新课改对当今的教师提出的要求越来越高,要求教师培养学生就具有个性化的阅读能力.这就需要我们教师在平时的课堂教学中,加强对学生的阅读能力的培养.提倡多角度的、有创新的阅读,利用阅读活动、阅读反思和评比等环节,拓展思维空间,提高阅读质量.按学生认知水平的规律,阅读教学过程是一个不断提出问题、解决问题和不断强化思维的训练过程.传统的阅读教学是教师围绕教学目的和教学重、难点,提出一系列有助于理解语言文字和课文内容的问题,学生仅根据教师提出的问题去阅读、思考,而没有将提问题的思维过程与方法教给学生,这样僵化了学生的思维,扼杀了学生的创造性.学生有不同的理解程度、不同的家庭环境、不同的知识储备,肯定会对课文产生不同层面的理解.所以当他们离开教师所提的问题,拿到一篇新课文不能恰当地提出问题,深入思考,读懂课文,阅读能力无法提高.