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摘 要：研究生教育作为国家培养高水平、高素质、高层次创新人才的关键，其教育进程越来越国际化，探索研究生培养国际化是研究生教育的发展趋势，也是提升研究生国际竞争力的有效途径。目前，研究生培养国际化已经得到广泛的关注和飞速的发展，本文通过分析所在高校当前研究生国际化培养的现状及存在的问题，对高等院校国际化人才培养多元路径进行探索，为研究生国际化培养提出相关建议。
关键词：国际化 研究生培养 创新 高等教育
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2021）07（a）-0147-03
Exploration and Research on Multiple Paths of International Training of Postgraduates in Colleges and Universities
——Taking Chongqing University of Posts and Telecommunications as an Example
YANG Ying ZHANG Hong LI Changping
（School of Communication and Information Engineering， Chongqing University of Posts and Telecommunications， Chongqing， 400065 China）
Abstract： As the key to cultivate high-standard， high-quality and high-level innovative talents， the education process of graduate education is becoming more and more international. Exploring the internationalization of graduate training is not only the development trend of graduate education， but also an effective way to enhance the international competitiveness of graduate students. At present， the internationalization of graduate training has received extensive attention and rapid development. By analyzing the current situation and existing problems of graduate international training in colleges and universities， this paper explores the multiple paths of international talent training in colleges and universities， and puts forward relevant suggestions for graduate international training.
Key Words： Internationalization; Graduate cultivation; Innovation; Higher education
1 国际化培养的重要意义
国务院于2015年10月印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，该方案指出我国的大学和学科建设要以建设世界一流为坐标，其中研究生教育作为大学教育的重要组成部分，将发挥着更加重要的作用，且培养国际化是必由之路。[1]《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“要开展各级和各领域的教育与合作。为了提高我们国家的教育国际化水平，就要栽培一批具备国际情怀、具有国际能力、熟悉国际惯例，并能胜任国际事务的人才。”
2 发达国家国际化人才培养模式
随着经济全球化进程的突飞猛进，发展中国家加快发展，新兴大国群体性崛起势头加强，国际力量对比进一步朝着相对均衡的方向发展，世界多极化趋势更加明显[2]，人才需求的国际化也不断加强，发达国家的国际化人才培养起步早发展快，因此对我国的高校国际化人才培养仍有许多借鉴之处。
早在20世纪60年代，美国就已经吸引了大量的留学生来美学习交流，各大高校相继推出多项措施，如哈佛大学率先提出“全球性大学”教育理念，而密歇根大学作为全美最顶尖的公立大学，其国际化历程可以追溯到19世纪，该校在1847年就招收了第一届国际学生[3];英国高等教育机构在签证制度、奖学金政策和就业等诸多方面制定了优惠政策，以加强其高等教育的国際竞争力[4]。
3 国内培养现状及存在问题分析
3.1 研究生教育国际化现状
3.1.1 来华留学生中研究生比例提高
每年吸引来自世界各地的研究生留学且每年人数不断增加，在国家“一带一路”背景下，各项措施的激励和优惠政策的引导，从而带动和提高了研究生教育国际化的规模[5]。
3.1.2 师资队伍建设呈国际化趋势
重庆邮电大学中青年教师通过参与国家留学基金委（简称留基委）“青年骨干教师出国研修项目”和“西部地区人才培养特别项目”、重庆市教委“巴渝海外引智计划”项目、重庆市科委“海外高层次人才创新创业基地”项目、重庆邮电大学“文峰人才提升项目”等进行海外访学的人数逐年增加，推进了师资队伍建设国际化。 3.1.3 研究生课程国际化程度加强
一是针对本国学生开出全英文讲授的硕士研究生课程，如《信号处理基础》《高级通信原理》《通信网理论基础》等专业课程，逐步提升国际化办学程度;二是针对不同国家的来华留学生开出中文辅导课程，因材施教，形成“一国一计划”的授课特点。
3.2 研究生教育国际化存在的问题
3.2.1 与发达国家相比培养模式存在差距
我国的研究生国际化培养起步晚，因此与发达国家相比仍存在不小差距，各大高校应该抓住“一带一路”倡议和“双一流”建设的历史机遇，从非系统的散点式培养模式转向有组织成规模的国际化培养体系。
3.2.2 研究生课程总体结构设置与世界一流大学有一定差距
目前，重庆邮电大学的硕士研究生国际化教育课程总体结构设置较为单一，更注重专业课程。可以向欧美世界一流高校借鉴经验等，如哈佛大学、牛津大学、慕尼黑大学、密西根大学等设置国际化课程的经验，部分通识课可作为试点，针对有留学意向的研究生或来华留学生也可专门开设一些国际教育类的课程，提高国际教育水平，提升研究生的国际意识。
3.2.3 师资队伍的国际化建设仍有待提高
应国际化培养需求，重庆邮电大学逐步提升研究生国际化教育专业培养教师队伍的比重。研究生导师作为第一责任人在研究生国际化培养中逐渐显露出国际视野缺乏、前沿知识贫瘠、国际交流不足等局限性。
4 研究生国际化培养启示及多元路径设置
近年来，随着我国经济的发展和综合国力的增强，结合发达国家国际化教育的经验模式，要站在“中华民族伟大复兴的战略全局”和“世界百年未有之大变局”的高度，深刻认识和准确把握新时代研究生教育发展的战略性、紧迫性和重要性，切实促进研究生国际化教育的新发展。
4.1 研究生国际化培养的启示
2020年7月，全国研究生教育工作会议召开，习近平总书记在会议上就研究生教育工作作出重要指示，为我国研究生教育发展指明方向。根据会议精神，《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》出台（以下简称《意见》），高校国际化人才培养参照《意见》实施应着重关注以下3个方面。
4.1.1 研究生国际化培养要与国家战略需求、区域经济发展结合起来
《意见》指出要坚持需求导向，优化培养结构，要扎根中国，全面提升研究生教育服务国家和区域发展能力。因此研究生国际化培养要立足新阶段，要服务于国家战略需求，服务于区域经济的发展。
4.1.2 落实立德树人的根本任务，培养具有爱国意识的国际化人才
研究生国际化培养的目标在于为我国培养一大批具有国家意识、国际视野、专业素养的高层次、高质量创新人才。《意见》指出坚持育人为本，以研究生德智体美劳全面发展为中心，落实立德树人的根本任务。要将文化自信主动融入国际化进程中，培养具有爱国意识的国际化人才，将个人发展与国家需求结合起来，积极投身到国家建设事业中。
4.1.3 创新引领融合发展，提升研究生国际化培养的内涵式发展
高等教育国际化的本质是发展教育和培养人才，《意见》指出坚持创新引领，增强研究生使命感责任感，全面提升研究生创新创业能力;坚持改革驱动，充分激发办学主体活力，加快构建优质高效开放的研究生教育体系。
4.2 研究生国际化培养多元路径的设置
在“一带一路”倡议和“双一流”建设的双重促进下，我国各大高校主要通过以下途径来推进国际化人才培养：一是完善国际化培养模式;二是优化研究生规模和结构;三是构建国际化的课程体系;四是加快国际化培养的专业建设;五是搭建国际交流的平台。重庆邮电大学于2020年10月正式启动“世界一流学科攀登计划”，全面增强学校服务国家发展战略和重庆经济社会发展能力，加快推进学校研究生国际化培养进程。
4.2.1 推进培养模式国际化
开展中外合作办学项目，引进并整合境外优质教育资源。目前，学校办有经教育主管部门批准的中外合作办学项目3个，项目学生规模达到1070余人，其中与法国巴黎高等电子学院开展深度合作办学，建立了重庆市第一个境外联合办学基地，通过合作办学项目等以促进学生国际化培养。
4.2.2 推进师资队伍国际化
一方面将国内导师送到国外进行深度培养，参加国际会议和国际项目研究;另一方面发布“海外高层次人才引进计划”“高端外国专家项目”等外籍专家管理办法吸引国际知名专家来校工作。
4.2.3 推进课程设置国际化
聘请海外学者短期讲学，引进外教的方式带来国外先进的教学理念和模式，设置多国语言课程分类培养。目前，重庆邮电大学开设有各种层次的对外汉语教学课程，如汉语、中国历史、中国文化、国际关系等方面的必修或选修课程;针对留学生设置有中文培养和英文培养两类，开办各类国际化培训项目及文化体验营，从而助力国际化发展。
4.2.4 推进学生交流国际化
重庆邮电大学自2000年开始招收来华留学生，学校设立重庆邮电大学校长奖学金和各类专项奖学金吸引优秀留学生来校学习。目前，有来自62个国家的留学生600余人在校学习，其中研究生比例超过50%。加强研究生的学术交流，鼓励研究生赴国（境）外学习，研究生可以通过交换生/交流生项目、短期交流实践项目、联合培养项目赴国（境）外大学进行短期或一学年的学习或学术交流，同时鼓励研究生导师带领不同年级研究生参加国际会议，提升学术水平。
4.2.5 推进管理机制国际化
成立专门负责研究生国际事务的管理机构，同时重视相关岗位设置及人员配置，增加具有海外学习交流经历的管理人员比例;制定研究生国际事务方面的规章制度，内容要覆盖留学生的规范管理、研究生出国研修和交流的选派、选派研究生教师的国际交流与访问等[6]。重庆邮电大学于2008年9月成立国际学院，是学校实施国际化战略的重要平台，采用“四室一中心”的模式，包含留学生工作办公室、学生事务工作办公室、行政管理办公室、教学运行服务办公室、国际教育文化中心，主要负责来华留学教育教学各项事务、引进海外高层次人才、组建中外教学与科研合作团队、拓展出国境学习交流项目、积极开展国际学术交流的实施。
5 结语
高等教育的国际化，绝非一朝一夕能完成，需要完善国际化培养体系、促进师生学术交流及实践、构建配套的机制保障体系，上述措施也绝非一个学院或者一个部门能完成，需要各个部门相互协调和配合。同時，不仅要求培养出具有国际视野、国际竞争力的人才，更要求培养出具有爱国情怀、民族责任感的人才。
参考文献
[1] 姚佳烽.高等学校国际化人才培养模式研究与实践[J].高教学刊，2019（18）：9-11.
[2] 王战军，于妍，王晴.研究生教育创新发展要深刻识辨五大变化[J].学位与研究生教育，2020（2）：1-7.
[3] 季波，刘毓闻，陈龙，等.美国高校国际化人才培养模式的特征与启示[J].华南师范大学学报：社会科学版，2019（6）：73-80.
[4] 李霄云，李涛.德英美国家研究生教育国际化进程分析及其启示[J].高教学刊，2021（7）：22-26.
[5] 季书会.“一带一路”背景下宁波高校硕士研究生国际化培养模式研究探析[J].现代商贸工业，2019（33）：192-193.
[6] 徐苏兰.中国高校教师职称晋升制度变迁逻辑研究[D].徐州：中国矿业大学，2020.
关键词：国际化 研究生培养 创新 高等教育
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2021）07（a）-0147-03
Exploration and Research on Multiple Paths of International Training of Postgraduates in Colleges and Universities
——Taking Chongqing University of Posts and Telecommunications as an Example
YANG Ying ZHANG Hong LI Changping
（School of Communication and Information Engineering， Chongqing University of Posts and Telecommunications， Chongqing， 400065 China）
Abstract： As the key to cultivate high-standard， high-quality and high-level innovative talents， the education process of graduate education is becoming more and more international. Exploring the internationalization of graduate training is not only the development trend of graduate education， but also an effective way to enhance the international competitiveness of graduate students. At present， the internationalization of graduate training has received extensive attention and rapid development. By analyzing the current situation and existing problems of graduate international training in colleges and universities， this paper explores the multiple paths of international talent training in colleges and universities， and puts forward relevant suggestions for graduate international training.
Key Words： Internationalization; Graduate cultivation; Innovation; Higher education
1 国际化培养的重要意义
国务院于2015年10月印发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案》，该方案指出我国的大学和学科建设要以建设世界一流为坐标，其中研究生教育作为大学教育的重要组成部分，将发挥着更加重要的作用，且培养国际化是必由之路。[1]《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“要开展各级和各领域的教育与合作。为了提高我们国家的教育国际化水平，就要栽培一批具备国际情怀、具有国际能力、熟悉国际惯例，并能胜任国际事务的人才。”
2 发达国家国际化人才培养模式
随着经济全球化进程的突飞猛进，发展中国家加快发展，新兴大国群体性崛起势头加强，国际力量对比进一步朝着相对均衡的方向发展，世界多极化趋势更加明显[2]，人才需求的国际化也不断加强，发达国家的国际化人才培养起步早发展快，因此对我国的高校国际化人才培养仍有许多借鉴之处。
早在20世纪60年代，美国就已经吸引了大量的留学生来美学习交流，各大高校相继推出多项措施，如哈佛大学率先提出“全球性大学”教育理念，而密歇根大学作为全美最顶尖的公立大学，其国际化历程可以追溯到19世纪，该校在1847年就招收了第一届国际学生[3];英国高等教育机构在签证制度、奖学金政策和就业等诸多方面制定了优惠政策，以加强其高等教育的国際竞争力[4]。
3 国内培养现状及存在问题分析
3.1 研究生教育国际化现状
3.1.1 来华留学生中研究生比例提高
每年吸引来自世界各地的研究生留学且每年人数不断增加，在国家“一带一路”背景下，各项措施的激励和优惠政策的引导，从而带动和提高了研究生教育国际化的规模[5]。
3.1.2 师资队伍建设呈国际化趋势
重庆邮电大学中青年教师通过参与国家留学基金委（简称留基委）“青年骨干教师出国研修项目”和“西部地区人才培养特别项目”、重庆市教委“巴渝海外引智计划”项目、重庆市科委“海外高层次人才创新创业基地”项目、重庆邮电大学“文峰人才提升项目”等进行海外访学的人数逐年增加，推进了师资队伍建设国际化。 3.1.3 研究生课程国际化程度加强
一是针对本国学生开出全英文讲授的硕士研究生课程，如《信号处理基础》《高级通信原理》《通信网理论基础》等专业课程，逐步提升国际化办学程度;二是针对不同国家的来华留学生开出中文辅导课程，因材施教，形成“一国一计划”的授课特点。
3.2 研究生教育国际化存在的问题
3.2.1 与发达国家相比培养模式存在差距
我国的研究生国际化培养起步晚，因此与发达国家相比仍存在不小差距，各大高校应该抓住“一带一路”倡议和“双一流”建设的历史机遇，从非系统的散点式培养模式转向有组织成规模的国际化培养体系。
3.2.2 研究生课程总体结构设置与世界一流大学有一定差距
目前，重庆邮电大学的硕士研究生国际化教育课程总体结构设置较为单一，更注重专业课程。可以向欧美世界一流高校借鉴经验等，如哈佛大学、牛津大学、慕尼黑大学、密西根大学等设置国际化课程的经验，部分通识课可作为试点，针对有留学意向的研究生或来华留学生也可专门开设一些国际教育类的课程，提高国际教育水平，提升研究生的国际意识。
3.2.3 师资队伍的国际化建设仍有待提高
应国际化培养需求，重庆邮电大学逐步提升研究生国际化教育专业培养教师队伍的比重。研究生导师作为第一责任人在研究生国际化培养中逐渐显露出国际视野缺乏、前沿知识贫瘠、国际交流不足等局限性。
4 研究生国际化培养启示及多元路径设置
近年来，随着我国经济的发展和综合国力的增强，结合发达国家国际化教育的经验模式，要站在“中华民族伟大复兴的战略全局”和“世界百年未有之大变局”的高度，深刻认识和准确把握新时代研究生教育发展的战略性、紧迫性和重要性，切实促进研究生国际化教育的新发展。
4.1 研究生国际化培养的启示
2020年7月，全国研究生教育工作会议召开，习近平总书记在会议上就研究生教育工作作出重要指示，为我国研究生教育发展指明方向。根据会议精神，《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》出台（以下简称《意见》），高校国际化人才培养参照《意见》实施应着重关注以下3个方面。
4.1.1 研究生国际化培养要与国家战略需求、区域经济发展结合起来
《意见》指出要坚持需求导向，优化培养结构，要扎根中国，全面提升研究生教育服务国家和区域发展能力。因此研究生国际化培养要立足新阶段，要服务于国家战略需求，服务于区域经济的发展。
4.1.2 落实立德树人的根本任务，培养具有爱国意识的国际化人才
研究生国际化培养的目标在于为我国培养一大批具有国家意识、国际视野、专业素养的高层次、高质量创新人才。《意见》指出坚持育人为本，以研究生德智体美劳全面发展为中心，落实立德树人的根本任务。要将文化自信主动融入国际化进程中，培养具有爱国意识的国际化人才，将个人发展与国家需求结合起来，积极投身到国家建设事业中。
4.1.3 创新引领融合发展，提升研究生国际化培养的内涵式发展
高等教育国际化的本质是发展教育和培养人才，《意见》指出坚持创新引领，增强研究生使命感责任感，全面提升研究生创新创业能力;坚持改革驱动，充分激发办学主体活力，加快构建优质高效开放的研究生教育体系。
4.2 研究生国际化培养多元路径的设置
在“一带一路”倡议和“双一流”建设的双重促进下，我国各大高校主要通过以下途径来推进国际化人才培养：一是完善国际化培养模式;二是优化研究生规模和结构;三是构建国际化的课程体系;四是加快国际化培养的专业建设;五是搭建国际交流的平台。重庆邮电大学于2020年10月正式启动“世界一流学科攀登计划”，全面增强学校服务国家发展战略和重庆经济社会发展能力，加快推进学校研究生国际化培养进程。
4.2.1 推进培养模式国际化
开展中外合作办学项目，引进并整合境外优质教育资源。目前，学校办有经教育主管部门批准的中外合作办学项目3个，项目学生规模达到1070余人，其中与法国巴黎高等电子学院开展深度合作办学，建立了重庆市第一个境外联合办学基地，通过合作办学项目等以促进学生国际化培养。
4.2.2 推进师资队伍国际化
一方面将国内导师送到国外进行深度培养，参加国际会议和国际项目研究;另一方面发布“海外高层次人才引进计划”“高端外国专家项目”等外籍专家管理办法吸引国际知名专家来校工作。
4.2.3 推进课程设置国际化
聘请海外学者短期讲学，引进外教的方式带来国外先进的教学理念和模式，设置多国语言课程分类培养。目前，重庆邮电大学开设有各种层次的对外汉语教学课程，如汉语、中国历史、中国文化、国际关系等方面的必修或选修课程;针对留学生设置有中文培养和英文培养两类，开办各类国际化培训项目及文化体验营，从而助力国际化发展。
4.2.4 推进学生交流国际化
重庆邮电大学自2000年开始招收来华留学生，学校设立重庆邮电大学校长奖学金和各类专项奖学金吸引优秀留学生来校学习。目前，有来自62个国家的留学生600余人在校学习，其中研究生比例超过50%。加强研究生的学术交流，鼓励研究生赴国（境）外学习，研究生可以通过交换生/交流生项目、短期交流实践项目、联合培养项目赴国（境）外大学进行短期或一学年的学习或学术交流，同时鼓励研究生导师带领不同年级研究生参加国际会议，提升学术水平。
4.2.5 推进管理机制国际化
成立专门负责研究生国际事务的管理机构，同时重视相关岗位设置及人员配置，增加具有海外学习交流经历的管理人员比例;制定研究生国际事务方面的规章制度，内容要覆盖留学生的规范管理、研究生出国研修和交流的选派、选派研究生教师的国际交流与访问等[6]。重庆邮电大学于2008年9月成立国际学院，是学校实施国际化战略的重要平台，采用“四室一中心”的模式，包含留学生工作办公室、学生事务工作办公室、行政管理办公室、教学运行服务办公室、国际教育文化中心，主要负责来华留学教育教学各项事务、引进海外高层次人才、组建中外教学与科研合作团队、拓展出国境学习交流项目、积极开展国际学术交流的实施。
5 结语
高等教育的国际化，绝非一朝一夕能完成，需要完善国际化培养体系、促进师生学术交流及实践、构建配套的机制保障体系，上述措施也绝非一个学院或者一个部门能完成，需要各个部门相互协调和配合。同時，不仅要求培养出具有国际视野、国际竞争力的人才，更要求培养出具有爱国情怀、民族责任感的人才。
参考文献
[1] 姚佳烽.高等学校国际化人才培养模式研究与实践[J].高教学刊，2019（18）：9-11.
[2] 王战军，于妍，王晴.研究生教育创新发展要深刻识辨五大变化[J].学位与研究生教育，2020（2）：1-7.
[3] 季波，刘毓闻，陈龙，等.美国高校国际化人才培养模式的特征与启示[J].华南师范大学学报：社会科学版，2019（6）：73-80.
[4] 李霄云，李涛.德英美国家研究生教育国际化进程分析及其启示[J].高教学刊，2021（7）：22-26.
[5] 季书会.“一带一路”背景下宁波高校硕士研究生国际化培养模式研究探析[J].现代商贸工业，2019（33）：192-193.
[6] 徐苏兰.中国高校教师职称晋升制度变迁逻辑研究[D].徐州：中国矿业大学，2020.