摘 要：在英语教学中,充分发挥音乐的各项功能,以多种方式将音乐与任务型英语教学相结合,不仅使学生学得轻松愉快,而且能够促进学生素质的全面发展.
　　关键词：音乐；任务型英语教学；结合
　　
　　一、引言
　　
　　美国著名的音乐教育家齐佩尔说：“人类需要科学表达外界，也需要艺术表现内心的感情，音乐是最能直接表达人类感情的，比语言更为直接．”恰当地将音乐手段运用于英语教学中，营造适宜的气氛，利用现代音乐灵活多样的可操作方法与具体的任务型教学目标有机结合，一定会有显著的效果。
　　
　　二、任务型教学法的内涵
　　
　　“任务教学法”是指有目的、有意义地创设一个逼真的交际情境使学生能够利用学习、理解和掌握的语言知识完成所设定的各个英语教学任务，达到培养和提高学生的英语实际应用能力．同时也培养了学生的群体合作精神．任务型教学强调在做中学，它以学习者为中心，通过对任务的完成，学习者之间形成互动，通过合作，创造性地解决问题。
　　
　　三、背景音乐在实施任务型教学法中的运用
　　
　　在英语教学过程中，巧妙地把背景音乐渗透到任务目标中，能使学生的思维能力、想象力、艺术感受、協作和创新精神等综合素质得到和谐的发展．例如在旅游英语教学中，教师为了培养和提高学生口语表达能力，提出让学生充当导游的任务，抓住不同景点的不同特色，突出目标，现场表演．以湖南景点为例，岳阳君山公园的品牌主题是爱情．当学生们一个接一个地讲解斑竹泪、双妃墓、柳毅井等精美的爱情故事时，教师适宜地配上了《梁祝》等歌颂爱情的背景音乐，整个课堂气氛一定非常浓烈，教学效果也会十分明显。
　　
　　四、音乐歌曲对完成任务目标的帮助
　　
　　在设计教学任务时，特殊情景的音乐歌曲能够帮助学生提供特别的口语操练机会．例如，圣诞节那天，教师可以利用课前五分钟学唱ＪｉｎｇｌｅＢｅｌｌ这首歌曲，让学生感受节日的气氛和快乐，同时联系中国的春节联欢晚会，以概括圣诞节和中国的春节的相同点和不同点为主题展开讨论，这种欢乐而且熟悉的主题给学生营造了轻松的语言学习氛围．学生学习情绪高，教学任务也就在这种轻松愉快的气氛中不知不觉地得到了完成。
　　
　　五、用音乐营造恰当的课堂气氛，促进教学任务地完成
　　
　　亚里斯多德认为，音乐具有三种功能——娱乐、陶冶性情和涵养理智，既能动人心弦，又能松弛身心，还能修炼心智．因此，我们可以利用音乐这一神奇的效力，营造惬意的课堂氛围，将学生的心境调整到最佳状态，以便促进教学任务的顺利完成．例如上午第四节课或下午第一节课时，大部分学生都非常饥饿，疲倦或困倦．教师在上课的前５分钟放一些欢快的音乐，或者让全班同学合唱一首他们喜欢的英文歌曲，可以使学生振奋精神，然后集中精力上课。
　　总之，音乐能够创造良好、新颖的学习氛围，也能够激发学生的学习兴趣，提高教学效率，有助于英语教学中教学任务的圆满完成。
　　
　　参考文献
　　[1] 陈晓靖 多元智能理论与英语任务型教育整合[J] 沙洲职业工学院学报,2006,6（2）
　　[2] 常永才 孟雅君 试论音乐手段在英语教学中的运用[J] 民族教育研究, 2006,（5）
　　[3] 许建辉 综合英语中口语教学浅谈[J]科技信息,2007（1）
　　[注: 本文为湖南省社会科学基金立项课题《多元智能理论和高职高专英语教学文化环境优化研究》（编号0605036A）阶段性成果。]