾且检测精度不高的问题，提出一种基于经验小波变换（Empirical Wavelet Transform， EWT）复合熵值与信号特征融合的故障电弧诊断方法。首先搭建故障电弧实验平台，对典型负载实测电流归一化处理，利用经验小波变换进行频谱分割并提取出具有紧支撑的模态分量，根据燃弧前后信息熵熵减分析选取特征分量。为反映时频多域细节复杂度特征，提取时频域特征分量复合熵值与时域敏感特征组成多域高维特征，利用主成分分析（PCA）选取累积贡献率高于90%的主元实现特征降维融合，最后输入概率神经网络（PNN）验证检测精度。结果表明，融合特征较单域特征检测精度更高，选用负载最低诊断率达98%验证了该方法的有效性。
其他文献
图书管理工作中文化建设工作是重要的内容，只有拥有良好的图书文化，才能对管理人员的工作进行有效的指导，还能够提升读者的阅读感受和体验。本文对阅读文化的概念进行了叙述并对建设阅读文化的意义进行了说明，同时介绍了管理人员在阅读文化建设中的重要作用，最后阐述了图书管理中阅读文化建设工作的实践策略。
小班幼儿好奇心强,求知欲旺盛,他们无意注意占优势,总是被有趣的事物吸引注意力。他们的探究能力随着探究水平的提高不断加强,他们喜欢问个"为什么",凡事以动手尝试为重要探索手段。具体表现在对鲜艳的玩具感兴趣,对未知的玩具玩兴趣。每每投放新的游戏材料,他们喜欢操作摆弄,摸摸、闻闻、玩玩,有的甚至啃一啃。低结构材料由于操作性强,变化多端,总是让小班幼儿爱不释手,百玩不厌。《幼儿园教育指导纲要》明确指出,"
低结构材料是指结构简单、可操作性强的材料,它的投放更具有开放性,能引发幼儿不断思考,挑战幼儿不断主动地参与探究活动。以"夹子"游戏为例,通过"观察"——观其操作,察其兴趣;"追随"——追其所见,察其所愿;"深入"——深挖其能,入其所道三要素谈教师利用低结构材料支持幼儿学习。
高校资助育人工作是新时代教育系统打赢脱贫攻坚战的重要举措。一直以来高校资助工作非常注重资金的合法合规合理性发放,却忽视了对受资助贫困学生的思想教育。新时期,面对不断增多的受资助贫困学生由单纯的物质贫困转化为物质和思想上的双重贫困,没能从思想上甩掉"穷根子",高校资助育人工作要在习近平总书记精准扶贫思想和关于教育脱贫攻坚重要论述指导下,善用精准思维,解除贫困学生思想上的困惑,助力贫困大学生思想脱贫。
幼儿园教育作为一个特殊的阶段,幼儿的想象力是这一阶段最具有特色的,需要培养的一个主要能力。相对于高结构材料限制了幼儿们的思考,低结构材料的培养能力就脱颖而出。本文就低结构材料为载体培养幼儿科学探索能力的各类问题发表看法,以供相关人士借鉴。
目前,高校毕业生就业形势严峻复杂,地方高校能否充分利用地方特有资源和特色优势,打造和用好就业品牌战略,成为突破就业工作瓶颈、破解就业难题、实现更加充分更高质量就业的关键因素。本研究从地方高校就业品牌战略的内涵及其实施必要性为切入点,分析地方高校实施就业品牌战略的重要意义和可行性。最后以地方性应用型本科高校龙岩学院"五化"就业品牌为例,探讨地方高校就业品牌战略的实施路径。
为加强太原市生物多样性保护,本文通过研究太原市生物多样性保护现行举措,分析存在问题,提出了加强太原市生物多样性保护的科学建议:在继续做好就地保护和迁地保护工作的同时,加强科普宣传;推进资源普查,构建重点物种保护体系;实施动态监测,实现预测预警;加大资金保障和技术服务投入、加大执法和监督检查力度,为保护生物多样性保驾护航。
本文以吉尔认知负荷模型和理解等式为基础，以学生译员一次英汉口译测试为例，分析、讨论学生译员英汉交替传译时常见错误和认知障碍。经分析可知，学生译员英汉口译受到语言能力不足限制，主要障碍源自于理解困难，此外，口译精力分配不均也会影响口译表现。针对以上情况，本文探讨了教学应对方案，以期提升学生口译认知水平。
如何突破传统的教学观念和教学模式，建立新型的师生关系，在教学相长的过程中帮助学生实现全面发展，同时带来更好的教学效果，是当前教师应该关注的重点。初中道德与法治课堂要立足学生发展，采取“关注学生学习生活，丰富同学生的多元化交流”“积极开展教学活动，担当课内外实践的组织者”“建立多元评价体系，建立和谐和睦的师生关系”“及时检测学生水平，以教学反思推动教学质量”四大教学策略，以达到教学相长两相宜，发挥师