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【摘要】信息技术迅速发展，引领学校教育走向信息化，在小学美术课堂教学中，多媒体为教师创新教学方法，转变教学思路提供了有利条件。由于小学生年纪较小，生活经验不够丰富，在美术课堂中，多媒体教学能够引导学生掌握美术技巧，学习美术知识。通过多媒体教学能够有助于学生的美术技能的提升，有助于培养学生的美术学科素养。本文就多媒体在小学美术课堂教学中的应用展开探究，分析多媒体在小学美术课堂教学中的地位和应用，提出多媒体在教学中的具体应用。
【关键词】小学美术教学 课堂教学 多媒体教学 应用研究
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0227-01
小学美术是小学教育中的一个重要环节，教师在教学中要创新教学策略，适应教育现代化的趋势，善于利用多媒体设备展开教学。多媒体在小学美术课堂教学中具有独特而重要的作用，教师要善于利用，培养学生的审美能力、欣赏能力，培养学生的美术学科核心素养。
一、多媒体在小学美术课堂教学中的地位
1.多媒体在教学中的重要作用
多媒体以集声音、文字、图片、动画为一体的形式，提高学生学习兴趣和积极性的同时，也丰富了课堂教学的内容，使学生的美术学习不仅仅局限于教材中的基本素材，扩大了学生美术知识层面;引导学生欣赏画作的美感，小学美术教材中收入了很多色彩鲜艳的美术作品，但相比于教材中的纸质作品，多媒体高屏幕分辨率、高度饱和的色彩，使学生能够认识到更加鲜艳的颜色、图形，有助于学生对色彩搭配的理解;学习基本手工的制作方法，由于一个班级的学生很多，教师示范可能不够清楚，通过视频中的步骤示范，学生能够学习视频中的手工制作。总之，引进多媒体教学对学生美术素养的提升具有重要的价值。
2.多媒体在教学中处于辅助地位
多媒体为教师教学提供了方便，但是教师要认识到，在课堂教学中，多媒体不能代替教师的地位和角色，教師要对学生的学习加以引导、指导，是学生学习的指航标。教师重视多媒体教学，也不能忽视了学生在课堂教学中的主体作用，课堂始终是学生的课堂，需要学生发挥自我能动性才能够获得知识，得到技能和素养的提升。多媒体在小学美术教学中处于辅助的地位，能够方便学生对具体的知识的理解，化繁为简，方便学生的学习。
二、多媒体导入，集中学生注意力
多媒体图片色彩丰富、鲜艳，配合音频，很容易吸引到学生，使学生专注于到媒体的屏幕上来。例如，在《狮子大王》一节课的教学中，教师上课之后为学生们播放了一段《狮子王》的录像，学生们在看录像的过程中，不自觉被动画吸引，集中注意力，对接下来的课堂学习抱有期待和极大的兴趣。之后，教师鼓励学生们根据自己对视频中狮子的观察，讨论自己认识的狮子的形象、特点，自然而然地引导学生们开始本节课的内容学习。
三、教学示范，指导学生美术技巧学习
1.手工制作，展开示范
在小学美术课堂教学中，有相当一部分的手工绘制的内容，涉及到各种材料。教师在进行这部分内容的教学时，可以通过多媒体展开教学示范。一方面，让学生欣赏其他众多优秀的美术作品，给学生的创作提供借鉴;另一方面，小学生由于年纪小，注意力不容易集中，理解能力也稍微差些，如果仅仅是教师在讲台上示范步骤，一些学生可能够会因为看不到教师的动作，没有兴趣等各种原因放弃了学习。教师以多媒体播放制作步骤，能够让学生更加清楚明白地观察手工的步骤，能够使整个班级的学生都跟上教学的节奏。例如，在《花点心》一节课的学习中，教师带领学生们通过多媒体欣赏了许许多多有趣的“彩泥点心”作品，认识到彩泥可以做出丰富多样的点心，之后教师结合着视频给大家讲解了如何使用彩泥，以及用彩泥捏制小蛋糕、曲奇饼、奥利奥饼干等简单的作品。学生们在学习基本彩泥的应用之后，自己发挥创造力创造出了棒棒糖、三角蛋糕、千层蛋糕等许多有趣、好玩的彩泥作品。
2.多媒体色、图，引导学生认识
在小学美术课堂教学中，让学生具有美的情感体验是教师的教学目标之一。教师在教学中要让学生认识基础的色彩，通过多媒体理解基本的透视图原理，培养学生的美术“感觉”，为学生的未来美术学习打下良好的基础。
首先是色彩的学习，自小学中级阶段起，学生的美术学习内容更加深入，在色彩的学习中，学生需要了解什么是三原色、三间色，什么是暖色、冷色等，但是，纸质印刷的色彩图往往会出现程度不同的色差，影响学生的第一观感，不利于培养学生色彩敏感度，教师可以通过多媒体图片进行示范。经过彩色处理的多媒体图片，色彩饱和度高，准确性高，有利于学生感官的刺激，引导学生初步学习色彩搭配处理。
其次是透视图的学习。透视是美术学习的基础，也是美术学习的重难点之一。教师在进行透视关系的讲解时，如果单纯地在黑板上画出透视关系图进行语言的分析、讲解，那么学生会很难理解。透视在生活中极为常见，教师可以将具有明显透视效果的场景拍摄下来，放到课堂上，让同学们对多媒体图片进行观察，从远近建筑物、树木的大小、高低，学生自然能够理解透视是怎么一回事，接下来的学习，学生们就容易掌握了。
四、创设情境，引导学生课堂参与
小学美术课堂教学中，多媒体有助于创设教学情境，引导学生们积极参与到课堂教学中来。同样以《狮子大王》一节课的教学为例，教师在课堂之初，就创设出一个情景：作为这个小学的学生，“你”收到了来自狮子王辛巴的邀请，邀请你去狮子的王国参观游玩，在看了教学录像，了解狮子的外形特点、声音特点、威严高大的形象等之后，让学生们自己模仿形成具体的狮子形象。通过创设有趣的教学情境，极大引起学生的好奇心，学生学习的欲望增强，有效保证了学生参与课堂，创造了良好的教学氛围。
总而言之，在小学美术课堂教学中，教师要正确认识多媒体在教学中的地位，看到它的作用，也不能过于依赖。教师善于通过多媒体导入课堂教学，创设教学情境，创造良好的教学氛围。在教学中，也要注意多媒体在教学中的示范作用，在手工绘制、学习基础美术理论中指导学生的学习，使学生学习化繁为简，更加自如。
参考文献：
[1]张云霞.浅谈多媒体辅助与小学美术课堂教学中的运用[C].第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集（中）.《中国教育技术装备》杂志社，2014：910-915.
[2]陈惟敏. 小学美术课堂教学多媒体技术的应用研究[C]. 十三五规划科研成果汇编（第一卷）.十三五规划科研管理办公室，2017：41-44.
[3]孙领小.如何合理运用多媒体提高小学美术课堂教学效率[J].中国信息技术教育，2014（12）：151.
[4]刘艳.基于STEAM教育理念的小学美术课堂多学科融合教学研究[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：433-434.
【关键词】小学美术教学 课堂教学 多媒体教学 应用研究
【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）18-0227-01
小学美术是小学教育中的一个重要环节，教师在教学中要创新教学策略，适应教育现代化的趋势，善于利用多媒体设备展开教学。多媒体在小学美术课堂教学中具有独特而重要的作用，教师要善于利用，培养学生的审美能力、欣赏能力，培养学生的美术学科核心素养。
一、多媒体在小学美术课堂教学中的地位
1.多媒体在教学中的重要作用
多媒体以集声音、文字、图片、动画为一体的形式，提高学生学习兴趣和积极性的同时，也丰富了课堂教学的内容，使学生的美术学习不仅仅局限于教材中的基本素材，扩大了学生美术知识层面;引导学生欣赏画作的美感，小学美术教材中收入了很多色彩鲜艳的美术作品，但相比于教材中的纸质作品，多媒体高屏幕分辨率、高度饱和的色彩，使学生能够认识到更加鲜艳的颜色、图形，有助于学生对色彩搭配的理解;学习基本手工的制作方法，由于一个班级的学生很多，教师示范可能不够清楚，通过视频中的步骤示范，学生能够学习视频中的手工制作。总之，引进多媒体教学对学生美术素养的提升具有重要的价值。
2.多媒体在教学中处于辅助地位
多媒体为教师教学提供了方便，但是教师要认识到，在课堂教学中，多媒体不能代替教师的地位和角色，教師要对学生的学习加以引导、指导，是学生学习的指航标。教师重视多媒体教学，也不能忽视了学生在课堂教学中的主体作用，课堂始终是学生的课堂，需要学生发挥自我能动性才能够获得知识，得到技能和素养的提升。多媒体在小学美术教学中处于辅助的地位，能够方便学生对具体的知识的理解，化繁为简，方便学生的学习。
二、多媒体导入，集中学生注意力
多媒体图片色彩丰富、鲜艳，配合音频，很容易吸引到学生，使学生专注于到媒体的屏幕上来。例如，在《狮子大王》一节课的教学中，教师上课之后为学生们播放了一段《狮子王》的录像，学生们在看录像的过程中，不自觉被动画吸引，集中注意力，对接下来的课堂学习抱有期待和极大的兴趣。之后，教师鼓励学生们根据自己对视频中狮子的观察，讨论自己认识的狮子的形象、特点，自然而然地引导学生们开始本节课的内容学习。
三、教学示范，指导学生美术技巧学习
1.手工制作，展开示范
在小学美术课堂教学中，有相当一部分的手工绘制的内容，涉及到各种材料。教师在进行这部分内容的教学时，可以通过多媒体展开教学示范。一方面，让学生欣赏其他众多优秀的美术作品，给学生的创作提供借鉴;另一方面，小学生由于年纪小，注意力不容易集中，理解能力也稍微差些，如果仅仅是教师在讲台上示范步骤，一些学生可能够会因为看不到教师的动作，没有兴趣等各种原因放弃了学习。教师以多媒体播放制作步骤，能够让学生更加清楚明白地观察手工的步骤，能够使整个班级的学生都跟上教学的节奏。例如，在《花点心》一节课的学习中，教师带领学生们通过多媒体欣赏了许许多多有趣的“彩泥点心”作品，认识到彩泥可以做出丰富多样的点心，之后教师结合着视频给大家讲解了如何使用彩泥，以及用彩泥捏制小蛋糕、曲奇饼、奥利奥饼干等简单的作品。学生们在学习基本彩泥的应用之后，自己发挥创造力创造出了棒棒糖、三角蛋糕、千层蛋糕等许多有趣、好玩的彩泥作品。
2.多媒体色、图，引导学生认识
在小学美术课堂教学中，让学生具有美的情感体验是教师的教学目标之一。教师在教学中要让学生认识基础的色彩，通过多媒体理解基本的透视图原理，培养学生的美术“感觉”，为学生的未来美术学习打下良好的基础。
首先是色彩的学习，自小学中级阶段起，学生的美术学习内容更加深入，在色彩的学习中，学生需要了解什么是三原色、三间色，什么是暖色、冷色等，但是，纸质印刷的色彩图往往会出现程度不同的色差，影响学生的第一观感，不利于培养学生色彩敏感度，教师可以通过多媒体图片进行示范。经过彩色处理的多媒体图片，色彩饱和度高，准确性高，有利于学生感官的刺激，引导学生初步学习色彩搭配处理。
其次是透视图的学习。透视是美术学习的基础，也是美术学习的重难点之一。教师在进行透视关系的讲解时，如果单纯地在黑板上画出透视关系图进行语言的分析、讲解，那么学生会很难理解。透视在生活中极为常见，教师可以将具有明显透视效果的场景拍摄下来，放到课堂上，让同学们对多媒体图片进行观察，从远近建筑物、树木的大小、高低，学生自然能够理解透视是怎么一回事，接下来的学习，学生们就容易掌握了。
四、创设情境，引导学生课堂参与
小学美术课堂教学中，多媒体有助于创设教学情境，引导学生们积极参与到课堂教学中来。同样以《狮子大王》一节课的教学为例，教师在课堂之初，就创设出一个情景：作为这个小学的学生，“你”收到了来自狮子王辛巴的邀请，邀请你去狮子的王国参观游玩，在看了教学录像，了解狮子的外形特点、声音特点、威严高大的形象等之后，让学生们自己模仿形成具体的狮子形象。通过创设有趣的教学情境，极大引起学生的好奇心，学生学习的欲望增强，有效保证了学生参与课堂，创造了良好的教学氛围。
总而言之，在小学美术课堂教学中，教师要正确认识多媒体在教学中的地位，看到它的作用，也不能过于依赖。教师善于通过多媒体导入课堂教学，创设教学情境，创造良好的教学氛围。在教学中，也要注意多媒体在教学中的示范作用，在手工绘制、学习基础美术理论中指导学生的学习，使学生学习化繁为简，更加自如。
参考文献：
[1]张云霞.浅谈多媒体辅助与小学美术课堂教学中的运用[C].第五届中国教育技术装备论坛获奖论文集（中）.《中国教育技术装备》杂志社，2014：910-915.
[2]陈惟敏. 小学美术课堂教学多媒体技术的应用研究[C]. 十三五规划科研成果汇编（第一卷）.十三五规划科研管理办公室，2017：41-44.
[3]孙领小.如何合理运用多媒体提高小学美术课堂教学效率[J].中国信息技术教育，2014（12）：151.
[4]刘艳.基于STEAM教育理念的小学美术课堂多学科融合教学研究[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：433-434.