【摘 要】
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现代教学论认为,教学过程是一种师生之间的交流互动过程,学生在与同伴、老师交流的过程中,实现知识的自我建构、情感体验的丰富和个性的积极发展。师生深度交流的课堂,是促进
【基金项目】
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深圳大学基础教育重点课题“基于教师素养的中小学与大学合作机制研究”(15JCJY0120)、“优质特色化学校建设研究——以深圳几所小学为例”(15JCJY0105);深圳市教育科学规划2014年度重大招标课题“基于学生差异化发展的课堂教学设计研究:学业评估的视角”(zdzz4018)的阶段性成果
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现代教学论认为,教学过程是一种师生之间的交流互动过程,学生在与同伴、老师交流的过程中,实现知识的自我建构、情感体验的丰富和个性的积极发展。师生深度交流的课堂,是促进学生有效学习的理想课堂。教师作为课堂教学活动的组织者与促进者,要积极建构师生深度交流课堂,可从课堂教学活动的过程入手,在课堂教学的前中后不同阶段,采取不同的策略,实现课堂中师生交流的有效与深入。
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