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摘 要： 理论与实践相结合，是高校辅导员做好工作的基本要求。高校辅导员要提高理论素养，用正确的理论指导学生工作，把理论与实践统一到学生工作中，让学生管理工作更科学、更有成效。
关键词： 高校辅导员 管理工作 理论与实践相结合
高校辅导员是大学生日常教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，辅导员的政治素质、业务能力、道德水平，直接影响大学生的成长成才。如何更好地促进辅导员职业化、专业化、提升辅导员工作技能，使辅导员的工作更有成效，一直以来是学者和辅导员群体关注的问题。笔者认为，把理论与实际相结合这一原理运用于大学生的教育管理中，使辅导员工作取得较好的效果。
一、理论与实践相结合是做好辅导员工作的基本要求
理论与实践相结合是我党的优良作风，也是辅导员做好学生管理工作的基本要求。所谓理论与实践相结合，就是说理论与实践是辩证统一的，一是理论来源于实践，理论能够指导实践。没有理论的科学指导，实践是盲目的。二是理论要回到实践，接受实践检验，在实践中得到完善和发展。
首先，从实践到理论，再从理论回到实践，是做好学生工作的基本规律。辅导员工作主要是对大学生进行教育引导和日常事务管理，具有很强的实践性。要做好学生教育和管理工作，辅导员要有高度的理论素养，并能深入到实践中，在解决实际问题的过程中，提高自己的管理才能。这就要求辅导员“用马克思主义的立场、观点和方法与相关学科的理论知识，总结学生教育、管理、服务过程中的实践经验，以解决辅导员工作中出现的各种问题。具体来讲，应该深入调查研究，全面掌握学生的思想动态和实际困难，增强工的针对性和实效性同时，应加强理论学习，掌握认识问题和处理问题的正确方法，提高认识问题和处理问题，把握学生工作规律”[1]。辅导员深入学生工作一线，与大学生亲密接触，要在具体琐碎的日常事务中完成管理工作。这就要求辅导员不仅要懂理论，能熟练地运用理论还要把这些抽象的理论，应用于鲜活的生活实践中，学以致用，用以促学。在实际工作中，总结新经验和好做法，通过理性思考，上升为规律性的认识，用于指导和推动学生工作的新实践。理论和实践结合起来，用理论指导实践，在实践中创新理论。两者相互促进，共同发展，是辅导员做好工作的一项基本要求。
其次，从辅导员职业要求看，理论与实践相结合，是实现辅导员职业化、专业化的内在要求。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》明确提出，辅导员具备教育学、心理学、伦理学、社会学、管理学、思想政治教育的理论和方法，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。职业化、专业化是辅导员队伍发展方向和趋势。辅导员职业化、专业化，就是要把辅导员作为一项专门的、长期从事的，并得到社会广泛认可的一种职业。辅导员专业化则要求辅导员具有胜任学生工作的专门知识体系，向“专家型”发展。
辅导员要把大学生的思想政治教育作为自己的专业，提高自身的素质和能力，并且就本职工作积极开展科学研究，才能有所建树，成为学者型专家型的辅导员。辅导员与理论课教师的不同之处在于，理论课教师主要研究某一学科理论，注重对学生理论知识的传授；而辅导员要从事学生管理工作，既要有相关的理论知识体系，但更多的是要把理论知识体现在学生管理层面，把理论知识运用于学生管理中。因此，理论与实践相结合，是实现辅导员职业化与专业化的内在要求。
二、理论与实践相结合是做好辅导员工作现实需要
理论与实践相结合是辅导员工作的有效方法，有重要的意义。然而，实际工作中，大多数辅导员并没有把这一方法运用在实际工作中，也没有把书本上的原理、方法储存在大脑里；用的时候就想不起来，或者压根就没有这种意识。理论和实践分了家，辅导员往往只是做一些具体的学生管理工作，不会用正确的理论、科学的方法指导学生工作。没有理论指导的工作，轻则影响工作效果，重则容易迷失方向，具体原因如下。
（1）辅导员缺乏深厚的理论根基。辅导员工作的特殊性，要求辅导员应具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备，而事实上，多数辅导员学历背景比较复杂，有思想政治教育专业科班出身的，也有理工科专业毕业的。多数辅导员缺乏系统的专业理论知识，入职后，很少进行有效的专业知识培训，辅导员整体理论素养缺乏，理论知识尚不扎实，何谈和实践结合呢？
（2）辅导员忙于繁琐的事务管理。辅导员每天要面对形形色色的学生，要做大量具体细致的工作。检查宿舍，检查卫生、检查安全隐患、深入教室查看学生上课情况，还要引导学生开展校园文化活动，社会实践活动。工作千头万绪，常常是两眼一睁，忙到熄灯，一天到晚疲于应付，永远做不完的工作，至于理论与实践相结合，早已抛到九霄云外。工作往往就事论事，不会从实践中总结管理工作经验，更不会运用理论解决问题。没有理论指导的工作，好比船只航行缺少灯塔一样，随时会迷失方向。
三、理论与实际相结合的有效方式
首先，加强理论学习是前提。辅导员必须具备一定的理论素养。工欲善其势，必先利其器。理论素养是辅导员必备的基本素质。良好的理论素养可以使人们工作起来得心应手、事半功倍。提高理论素养的重要途径之一是加强理论学习。辅导员必须有良好的理论素养，即必须熟练掌握马列主义理论，熟练掌握管理学、教育学等理论知识。如果没有较高的理论素养，就很难有政治上的敏锐性和鉴别力，就难以透过事物的表象发现问题的本质，难以把握事物发展的内部规律。在工作中，只是局限于日常事务性工作，满足于工作表层而不能深入一层，就有可能迷失方向。
为此，高校要按照辅导员职业能力标准的要求，对待辅导员要进行定期理论培训，要结合辅导员工作实际，进行辅导员工作方面的理论学习、经验交流，为辅导员提供更多的指导。同时，辅导员要树立终身学习的理念。理论学习是一个持之以恒的漫长的过程，辅导员应该把学习作为一种生活方式，坚持活到老，学到老，使学到的理论知识成为认知世界的“金钥匙”、成就事业的“助推器”、辨别是非的“试金石”。
其次，重视实践是根本。辅导员要深入实践，树立学以致用、用以促学的观念。理论学习不是目的，理论运用于实践过程中，提高实践能力才是根本之道。理论与实践二者相互统一，相互促进。
最后，辅导员要深入研究，切实提高自己的管理工作能力。调查研究能力是辅导员必须具备的能力之一，《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》辅导员要主持或参与校级及以上思想政治教育课题或项目研究，形成具有针对性和实效性的研究成果。
调查研究能力是党的工作路线之一。正如毛泽东所说，在我党的一切实际工作中，凡属正确的领导，都必须从群众来到群众中去，这就是说，将群众的意见（分散的无系统的意见）集中起来（经过研究化为集中的系统的意见）又到群众中去，转化为群众的意见，在群众行动中，考验这些意见是否正确。
辅导员工作面临的个性丰富、性格各异的学生，学生的思想状况多种多样，学生的辅导员深入实践，获得一手资料，获得管理学生工作的经验，辅导员要把这些分散的资料、把分散的经验集中在一起，系统化，形成一定的理论，把这些理论运用于实际，与实际工作结合在一起，看能不能行得通，看看效果怎么样，用实践检验理论的效果。取得成效，达到目的，说明理论是站得住脚的，是靠得住的；但如果理论运用于实践，效果不好，怎么办？要继续调查研究，看看哪个环节出问题了，怎么解决，重新分析问题解决问题。
辅导员经过实践—认识—再实践再认识，循环往复，理论能力提高，理论运用于实践意识增强，辅导员的工作效果必将得以有效增强。
总之，理论与实践相结合是辅导员工作的基本要求，是提高辅导员管理能力的主要途径。高校辅导员要提升理论素养，增强实践能力，把理论与实践相结合，运用于日常学生管理工作中，一定能够让学生工作更有针对性、科学性和实效性。
参考文献：
[1]张利.试析辅导员职业化、专业化的建设途径[J].学校党建与思想教育（高教版），2009（5）.
关键词： 高校辅导员 管理工作 理论与实践相结合
高校辅导员是大学生日常教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，辅导员的政治素质、业务能力、道德水平，直接影响大学生的成长成才。如何更好地促进辅导员职业化、专业化、提升辅导员工作技能，使辅导员的工作更有成效，一直以来是学者和辅导员群体关注的问题。笔者认为，把理论与实际相结合这一原理运用于大学生的教育管理中，使辅导员工作取得较好的效果。
一、理论与实践相结合是做好辅导员工作的基本要求
理论与实践相结合是我党的优良作风，也是辅导员做好学生管理工作的基本要求。所谓理论与实践相结合，就是说理论与实践是辩证统一的，一是理论来源于实践，理论能够指导实践。没有理论的科学指导，实践是盲目的。二是理论要回到实践，接受实践检验，在实践中得到完善和发展。
首先，从实践到理论，再从理论回到实践，是做好学生工作的基本规律。辅导员工作主要是对大学生进行教育引导和日常事务管理，具有很强的实践性。要做好学生教育和管理工作，辅导员要有高度的理论素养，并能深入到实践中，在解决实际问题的过程中，提高自己的管理才能。这就要求辅导员“用马克思主义的立场、观点和方法与相关学科的理论知识，总结学生教育、管理、服务过程中的实践经验，以解决辅导员工作中出现的各种问题。具体来讲，应该深入调查研究，全面掌握学生的思想动态和实际困难，增强工的针对性和实效性同时，应加强理论学习，掌握认识问题和处理问题的正确方法，提高认识问题和处理问题，把握学生工作规律”[1]。辅导员深入学生工作一线，与大学生亲密接触，要在具体琐碎的日常事务中完成管理工作。这就要求辅导员不仅要懂理论，能熟练地运用理论还要把这些抽象的理论，应用于鲜活的生活实践中，学以致用，用以促学。在实际工作中，总结新经验和好做法，通过理性思考，上升为规律性的认识，用于指导和推动学生工作的新实践。理论和实践结合起来，用理论指导实践，在实践中创新理论。两者相互促进，共同发展，是辅导员做好工作的一项基本要求。
其次，从辅导员职业要求看，理论与实践相结合，是实现辅导员职业化、专业化的内在要求。《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》明确提出，辅导员具备教育学、心理学、伦理学、社会学、管理学、思想政治教育的理论和方法，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。职业化、专业化是辅导员队伍发展方向和趋势。辅导员职业化、专业化，就是要把辅导员作为一项专门的、长期从事的，并得到社会广泛认可的一种职业。辅导员专业化则要求辅导员具有胜任学生工作的专门知识体系，向“专家型”发展。
辅导员要把大学生的思想政治教育作为自己的专业，提高自身的素质和能力，并且就本职工作积极开展科学研究，才能有所建树，成为学者型专家型的辅导员。辅导员与理论课教师的不同之处在于，理论课教师主要研究某一学科理论，注重对学生理论知识的传授；而辅导员要从事学生管理工作，既要有相关的理论知识体系，但更多的是要把理论知识体现在学生管理层面，把理论知识运用于学生管理中。因此，理论与实践相结合，是实现辅导员职业化与专业化的内在要求。
二、理论与实践相结合是做好辅导员工作现实需要
理论与实践相结合是辅导员工作的有效方法，有重要的意义。然而，实际工作中，大多数辅导员并没有把这一方法运用在实际工作中，也没有把书本上的原理、方法储存在大脑里；用的时候就想不起来，或者压根就没有这种意识。理论和实践分了家，辅导员往往只是做一些具体的学生管理工作，不会用正确的理论、科学的方法指导学生工作。没有理论指导的工作，轻则影响工作效果，重则容易迷失方向，具体原因如下。
（1）辅导员缺乏深厚的理论根基。辅导员工作的特殊性，要求辅导员应具备思想政治教育工作相关学科的宽口径知识储备，而事实上，多数辅导员学历背景比较复杂，有思想政治教育专业科班出身的，也有理工科专业毕业的。多数辅导员缺乏系统的专业理论知识，入职后，很少进行有效的专业知识培训，辅导员整体理论素养缺乏，理论知识尚不扎实，何谈和实践结合呢？
（2）辅导员忙于繁琐的事务管理。辅导员每天要面对形形色色的学生，要做大量具体细致的工作。检查宿舍，检查卫生、检查安全隐患、深入教室查看学生上课情况，还要引导学生开展校园文化活动，社会实践活动。工作千头万绪，常常是两眼一睁，忙到熄灯，一天到晚疲于应付，永远做不完的工作，至于理论与实践相结合，早已抛到九霄云外。工作往往就事论事，不会从实践中总结管理工作经验，更不会运用理论解决问题。没有理论指导的工作，好比船只航行缺少灯塔一样，随时会迷失方向。
三、理论与实际相结合的有效方式
首先，加强理论学习是前提。辅导员必须具备一定的理论素养。工欲善其势，必先利其器。理论素养是辅导员必备的基本素质。良好的理论素养可以使人们工作起来得心应手、事半功倍。提高理论素养的重要途径之一是加强理论学习。辅导员必须有良好的理论素养，即必须熟练掌握马列主义理论，熟练掌握管理学、教育学等理论知识。如果没有较高的理论素养，就很难有政治上的敏锐性和鉴别力，就难以透过事物的表象发现问题的本质，难以把握事物发展的内部规律。在工作中，只是局限于日常事务性工作，满足于工作表层而不能深入一层，就有可能迷失方向。
为此，高校要按照辅导员职业能力标准的要求，对待辅导员要进行定期理论培训，要结合辅导员工作实际，进行辅导员工作方面的理论学习、经验交流，为辅导员提供更多的指导。同时，辅导员要树立终身学习的理念。理论学习是一个持之以恒的漫长的过程，辅导员应该把学习作为一种生活方式，坚持活到老，学到老，使学到的理论知识成为认知世界的“金钥匙”、成就事业的“助推器”、辨别是非的“试金石”。
其次，重视实践是根本。辅导员要深入实践，树立学以致用、用以促学的观念。理论学习不是目的，理论运用于实践过程中，提高实践能力才是根本之道。理论与实践二者相互统一，相互促进。
最后，辅导员要深入研究，切实提高自己的管理工作能力。调查研究能力是辅导员必须具备的能力之一，《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》辅导员要主持或参与校级及以上思想政治教育课题或项目研究，形成具有针对性和实效性的研究成果。
调查研究能力是党的工作路线之一。正如毛泽东所说，在我党的一切实际工作中，凡属正确的领导，都必须从群众来到群众中去，这就是说，将群众的意见（分散的无系统的意见）集中起来（经过研究化为集中的系统的意见）又到群众中去，转化为群众的意见，在群众行动中，考验这些意见是否正确。
辅导员工作面临的个性丰富、性格各异的学生，学生的思想状况多种多样，学生的辅导员深入实践，获得一手资料，获得管理学生工作的经验，辅导员要把这些分散的资料、把分散的经验集中在一起，系统化，形成一定的理论，把这些理论运用于实际，与实际工作结合在一起，看能不能行得通，看看效果怎么样，用实践检验理论的效果。取得成效，达到目的，说明理论是站得住脚的，是靠得住的；但如果理论运用于实践，效果不好，怎么办？要继续调查研究，看看哪个环节出问题了，怎么解决，重新分析问题解决问题。
辅导员经过实践—认识—再实践再认识，循环往复，理论能力提高，理论运用于实践意识增强，辅导员的工作效果必将得以有效增强。
总之，理论与实践相结合是辅导员工作的基本要求，是提高辅导员管理能力的主要途径。高校辅导员要提升理论素养，增强实践能力，把理论与实践相结合，运用于日常学生管理工作中，一定能够让学生工作更有针对性、科学性和实效性。
参考文献：
[1]张利.试析辅导员职业化、专业化的建设途径[J].学校党建与思想教育（高教版），2009（5）.