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这些孩子与普通孩子一样都是玫瑰花蕾，特殊学校的孩子只是迟开的花，只要特教老师能用心浇灌，他们终会绽放。
前几日的微信朋友圈，被一幅幅小朋友的画作刷屏。用户只需花1元钱，就能购买小朋友们的画作保存进相册作为手机屏保。
看着一幅幅色彩斑斓的画，人们不禁惊讶、感叹，这些画好美啊！但这些画作的创作者却是一个特殊的人群——他们当中有的是自闭症，有的是智力障碍，有的是脑瘫。也许正是因为他们特殊的身份，呈现给大家的是一个更真实的世界，也更能体现出爱的纯粹与伟大。
而在这群孩子背后，还有这样一群人，教这些孩子学习生活技能，带着这些孩子认识世界，陪伴孩子一天天改变、成长，他们就是特别的园丁——特殊教育老师。正是由于他们的孜孜不倦地付出与坚持不懈地努力，才让更多的人关注与投入到特殊儿童康复与教育事业中。而马莎莎，从学生时代就有着一颗致力于特殊教育行业的心，能够成为这个光荣队伍中的一员，她感到十分快乐，又格外地自豪。
实现年少时的梦想
北京市健翔学校教师马莎莎从小就心怀特殊教育的梦想，而这一切都源自她高一那年，阅读到了海伦·凯勒的自传。海伦·凯勒热爱生命，奋发一生的故事深深触动了她，继而她又读到了海伦·凯勒的老师安妮·莎莉文的《安妮莎莉文手记》，了解到了安妮·莎莉文是如何教育海伦·凯勒，助她走出人生困境开启自己的人生，年少时的她便立志成为一名像安妮·莎莉文一样的老师。
“很多人问我为什么选择特殊教育这份事业，我会告诉他们这是我儿时的愿望。这不是玩笑话，海伦·凯勒与安妮·莎莉文的故事，当时在我内心就埋下了一颗种子。”马莎莎说，从那时候起，她就立志长大后帮助那些有特殊需要的孩子们。大学选填专业时，毅然选择了在别人看来辛苦艰难的特殊教育专业，志愿成为一名特殊教育教师。从西南大学特殊教育专业毕业后，又被保送到上海的华东师大进修3年，最终，她圆了儿时的梦想，来到了她实现理想的地方——北京市健翔学校。
其实长时间的求学经历，也曾让马莎莎感到迷茫。“在毕业写结业论文的时候，我看到过一个老师的授课，上课时她只是让孩子们看了一节课的动画片，我就想我一定不要做这样的老师，我不想对这个行业失去初始的热情，但是我不知道自己到底适不适合这个行业，适不适合做特教老师。”
而来到北京健翔学校的那次实习经历，让她确定了特教老师将会是她这一生所追求的事业。“那次实习中，听到的第一节课我仍记忆犹新。那是一节生活适应课。当时授课的老师让孩子们辨认今天是星期几，又拿出一块表问学生现在几点。然而就是这一块简简单单的表，她就设计了方方面面的许多知识点。我当时就认为这就是我想带给孩子们的特殊教育，特殊教育不是教语文就只去教语文，教数学就只是教数学，而是通过语文这一学科，只要涉及到孩子们其他方面的我也要去涉及，都要传授给孩子们，这才是我想要的，于是我就来到了健翔。”
从青涩走向成熟
初入职场，马莎莎满怀激情，一股热情全扑在孩子身上，然而现在看来，她觉得当初的自己太稚嫩了，并不是一个合格的特教老师。
特教老师不能只凭一腔热血来工作，要根據孩子不同的特点来进行教育——这样的教学感悟，是从她与一个学生的交往中学到的。
在她授课的班里有一个孩子，外表看上去和普通孩子没什么区别，乖巧安静。初当老师的马莎莎就想，如果这个孩子学多一点，学深一点，应该是可以学到的，未来的路也可以宽一点，所以她对这个孩子就比较严格，总是看到孩子表现不好的一面，而达到要求时也会认为是孩子能力所及，理所应当。然而后来在与孩子妈妈的一次深刻交流后得知孩子开始变得时常紧张，不敢去做事，不敢面对老师，孩子妈妈希望老师能放松对他的教育。起初马莎莎对此并不认同，因为她认为这种教育方法没有错，她是为了学生好，家长应该予以支持。而在后来与孩子接触的过程中，她发现孩子已经紧张得不敢和自己说话了，这时她才意识到是她的教育方法出了问题。通过这件事让她深刻认识到自己需要有所改变而不是一味地要求学生，要从多个方面观察学生，多发现学生的优点。
每个孩子都是天使，关键在于怎样培养教育他们，正确的教育方式是发现孩子的长处，鼓励他，告诉他能行，让他看到自己通过努力而取得的进步，树立他的信心，而不是督促他。这句话对于特殊学校的这群折翼的天使们，更为恰当。
经过工作经验的积累，马莎莎慢慢地看到了孩子们的内心世界其实也是五彩缤纷的，他们有自己的表达方式，也许不会用催人泪下的辞藻来修饰，但是那些感情却是实实在在存在的。作为特教教师，更要注意学生的细节，哪怕是一个不经意的手势，一个毫无章法的句子，都有可能是学生表达自己情感的方式。在注意到之后，需要付出更多的时间与精力去了解背后的真相，并调动所有的资源去帮助孩子解决问题，去除困惑。
采访中，马莎莎向记者讲了这样一个故事。去年她的班里面有这样一个孩子——小高，小高是一名唐氏综合征患儿。在组织教学时，学生不听话的情况对于特教老师来说是见惯不怪的事情，但小高的不听话却有些拧。上课起立，他其实能站起来，但总是不站起来；外出活动站队，男生一排，女生一排，他就站在女生一队里不动，后来马莎莎就让男、女生换了一个位置，小高成功地站到了男生这一队。从这个细节，马莎莎就觉得其实这个孩子是可以改变的，于是她在教学中想方设法地“改变”小高。每次上课起立时，她就会一个一个地表扬起立的孩子，而小高不站起来她也不会去批评他，不参加活动，马莎莎也不会去强迫他。马莎莎发现小高特别喜欢数数，于是每次站好队她都会让小高数一数，然后就会很开心地表扬他，慢慢地小高也偶尔开始加入到马莎莎的教学中，而每次融入到活动中时，马莎莎都会热烈地表扬他。很长时间后，有一天上课起立时，小高第一个站了起来。只是这样一个简单的动作，却让身为特教老师的马莎莎真真切切地感受到了幸福的滋味。
春风化雨 润泽童心
前几日的微信朋友圈，被一幅幅小朋友的画作刷屏。用户只需花1元钱，就能购买小朋友们的画作保存进相册作为手机屏保。
看着一幅幅色彩斑斓的画，人们不禁惊讶、感叹，这些画好美啊！但这些画作的创作者却是一个特殊的人群——他们当中有的是自闭症，有的是智力障碍，有的是脑瘫。也许正是因为他们特殊的身份，呈现给大家的是一个更真实的世界，也更能体现出爱的纯粹与伟大。
而在这群孩子背后，还有这样一群人，教这些孩子学习生活技能，带着这些孩子认识世界，陪伴孩子一天天改变、成长，他们就是特别的园丁——特殊教育老师。正是由于他们的孜孜不倦地付出与坚持不懈地努力，才让更多的人关注与投入到特殊儿童康复与教育事业中。而马莎莎，从学生时代就有着一颗致力于特殊教育行业的心，能够成为这个光荣队伍中的一员，她感到十分快乐，又格外地自豪。
实现年少时的梦想
北京市健翔学校教师马莎莎从小就心怀特殊教育的梦想，而这一切都源自她高一那年，阅读到了海伦·凯勒的自传。海伦·凯勒热爱生命，奋发一生的故事深深触动了她，继而她又读到了海伦·凯勒的老师安妮·莎莉文的《安妮莎莉文手记》，了解到了安妮·莎莉文是如何教育海伦·凯勒，助她走出人生困境开启自己的人生，年少时的她便立志成为一名像安妮·莎莉文一样的老师。
“很多人问我为什么选择特殊教育这份事业，我会告诉他们这是我儿时的愿望。这不是玩笑话，海伦·凯勒与安妮·莎莉文的故事，当时在我内心就埋下了一颗种子。”马莎莎说，从那时候起，她就立志长大后帮助那些有特殊需要的孩子们。大学选填专业时，毅然选择了在别人看来辛苦艰难的特殊教育专业，志愿成为一名特殊教育教师。从西南大学特殊教育专业毕业后，又被保送到上海的华东师大进修3年，最终，她圆了儿时的梦想，来到了她实现理想的地方——北京市健翔学校。
其实长时间的求学经历，也曾让马莎莎感到迷茫。“在毕业写结业论文的时候，我看到过一个老师的授课，上课时她只是让孩子们看了一节课的动画片，我就想我一定不要做这样的老师，我不想对这个行业失去初始的热情，但是我不知道自己到底适不适合这个行业，适不适合做特教老师。”
而来到北京健翔学校的那次实习经历，让她确定了特教老师将会是她这一生所追求的事业。“那次实习中，听到的第一节课我仍记忆犹新。那是一节生活适应课。当时授课的老师让孩子们辨认今天是星期几，又拿出一块表问学生现在几点。然而就是这一块简简单单的表，她就设计了方方面面的许多知识点。我当时就认为这就是我想带给孩子们的特殊教育，特殊教育不是教语文就只去教语文，教数学就只是教数学，而是通过语文这一学科，只要涉及到孩子们其他方面的我也要去涉及，都要传授给孩子们，这才是我想要的，于是我就来到了健翔。”
从青涩走向成熟
初入职场，马莎莎满怀激情，一股热情全扑在孩子身上，然而现在看来，她觉得当初的自己太稚嫩了，并不是一个合格的特教老师。
特教老师不能只凭一腔热血来工作，要根據孩子不同的特点来进行教育——这样的教学感悟，是从她与一个学生的交往中学到的。
在她授课的班里有一个孩子，外表看上去和普通孩子没什么区别，乖巧安静。初当老师的马莎莎就想，如果这个孩子学多一点，学深一点，应该是可以学到的，未来的路也可以宽一点，所以她对这个孩子就比较严格，总是看到孩子表现不好的一面，而达到要求时也会认为是孩子能力所及，理所应当。然而后来在与孩子妈妈的一次深刻交流后得知孩子开始变得时常紧张，不敢去做事，不敢面对老师，孩子妈妈希望老师能放松对他的教育。起初马莎莎对此并不认同，因为她认为这种教育方法没有错，她是为了学生好，家长应该予以支持。而在后来与孩子接触的过程中，她发现孩子已经紧张得不敢和自己说话了，这时她才意识到是她的教育方法出了问题。通过这件事让她深刻认识到自己需要有所改变而不是一味地要求学生，要从多个方面观察学生，多发现学生的优点。
每个孩子都是天使，关键在于怎样培养教育他们，正确的教育方式是发现孩子的长处，鼓励他，告诉他能行，让他看到自己通过努力而取得的进步，树立他的信心，而不是督促他。这句话对于特殊学校的这群折翼的天使们，更为恰当。
经过工作经验的积累，马莎莎慢慢地看到了孩子们的内心世界其实也是五彩缤纷的，他们有自己的表达方式，也许不会用催人泪下的辞藻来修饰，但是那些感情却是实实在在存在的。作为特教教师，更要注意学生的细节，哪怕是一个不经意的手势，一个毫无章法的句子，都有可能是学生表达自己情感的方式。在注意到之后，需要付出更多的时间与精力去了解背后的真相，并调动所有的资源去帮助孩子解决问题，去除困惑。
采访中，马莎莎向记者讲了这样一个故事。去年她的班里面有这样一个孩子——小高，小高是一名唐氏综合征患儿。在组织教学时，学生不听话的情况对于特教老师来说是见惯不怪的事情，但小高的不听话却有些拧。上课起立，他其实能站起来，但总是不站起来；外出活动站队，男生一排，女生一排，他就站在女生一队里不动，后来马莎莎就让男、女生换了一个位置，小高成功地站到了男生这一队。从这个细节，马莎莎就觉得其实这个孩子是可以改变的，于是她在教学中想方设法地“改变”小高。每次上课起立时，她就会一个一个地表扬起立的孩子，而小高不站起来她也不会去批评他，不参加活动，马莎莎也不会去强迫他。马莎莎发现小高特别喜欢数数，于是每次站好队她都会让小高数一数，然后就会很开心地表扬他，慢慢地小高也偶尔开始加入到马莎莎的教学中，而每次融入到活动中时，马莎莎都会热烈地表扬他。很长时间后，有一天上课起立时，小高第一个站了起来。只是这样一个简单的动作，却让身为特教老师的马莎莎真真切切地感受到了幸福的滋味。
春风化雨 润泽童心