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交互式电子白板是一个具有正常黑板尺寸，在计算机软硬件支持下工作的，既具有黑板、普通白板和联网多媒体计算机功能，又实现计算机功能、软硬件功能与教育资源以及人机与人际多重交互的电子感应屏板。它将传统和科技有机结合，推动了无纸化绿色教学。它的直观、形象、生动、资源丰富、操作灵活简单等特点，在课堂教学中具有独特的优势，给传统的课堂教学注入新的生机与活力，使多媒体课堂教学有了质的飞跃，成为新型的“黑板 粉笔”。
1 创设教学情境，激发学习主动性
交互白板的优势就在于创设逼真的教学环境。它通过色、形、声、光，将文字、语言、图片等教授过程以动画、音乐、影视等手段直观地、形象地直接作用于学生的各种感知，如实物平台、聚光灯、放大镜、幻灯片、视频等功能，引发学生的视觉期望，吸引学生学习兴趣，并能使注意力保持在一个较高的水平。
教师要精心利用白板的功能设计电教教案，从内容安排和媒体形式上不断给学生以新鲜感，学生就能带着一种高涨的、激动的情绪从事学习与思考，就会体验到学习的快乐，激发学习的主动性。
如在教学语文课《美丽的丹顶鹤》一文时，笔者就把交互白板与课本资源进行整合。首先映入学生眼帘的是多幅飘逸高雅、形态不同的丹顶鹤图片，同时伴随着丹顶鹤那引吭高歌的天籁之音，将学生引入“鹤鸣于九皋，声闻于野”的意境之中。随后播放视频《黄河之滨的丹顶鹤》，动态的画面配以丹顶鹤的传说故事简介，让学生切身领略丹顶鹤的逗人喜爱。随后，笔者话锋一转，对学生讲述由于人们对它们生活环境的破坏，使得我国只有800多只丹顶鹤了。怎么办？思考之余，让学生在线聆听歌曲《丹顶鹤的故事》，歌曲歌颂了为保护一只陷入沼泽地的丹顶鹤而失去生命的女大学生许绣娟。在如泣如诉的歌声中，学生静静地听着，心灵受到了震撼，更加增强了保护丹顶鹤的意识，情感目标得到升华。
课堂上，彩色图片、卡通、动画、视频、立体声歌曲等深深地吸引着学生，激发他们以极大的热情参与到学习的过程中，真实的氛围引领学生进入“情景交融，物我同一”的境界。
在“学生交流搜集的资料”教学环节和“根据第二段画一画丹顶鹤”教学环节，笔者充分利用交互白板的实物投影平台还原情境。如交流搜集的资料，学生不再是用以前单一的语言进行交流，而是积极展示图文并茂、色彩鲜艳的图片。丰富多彩的资料让学生在耳濡目染中获得了大量的信息，丰富了对文本的理解，拓宽了课堂空间，激起了学习兴趣。
在相互欣赏“我画的丹顶鹤图”的教学环节，刚开始，只有少数学生要求展示自己的画。当色彩鲜艳、逼真形象的图画展现在大家眼前时，有些学生按捺不住了：“我也画得很好，我也要展示一下。”交流中精彩不断，笑声不断。学生时而津津有味地观看，时而点评不断，时而被逗得忍俊不禁，哈哈大笑。为了保护展示学生的积极性，笔者为大家讲“爱因斯坦做手工泥板凳”的故事，鼓励大家做勇敢、自信的自己。于是，有更多的学生涌上讲台……大家在展示和欣赏的同时，收获了知识，收获了快乐，更收获了自信。课堂教学所需的资源与教学活动产生了共鸣，实现了师生的平等互动，进一步激发了学生的学习主动性和积极性。
2 优化学习过程，轻松突破教学难点
以小学青岛版科学五年级下册“20蒸发”一课为例，本课的科学知识目标是：知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸收周围的热及影响蒸发速度的三个因素；能联系实际现象说明身边的蒸发现象。难点是：如何让学生直观、生动、形象地理解“蒸发要从周围吸收热量”。
在上课伊始，学生洗手之后，手有变凉的感受。他们由此产生了猜想：蒸发要吸收手的热量，所以手变凉了。凉是人的一种感受，怎样通过仪器真实地看到验证呢？这真是一个难点，传统的方式是用温度计包上酒精棉球，用十几分钟来做这个实验，课堂密度明显变小，如果现象不明显，还会导致授课任务无法按时完成，更重要的是温度计不灵敏，耗时长，比较细微的变化不明显，这些直接困扰了课堂教学。
如何突破这些难点呢？这就需要运用现代化教学手段如数字化实验仪器——温度传感器。教师首先把数字化实验软件安装在电子白板所在的电脑上，通过数据收集器与温度传感器相连接。然后出示热传感器，讲授传感器的用法（与温度计的使用方法基本相同），提出要求：规范操作、仔细观察。学生对于如此先进的仪器表现出浓厚的兴趣，都跃跃欲试。第二教学环节是验证猜想：学生首先用酒精棉球擦一下温度传感器，然后仪器马上就会在线采集数据，电脑软件对搜集到的信息进行处理。学生紧盯电脑窗口，只见数据在不断地统计着，数值在下降，同时还有一条线形统计图在不断向下延伸，呈下降趋势。不停变化的数据和形象的线条让学生立刻明白了“蒸发要从周围吸收热量”。整个实验实现了对数据的在线采集、处理、成像，提高了测量精度，优化了实验过程，打造了直观、高效课堂。本课教学难点也得以轻松解决。
3 改变评价方式，促进学生主动发展
新课程标准要求教师重视对学生学习过程的评价。在课堂上，教师利用交互白板对学生的发言和练习作出正确评价，深受学生的欢迎。如用热烈的掌声、可爱的笑脸、真诚的语言进行评价，用绽开的鲜花、五颜六色的礼花、漂亮的水果、闪烁的星星等评价，用学生喜欢的卡通、动漫人物评价，用一首歌、一段精彩的动画作为对学生学习获得成功的奖励，奖励学生上讲台当小老师，带上扩音器，触摸电脑屏幕，点击PPT，用白板笔进行无痕书写……学生会引以为豪。
友好的人机交互方式使得教学评价展现出开放性、人文性。学生在鼓励和赞扬声中体验到自己的进步和获得知识的喜悦，树立了学习的信心，从而有效促进自身发展。
4 融合传统教学与电化教学，成为新型“黑板 粉笔”
电子白板教学既有传统的“黑板课堂”，又有现代的“电教平台”。传统黑板教学的不足在教学中是显而易见的，如无法更形象地展示丰富的教学资源，无法使抽象的教学内容得到很好的诠释。
在应用电子白板的教室里，白板可以像传统的黑板一样随意进行无痕书写。语文教师用它可以展示所写的字的笔顺（动画连续的或不连续的）、读音、偏旁、组词，可以把书写的内容进行漫游、扩大、缩小、批注、绘图、擦除等（书写笔可以任意选择颜色、调节粗细、透明度）。特别是动画的笔顺演示，给学生留下了深刻的印象，因为它直观、形象，马上就能吸引住学生的注意力。它可以重复进行学习，随时进行学习，直到学生完全掌握为止。它以课前预习、课中新授、课后复习、纠错等形式，充盈整个语文课堂。这对于以识字、写字为主要学习任务的低年级学生来说，真是印象深刻！因此，教师的笔顺教学和识字教学的效率非常高！同时，学生可以跟随电脑进行自主学习，也可以上台做练习，教学实现互动。
数学教师可以不用直尺、三角板、圆规等工具就轻松画出各种漂亮的数学图形。
电子白板的这些功能是对传统的“黑板 粉笔”的教学模式的重大改进，加强了师生的共同参与和互动，让课堂教学真正动了起来，轻松实现现代化的高效课堂教学。它融合传统教学的黑板与电化教学的仪器，成为新型“黑板 粉笔”。
参考文献
[1]杨砚儒，李文清.传感器在大学物理实验中的应用[J].高等职业教育：天津职业大学学报，2005（6）：10-12.
1 创设教学情境，激发学习主动性
交互白板的优势就在于创设逼真的教学环境。它通过色、形、声、光，将文字、语言、图片等教授过程以动画、音乐、影视等手段直观地、形象地直接作用于学生的各种感知，如实物平台、聚光灯、放大镜、幻灯片、视频等功能，引发学生的视觉期望，吸引学生学习兴趣，并能使注意力保持在一个较高的水平。
教师要精心利用白板的功能设计电教教案，从内容安排和媒体形式上不断给学生以新鲜感，学生就能带着一种高涨的、激动的情绪从事学习与思考，就会体验到学习的快乐，激发学习的主动性。
如在教学语文课《美丽的丹顶鹤》一文时，笔者就把交互白板与课本资源进行整合。首先映入学生眼帘的是多幅飘逸高雅、形态不同的丹顶鹤图片，同时伴随着丹顶鹤那引吭高歌的天籁之音，将学生引入“鹤鸣于九皋，声闻于野”的意境之中。随后播放视频《黄河之滨的丹顶鹤》，动态的画面配以丹顶鹤的传说故事简介，让学生切身领略丹顶鹤的逗人喜爱。随后，笔者话锋一转，对学生讲述由于人们对它们生活环境的破坏，使得我国只有800多只丹顶鹤了。怎么办？思考之余，让学生在线聆听歌曲《丹顶鹤的故事》，歌曲歌颂了为保护一只陷入沼泽地的丹顶鹤而失去生命的女大学生许绣娟。在如泣如诉的歌声中，学生静静地听着，心灵受到了震撼，更加增强了保护丹顶鹤的意识，情感目标得到升华。
课堂上，彩色图片、卡通、动画、视频、立体声歌曲等深深地吸引着学生，激发他们以极大的热情参与到学习的过程中，真实的氛围引领学生进入“情景交融，物我同一”的境界。
在“学生交流搜集的资料”教学环节和“根据第二段画一画丹顶鹤”教学环节，笔者充分利用交互白板的实物投影平台还原情境。如交流搜集的资料，学生不再是用以前单一的语言进行交流，而是积极展示图文并茂、色彩鲜艳的图片。丰富多彩的资料让学生在耳濡目染中获得了大量的信息，丰富了对文本的理解，拓宽了课堂空间，激起了学习兴趣。
在相互欣赏“我画的丹顶鹤图”的教学环节，刚开始，只有少数学生要求展示自己的画。当色彩鲜艳、逼真形象的图画展现在大家眼前时，有些学生按捺不住了：“我也画得很好，我也要展示一下。”交流中精彩不断，笑声不断。学生时而津津有味地观看，时而点评不断，时而被逗得忍俊不禁，哈哈大笑。为了保护展示学生的积极性，笔者为大家讲“爱因斯坦做手工泥板凳”的故事，鼓励大家做勇敢、自信的自己。于是，有更多的学生涌上讲台……大家在展示和欣赏的同时，收获了知识，收获了快乐，更收获了自信。课堂教学所需的资源与教学活动产生了共鸣，实现了师生的平等互动，进一步激发了学生的学习主动性和积极性。
2 优化学习过程，轻松突破教学难点
以小学青岛版科学五年级下册“20蒸发”一课为例，本课的科学知识目标是：知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸收周围的热及影响蒸发速度的三个因素；能联系实际现象说明身边的蒸发现象。难点是：如何让学生直观、生动、形象地理解“蒸发要从周围吸收热量”。
在上课伊始，学生洗手之后，手有变凉的感受。他们由此产生了猜想：蒸发要吸收手的热量，所以手变凉了。凉是人的一种感受，怎样通过仪器真实地看到验证呢？这真是一个难点，传统的方式是用温度计包上酒精棉球，用十几分钟来做这个实验，课堂密度明显变小，如果现象不明显，还会导致授课任务无法按时完成，更重要的是温度计不灵敏，耗时长，比较细微的变化不明显，这些直接困扰了课堂教学。
如何突破这些难点呢？这就需要运用现代化教学手段如数字化实验仪器——温度传感器。教师首先把数字化实验软件安装在电子白板所在的电脑上，通过数据收集器与温度传感器相连接。然后出示热传感器，讲授传感器的用法（与温度计的使用方法基本相同），提出要求：规范操作、仔细观察。学生对于如此先进的仪器表现出浓厚的兴趣，都跃跃欲试。第二教学环节是验证猜想：学生首先用酒精棉球擦一下温度传感器，然后仪器马上就会在线采集数据，电脑软件对搜集到的信息进行处理。学生紧盯电脑窗口，只见数据在不断地统计着，数值在下降，同时还有一条线形统计图在不断向下延伸，呈下降趋势。不停变化的数据和形象的线条让学生立刻明白了“蒸发要从周围吸收热量”。整个实验实现了对数据的在线采集、处理、成像，提高了测量精度，优化了实验过程，打造了直观、高效课堂。本课教学难点也得以轻松解决。
3 改变评价方式，促进学生主动发展
新课程标准要求教师重视对学生学习过程的评价。在课堂上，教师利用交互白板对学生的发言和练习作出正确评价，深受学生的欢迎。如用热烈的掌声、可爱的笑脸、真诚的语言进行评价，用绽开的鲜花、五颜六色的礼花、漂亮的水果、闪烁的星星等评价，用学生喜欢的卡通、动漫人物评价，用一首歌、一段精彩的动画作为对学生学习获得成功的奖励，奖励学生上讲台当小老师，带上扩音器，触摸电脑屏幕，点击PPT，用白板笔进行无痕书写……学生会引以为豪。
友好的人机交互方式使得教学评价展现出开放性、人文性。学生在鼓励和赞扬声中体验到自己的进步和获得知识的喜悦，树立了学习的信心，从而有效促进自身发展。
4 融合传统教学与电化教学，成为新型“黑板 粉笔”
电子白板教学既有传统的“黑板课堂”，又有现代的“电教平台”。传统黑板教学的不足在教学中是显而易见的，如无法更形象地展示丰富的教学资源，无法使抽象的教学内容得到很好的诠释。
在应用电子白板的教室里，白板可以像传统的黑板一样随意进行无痕书写。语文教师用它可以展示所写的字的笔顺（动画连续的或不连续的）、读音、偏旁、组词，可以把书写的内容进行漫游、扩大、缩小、批注、绘图、擦除等（书写笔可以任意选择颜色、调节粗细、透明度）。特别是动画的笔顺演示，给学生留下了深刻的印象，因为它直观、形象，马上就能吸引住学生的注意力。它可以重复进行学习，随时进行学习，直到学生完全掌握为止。它以课前预习、课中新授、课后复习、纠错等形式，充盈整个语文课堂。这对于以识字、写字为主要学习任务的低年级学生来说，真是印象深刻！因此，教师的笔顺教学和识字教学的效率非常高！同时，学生可以跟随电脑进行自主学习，也可以上台做练习，教学实现互动。
数学教师可以不用直尺、三角板、圆规等工具就轻松画出各种漂亮的数学图形。
电子白板的这些功能是对传统的“黑板 粉笔”的教学模式的重大改进，加强了师生的共同参与和互动，让课堂教学真正动了起来，轻松实现现代化的高效课堂教学。它融合传统教学的黑板与电化教学的仪器，成为新型“黑板 粉笔”。
参考文献
[1]杨砚儒，李文清.传感器在大学物理实验中的应用[J].高等职业教育：天津职业大学学报，2005（6）：10-12.