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摘 要 工程意识与工程素质是现代工程技术人员最重要的素质之一，其培养也是当今高等教育的薄弱环节之一。在探讨工程意识与工程素质内涵的基础上，分析当前我国高等教育中不利于学生工程意识与工程素质培养的主要因素，从合理制订人才培养方案、创造工程环境、加强实践教学和改善师资结构等方面，论述培养工科大学生工程意识与工程素质的途径。
关键词 工程意识；工程素质；工科院校
中图分类号：G645 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）10-0087-02
Cultivation of Students’ Engineering Consciousness and Engi-neering Quality in Higher Engineering Colleges//ZHOU Lei， WANG Mulan， HUANG Jiacai
Abstract Engineering consciousness and quality is one of the most important qualities of modern engineering and technical personnel， and is also one of the weakness of modern higher engineering edu-
cation. Based on discussing the meaning of engineering conscious-ness and quality， the paper analyzes adverse factors of cultivating engineering consciousness and quality cultivation in China’s college education. It dissertates the approaches of cultivating engineering consciousness and quality of college student learning technology from developing the rational talent training program， creating the engineering environment， strengthening the practice teaching and improving the structure of teachers.
Key words engineering consciousness； engineering quality； enginee-
ring colleges
1 引言
随着当今社会科学技术和经济水平的快速发展，对人才的要求也越来越高，工科院校为满足社会对应用型人才的需求，应加强学生工程意识与工程素质的培养。工科高等院校本科教育的培养目标是培养具备扎实理论知识，同时能独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的工程技术人才。学校办学理念由教学型向教学应用型转变，在人才培养过程中以工程能力培养为重点，各个教学环节应围绕学生理论知识联系实际应用的能力和工程素质的提升来进行，培养出具有创新能力的应用型专业人才。
南京工程学院是一所以工科为主的应用型本科院校，学校针对教学过程中实践环节过分依附于理论课程，缺乏工程化教学环境与系统性综合训练，难以培养具有工程意识与工程素质专业人才的困境，依据应用型人才培养的新变化与新要求，强化实践教学条件资源建设。学校自动化专业是一门理论与实践相结合、适应性强和应用面广的工程技术学科，十分注重学生创新能力和实践技能的培养。而实践性教学环节是培养学生工程意识与工程素质的重要组成部分，也是培养学生利用所学理论知识解决工程实际问题的重要过程。
2 工程意识与工程素质
所谓工程意识，是指从事工程活动的人在思维过程中领悟到工程的性质，工程与社会、经济、时间等的关系，以及自己所要承担的责任的一种认识。其主要包含工程现场意识、创新优化意识、环境保护意识、多元价值意识、社会公众意识、安全风险意识、以人为本意识、工程团队意识和职业伦理意识等。
所谓工程素质，是指从事工程实践的工程专业技术人员的一种能力，是面向工程实践活动时所具有的潜能和适应性。工程素质主要包含广博的工程知识素质、良好的思维素质、工程实践操作能力、灵活运用人文知识的素质、扎实的方法论素质和工程创新素质等。
工程意识是一个整体概念，在工程中遇到的实际问题往往是不确定的，必须用解决工程问题特有的方法去解决。因此，工科院校必须加强对学生工程意识与工程素质的培养，使学生具有独立思考和解决各种工程问题的能力。学生工程意识与工程素质的培养需要融入理论教学和实践教学过程中，不同的工程专业对学生工程素质要求也有不同，需要采用合适的方法对学生进行综合素质培养。
3 学生工程意识与工程素质的总体现状
当前科技发展水平日新月异，出现新的科学原理、技术发明和工业产品，使得知识更新周期大大缩短，而很多高等院校的课程教材使用多年，早已不能滿足先进科技水平的要求和社会对应用型人才的需求。在课程体系设置中注重理论型课程，尤其重视基本概念和基本原理而忽视实际工程应用知识，课程体系设置注重某一学科的发展而忽视学科的交叉和渗透，出现各门学科系统性与工程应用综合性的矛盾。
高等院校注重培养学生理论知识水平，不够重视学生工程实践能力的培养，使得学生缺乏基本的工程意识与工程素质，不能很快达到用人单位的工作要求，而用人单位一般需要花费一到两年时间才能把应届毕业生培养为合格的工程技术人员，因此，很多用人单位不愿招收应届毕业生。由此可见，工科院校需要培养出具有工程意识与工程素质的应用型人才。 此外，高等院校在引进新教师方面更注重教师的学历，基本只引进具有博士学位的人才。而我国博士基本是按照“本科—硕士—博士”模式培养的，虽然有些博士在攻读博士学位期间参与了相关课题研究，具有一定的实际应用能力，但仍达不到相关课程内容的相应要求，使理论知识与工程实践相脱节，因此不利于建立和培养学生的工程意识与工程素质。
4 学生工程意识与工程素质培养途径
完善课程体系，制订合理的人才培养方案 为适应社会需求，南京工程学院自动化专业在制定人才培养目标时十分注重理论知识与实际应用相结合、教学工作与科研工作并重，培养具有理论专业知识和工程实践能力的应用型专业人才。学院在制订人才培养方案时，一方面根据企业对人才需求设定人才培养目标，构建人才培养体系，由学校和企业共同制订人才培养计划，同时让企业参与专业课程体系和教学内容的改革；另一方面，学院定期组织问卷调查，进行毕业生回访和企业调研，及时调整教学内容与教学方法，以便满足用人单位需求。
创造工程环境 加强校企合作，与知名企业共建高水平实验室、国家级工程实践教育中心和国家级工程实践教学基地，形成实验、实习、毕业设计、社会实践、竞赛等实践教学模块，从而培养学生的创新能力和实践技能。组织学生参加各类科技活动，如程序设计竞赛、电子电路设计竞赛、大学生科技创新项目、教师科研课题等，鼓励学生多参加软件工程师、硬件工程师等各类水平资格认证考试，以提高学生的工程意识，培养学生的工程素质。
加强实践教学环节，培养学生创新能力 实践教学环节在培养学生理论联系实际、创新能力和实践能力等方面有不可替代的作用。学院根据教学内容和用人单位需求，在保证理论课程教学学时的前提下，适当增加实践性教学学时，保证实践性教学环节的学时占总学时的35%以上。尤其在课程综合实验、课程设计和毕业设计等设置方面，着重考虑教学内容源于实际工程项目，使学生能够将理论知识用于实际工程应用，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，有效激发学生学习的兴趣和主动性，培养学生的工程意识和工程素质。
提高教师工程意识与工程素质 为培养具有工程意识与工程素质的应用型人才，教师需要提高自身综合素质特别是工程素质。工科院校应有计划地选派青年教师到相关企业挂职锻炼，参加工程实践或专业技术服务，与企业长期进行科研合作，提高教师工程实践能力，实现教师工程能力培养常态化和知识能力多元化。
5 结束语
总之，工科院校培养学生的工程意识与工程素质是长期的、系统的过程，所以学校应注重课程实践教学环节的管理，如实验、实习、实践和毕业设计等环节，培养学生的工程技术能力，提高学生的工程意识与工程素质，使学生毕业后能很快适应企业环境，能够参与或独立承担工程项目，从而满足企业对人才的要求。
参考文献
[1]耿德旭，张志义.大学生工程素质培养研究[J].教育与职业，2014（24）：178-180.
[2]曾丽娟.工科大学生工程精神与工程意识的培养[J].中国石油大学学报：社会科学版，2013，29（3）：110-113.
[3]米伟哲.大一新生工程意识的培养[J].中国现代教育装备，2015（19）：55-56.
[4]李德江，杨昌英，郑泽俊.产学研合作培养化工学生工程意识與工程能力的探索与实践[J].广东化工，2013，40（23）：182.
[5]阿达依·谢尔亚孜旦.工科类本科教学中工程意识培养的探讨[J].中国电力教育，2011（16）：104-106.
[6]贾致荣，曲国庆，李雅琴.工科学生工程意识和实践能力培养研究及实践[J].高等建筑教育，2011，20（5）：13-15.
关键词 工程意识；工程素质；工科院校
中图分类号：G645 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）10-0087-02
Cultivation of Students’ Engineering Consciousness and Engi-neering Quality in Higher Engineering Colleges//ZHOU Lei， WANG Mulan， HUANG Jiacai
Abstract Engineering consciousness and quality is one of the most important qualities of modern engineering and technical personnel， and is also one of the weakness of modern higher engineering edu-
cation. Based on discussing the meaning of engineering conscious-ness and quality， the paper analyzes adverse factors of cultivating engineering consciousness and quality cultivation in China’s college education. It dissertates the approaches of cultivating engineering consciousness and quality of college student learning technology from developing the rational talent training program， creating the engineering environment， strengthening the practice teaching and improving the structure of teachers.
Key words engineering consciousness； engineering quality； enginee-
ring colleges
1 引言
随着当今社会科学技术和经济水平的快速发展，对人才的要求也越来越高，工科院校为满足社会对应用型人才的需求，应加强学生工程意识与工程素质的培养。工科高等院校本科教育的培养目标是培养具备扎实理论知识，同时能独立获取知识、提出问题、分析问题和解决问题的工程技术人才。学校办学理念由教学型向教学应用型转变，在人才培养过程中以工程能力培养为重点，各个教学环节应围绕学生理论知识联系实际应用的能力和工程素质的提升来进行，培养出具有创新能力的应用型专业人才。
南京工程学院是一所以工科为主的应用型本科院校，学校针对教学过程中实践环节过分依附于理论课程，缺乏工程化教学环境与系统性综合训练，难以培养具有工程意识与工程素质专业人才的困境，依据应用型人才培养的新变化与新要求，强化实践教学条件资源建设。学校自动化专业是一门理论与实践相结合、适应性强和应用面广的工程技术学科，十分注重学生创新能力和实践技能的培养。而实践性教学环节是培养学生工程意识与工程素质的重要组成部分，也是培养学生利用所学理论知识解决工程实际问题的重要过程。
2 工程意识与工程素质
所谓工程意识，是指从事工程活动的人在思维过程中领悟到工程的性质，工程与社会、经济、时间等的关系，以及自己所要承担的责任的一种认识。其主要包含工程现场意识、创新优化意识、环境保护意识、多元价值意识、社会公众意识、安全风险意识、以人为本意识、工程团队意识和职业伦理意识等。
所谓工程素质，是指从事工程实践的工程专业技术人员的一种能力，是面向工程实践活动时所具有的潜能和适应性。工程素质主要包含广博的工程知识素质、良好的思维素质、工程实践操作能力、灵活运用人文知识的素质、扎实的方法论素质和工程创新素质等。
工程意识是一个整体概念，在工程中遇到的实际问题往往是不确定的，必须用解决工程问题特有的方法去解决。因此，工科院校必须加强对学生工程意识与工程素质的培养，使学生具有独立思考和解决各种工程问题的能力。学生工程意识与工程素质的培养需要融入理论教学和实践教学过程中，不同的工程专业对学生工程素质要求也有不同，需要采用合适的方法对学生进行综合素质培养。
3 学生工程意识与工程素质的总体现状
当前科技发展水平日新月异，出现新的科学原理、技术发明和工业产品，使得知识更新周期大大缩短，而很多高等院校的课程教材使用多年，早已不能滿足先进科技水平的要求和社会对应用型人才的需求。在课程体系设置中注重理论型课程，尤其重视基本概念和基本原理而忽视实际工程应用知识，课程体系设置注重某一学科的发展而忽视学科的交叉和渗透，出现各门学科系统性与工程应用综合性的矛盾。
高等院校注重培养学生理论知识水平，不够重视学生工程实践能力的培养，使得学生缺乏基本的工程意识与工程素质，不能很快达到用人单位的工作要求，而用人单位一般需要花费一到两年时间才能把应届毕业生培养为合格的工程技术人员，因此，很多用人单位不愿招收应届毕业生。由此可见，工科院校需要培养出具有工程意识与工程素质的应用型人才。 此外，高等院校在引进新教师方面更注重教师的学历，基本只引进具有博士学位的人才。而我国博士基本是按照“本科—硕士—博士”模式培养的，虽然有些博士在攻读博士学位期间参与了相关课题研究，具有一定的实际应用能力，但仍达不到相关课程内容的相应要求，使理论知识与工程实践相脱节，因此不利于建立和培养学生的工程意识与工程素质。
4 学生工程意识与工程素质培养途径
完善课程体系，制订合理的人才培养方案 为适应社会需求，南京工程学院自动化专业在制定人才培养目标时十分注重理论知识与实际应用相结合、教学工作与科研工作并重，培养具有理论专业知识和工程实践能力的应用型专业人才。学院在制订人才培养方案时，一方面根据企业对人才需求设定人才培养目标，构建人才培养体系，由学校和企业共同制订人才培养计划，同时让企业参与专业课程体系和教学内容的改革；另一方面，学院定期组织问卷调查，进行毕业生回访和企业调研，及时调整教学内容与教学方法，以便满足用人单位需求。
创造工程环境 加强校企合作，与知名企业共建高水平实验室、国家级工程实践教育中心和国家级工程实践教学基地，形成实验、实习、毕业设计、社会实践、竞赛等实践教学模块，从而培养学生的创新能力和实践技能。组织学生参加各类科技活动，如程序设计竞赛、电子电路设计竞赛、大学生科技创新项目、教师科研课题等，鼓励学生多参加软件工程师、硬件工程师等各类水平资格认证考试，以提高学生的工程意识，培养学生的工程素质。
加强实践教学环节，培养学生创新能力 实践教学环节在培养学生理论联系实际、创新能力和实践能力等方面有不可替代的作用。学院根据教学内容和用人单位需求，在保证理论课程教学学时的前提下，适当增加实践性教学学时，保证实践性教学环节的学时占总学时的35%以上。尤其在课程综合实验、课程设计和毕业设计等设置方面，着重考虑教学内容源于实际工程项目，使学生能够将理论知识用于实际工程应用，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，有效激发学生学习的兴趣和主动性，培养学生的工程意识和工程素质。
提高教师工程意识与工程素质 为培养具有工程意识与工程素质的应用型人才，教师需要提高自身综合素质特别是工程素质。工科院校应有计划地选派青年教师到相关企业挂职锻炼，参加工程实践或专业技术服务，与企业长期进行科研合作，提高教师工程实践能力，实现教师工程能力培养常态化和知识能力多元化。
5 结束语
总之，工科院校培养学生的工程意识与工程素质是长期的、系统的过程，所以学校应注重课程实践教学环节的管理，如实验、实习、实践和毕业设计等环节，培养学生的工程技术能力，提高学生的工程意识与工程素质，使学生毕业后能很快适应企业环境，能够参与或独立承担工程项目，从而满足企业对人才的要求。
参考文献
[1]耿德旭，张志义.大学生工程素质培养研究[J].教育与职业，2014（24）：178-180.
[2]曾丽娟.工科大学生工程精神与工程意识的培养[J].中国石油大学学报：社会科学版，2013，29（3）：110-113.
[3]米伟哲.大一新生工程意识的培养[J].中国现代教育装备，2015（19）：55-56.
[4]李德江，杨昌英，郑泽俊.产学研合作培养化工学生工程意识與工程能力的探索与实践[J].广东化工，2013，40（23）：182.
[5]阿达依·谢尔亚孜旦.工科类本科教学中工程意识培养的探讨[J].中国电力教育，2011（16）：104-106.
[6]贾致荣，曲国庆，李雅琴.工科学生工程意识和实践能力培养研究及实践[J].高等建筑教育，2011，20（5）：13-15.