总能听到同事议论：某某学生又没有完成作业，某某学生作业正确率低等话题。笔者认为，学生不按时完成作业，既有教师的原因，也有学生的原因。下面将就“如何激发学生主动做作业的欲望”谈几点看法。
　　一、适量布置作业，拒绝题海战术
　　有的老师喜欢搞题海战术，认为题目做得多，就能熟能生巧，每天布置大量的作业，严重压缩学生的娱乐时间，让学生陷在题海里喘不过气来，结果往往事与愿违，作业质量不但提不上去，还让众生对教师、对学科产生了厌倦心理。因此，老师布置作业时要适可而止，留给学生足够的休息和娱乐时间，让每个学生都能轻松应对作业。
　　我在布置作业时，坚持三点原则：一是每天都要布置作业；二是作业数量不多；三是尝试通过人格魅力让学生回家后愿意把我的作业放在其他学科前完成。长期以来，学生很乐意接受我布置的作业，不但没有产生厌倦，还有部分学生每天放学前来向我要作业——因为他们知道，我的作业不多！
　　二、作业难易结合，检验和挑战并存
　　部分老师布置作业的水平不高，时而过简，时而过难，过简的题目让优生索然无味，过难的题目让学困生无从下手。故教师在布置作业时要难易结合，难题和易题三七分，既照顾学困生，又给予学优生挑战自我的空间，或者根据学习情况，分开布置作业。
　　在我任教的班级，我会将学生分成三组，好、中、差分开布置作业，难易度不同，每次单元测试后，再根据考试成绩重新分组，效果往往比统一布置的好，我也从中尝到了甜头。
　　三、创新作业评价，满足学生自尊
　　传统的批改作业方式是打“√”、打“×”，给“100”分或者“0”分，甚至有的老师面对质量差的作业时直接批“阅”，千篇一律，毫无创新，拿满分的学生缺乏成功的喜悦，经常得低分的学生对作业产生畏惧心理。
　　教师可尝试给予适当的语言评价，如“这样的题目你竟能做出来，真聪明”“你的作业做得很整齐”“没关系，再思考一下，我相信你能做出来”“希望你能认真反思错误原因，请及时订正”等。那么，相信你的作业一定会受到学生的欢迎，每次发作业本时学生都会迫不及待地打开，看看老师给予自己什么评价。
　　四、家校联动，让学生养成按时做作业的好习惯
　　部分学生自觉性差，回到家放下书包就玩，把作业抛之脑后，要交时再狂补，严重影响质量。因此，教师布置作业，要家长参与，可通过短信、QQ群、微信群等方式，实时发布每天的作业，并要求家长签字验收后，再让学生玩耍，遇到难题时，还可让学生通过上述媒介咨询老师。久而久之，学生养成了按时完成作业的好习惯，不做作业的学生将“无处藏身”，教师也和家长建立了强大的沟通网络。
　　五、创设奖励机制，让学生对作业引以为豪
　　教师可以根据实际情况，创设适当的作业奖励机制，如“连续5个满分奖励作业本”“优秀作业张贴或传阅”“每月作业十佳”等，创造竞争的氛围，让学生渴望满分，有认真完成作业的欲望和动机，不敷衍了事。
　　六、作业方式多元化，让学生在玩中學
　　知识来源于生活，不可脱离生活。教师不能布置单一的纸上作业，要让学生尝试从生活中去发现、去创造。如我在讲植树问题时，给学生布置了一道作业：小组合作用皮尺量出校园主干道的长度及数出树的棵树，再计算间隔长度；在讲三角形具有稳定性时，要求学生用板条分别制作一个三角形和四边形，对比哪个更易变形等。通过布置这些实践作业，让学生对相应的知识形成了深刻的印象，牢牢地记在心里，同时还大大激发了他们的学习兴趣，锻炼了动手操作能力，至今，他们仍然很期盼我能布置这类作业给他们完成。
　　七、作业检查要及时，作业完成情况记录在案
　　每天交上来的作业教师要及时检查，不能布置作业连哄带骗，交上作业置之不理。对完成情况要记录在案，最好制定一本作业完成情况记录手册。我的做法是，学生每天早上到校后立即交作业，由小组长初查完成情况，科代表二查并登记，科代表去办公室交本子时，向老师反馈收集的情况。老师要询问未按时完成作业的学生，或者与学生家长联系。只有检查及时，作业才有效力。特别要指出的是，教师在询问原因时，不可严厉批评，要晓之以理、动之以情，但是最终还是要其补交，杜绝侥幸蒙混过关的心理。
　　八、教师精心备课、上课，让学生做作业时腹中“有料”
　　作业是检验课堂教学效果的方式，教师首先要在课堂上下功夫，把知识讲精、讲透，通过生动有趣的课堂吸引学生，掌握知识的重难点，从而在完成作业时，不出现哈哈镜照人——看不出真相的情况。我有个习惯，每节课新授完后，布置几题课堂作业并讲解，再布置课后作业，把课后作业当成课堂作业的升华。
　　作业是有组织、有目的的教学环节，作业完成情况的好坏，影响着学生对所学知识的掌握程度，影响着学生知识与技能、智力和创造力的发展，教师要充分调动学生按时完成作业的积极性和欲望，让学生主动完成作业，提高作业质量，提高学习成绩，提升知识素养！
　　参考文献：
　　刘海燕.农村小学生家庭作业状况调查[J].产业与科技论坛，2011（20）.
　　编辑 李建军