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【摘要】小学英语作为英语学科在九年义务教育的起步阶段，在未来英语和相关学科的学习中起着承前启后的枢纽作用。而英语作为一门外语的学科，大多数时候是枯燥无味的，这也就意味着英语教师肩负重担，责任重大。课堂教学是开展小学英语教学的重要组成部分。英语这门国际性交际语言的重要性逐渐凸显.学校教育也加大了对这门学科的重视力度，在小学这一学生学习语言的关键期设置英语课程足以说明这一点.如何有效地开展英语教学活动，进而促进课堂教学有效性的提升是教师关注的话题.作为小学英语教师，我们应积极探究有效的方法和策略，以此来增添课堂教学的趣味性，调动学生的学习积极性，为英语教学注入无限生机与活力，使英语教学呈现出崭新的面貌.本文探讨了如何提高小学英语课堂教学效率。
【关键词】师生关系;英语课堂;教学
随着课程改革的不断深化，教师在教学实践中应当重点关注和培养学生的英语学科核心素养，致力于提升学生的综合语用能力，促进他们思维品格和文化品质的形成和全面发展，这已成为帮助他们适应未来社会发展需求的必然趋势.在课堂教学实践中，英语教师应当及时更新，不断调整课堂的指导理念，在帮助学生掌握必备的语言知识和技能的同时，塑造学生的文化意识和英语思维能力.同时，给学生创造更多自主探究，合作学习的机会，有助于学生自主学习能力和合作探究能力的形成和发展.学生学科核心素养的培育难以一蹴而就，需要教师长期地为之付出努力，不断总结实践经验，在关注学生语言知识习得的基础上，重点塑造和培养其思维品格和学习能力.在当前小学英语课程教学中，还存在着许多的问题。其中影响最大的是：小学学生的年纪普遍为六至十二岁，处于少年儿童时期，这一时期，他们正处于心理变化、成长快速发展的关键时期。这一时期的学生，他们的心理变化以及大脑思维也是最为活跃的。在这一时期内，笔者认为提高小学英语课堂教学效率应该从下面这几个方面出发。
一、教师自我素质的提升
英语是一门国际通用语言，而环境对语言的学习有着很好的促进作用，而且英语的学习是为了让学生在日后的交际、生活中高效的利用。韩愈说过：“师者，传道受业解惑也。”教师是一个在向学生教授道理、解说学业的同时，也需要解答学生疑问和提出的问题疑难的人。这样一来，作为教师理应在教学活动中，针对课堂上学生对课程教学的反应来反思自身在教学过程中的不足，不断丰富自身知识，改进教学策略。让自己与学生共同成长，获得进步，从而在英语学习的道路上不断向前迈进。
二、教师对自我认知和定位的改变
在以往的教学中，大部分老师都是通过“灌输”的方式将知识传送给学生。但是這种“灌输”式的方法真的是正确的吗？不是，这种教学方法的運用，只能是在理论上让学生充分掌握好知识难点、重点，可时间一长，学生就会缺乏学习的主动性，这种教学模式下学生学习的知识很容易遗忘。作为英语教师，应该与学生成为朋友，共同探讨学科知识。以平等的师生身份、交流方式来提高学生对英语学科学习的热情。课堂上的一个微笑、一句表扬、一个鼓励都能让学生体会到老师对自己的关爱。在对待犯错误的学生时，改变以往的批评教育方法，用聆听来循循善诱，先听取学生对事情的看法以及所想要表达的，然后再跟学生讲述这样处理事情存在的不对之处[1]。
三、学生学习兴趣的培养
英语作为一门外语学科，在学生学习生涯中占着重要比重，但是在学习的过程中同样也存在着众多难点。如部分学生会以学习英语枯涩难懂的原因来放弃学习。这一问题大大地加重了学生对英语这门课程的学习难度。作为老师更应该注重学生对英语学习的兴趣培养。兴趣，作为学习最好的老师，在一定程度上改变了学生在学习英语这门学科的过程中学习进度停滞不前的状态，能够推动学生学习进度的超前发展。对老师而言，让学生发现学习英语过程中所存在和可能存在的乐趣迫在眉睫;对学生而言，唯有让学生充分领略和接触到英语学习过程中的趣味性，让他们乐在其中，享受过程，这才是学好英语的必要条件。那么，如何能够让学生在学习过程中领略到英语课程的趣味性？在这当中，老师就起到了决定性作用。
四、积极鼓励学生，积极赞美学生
争强好胜、想要获得成功其实是人类所共有的天性，对学生来说，哪怕是今天的自己比昨天多记下了一个英语单词，也会拥有满满的成就感，这就是推动学生继续努力学习的动力。当学生在学习某节英语课程中获得进步时，老师除了对学生的成绩进行肯定之外，还可以适当准备一些小的学习用品当做学习奖品，奖励给取得进步的学生。教师这个小小的举动，会让孩子得到强烈的认同感。在课堂上，当学生解答出问题时，也可多用表扬性的话语来鼓励学生，对他们进行语言上的肯定与称赞。当学生给出了错误回复时，也要适宜的予以鼓励，让他们意识到，即使是错误的回答，敢于表达自己也是很好的一种学习态度。
五、教学方法多样，教学形式百变
现如今英语学科的教学方法其实五花八门，拿传统的教学方法举例，就有：情境教学法、听说法、阅读法等。假设我们从为了更好地鼓舞学生的学习兴趣为目标出发，我们不妨采取寓教于乐的方式进行。好动、爱玩是小孩子与生俱来的天性，这一教学方式的采用，能高度集中学生的注意力和引起学生大脑的兴奋感，促使学生潜力的更大程度地表达。不但能减轻学生的学习负担，而且能够让学生在轻松愉快的学习氛围中获取新的知识，从而进一步激发学生的创新思维能力。同时，也可以利用比赛来提高学生的参与度与学习的认真度，达到提高教学质量的目的。
参考文献
[1]雒秀蓉.小学英语课堂教学小组合作学习有效评价策略的探索与实践[J].学周刊，2020（06）：31.
[2]刘涛.小学英语课堂教学有效情境创设策略[J].基础教育研究，2019（20）：28-29.
[3]陈志赟.有效培养小学生英语学习兴趣的策略探究——管理提高英语有效课堂的策略[J].名师在线，2019（17）：5-6.
[4]黄丽君.小学英语课堂有效教学策略探究[J].江西教育，2016（15）：85.
[5]褚利利.浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：205.
[6]刘云.高中英语教科书中探究内容的使用研究[D].西南大学，2016.
【关键词】师生关系;英语课堂;教学
随着课程改革的不断深化，教师在教学实践中应当重点关注和培养学生的英语学科核心素养，致力于提升学生的综合语用能力，促进他们思维品格和文化品质的形成和全面发展，这已成为帮助他们适应未来社会发展需求的必然趋势.在课堂教学实践中，英语教师应当及时更新，不断调整课堂的指导理念，在帮助学生掌握必备的语言知识和技能的同时，塑造学生的文化意识和英语思维能力.同时，给学生创造更多自主探究，合作学习的机会，有助于学生自主学习能力和合作探究能力的形成和发展.学生学科核心素养的培育难以一蹴而就，需要教师长期地为之付出努力，不断总结实践经验，在关注学生语言知识习得的基础上，重点塑造和培养其思维品格和学习能力.在当前小学英语课程教学中，还存在着许多的问题。其中影响最大的是：小学学生的年纪普遍为六至十二岁，处于少年儿童时期，这一时期，他们正处于心理变化、成长快速发展的关键时期。这一时期的学生，他们的心理变化以及大脑思维也是最为活跃的。在这一时期内，笔者认为提高小学英语课堂教学效率应该从下面这几个方面出发。
一、教师自我素质的提升
英语是一门国际通用语言，而环境对语言的学习有着很好的促进作用，而且英语的学习是为了让学生在日后的交际、生活中高效的利用。韩愈说过：“师者，传道受业解惑也。”教师是一个在向学生教授道理、解说学业的同时，也需要解答学生疑问和提出的问题疑难的人。这样一来，作为教师理应在教学活动中，针对课堂上学生对课程教学的反应来反思自身在教学过程中的不足，不断丰富自身知识，改进教学策略。让自己与学生共同成长，获得进步，从而在英语学习的道路上不断向前迈进。
二、教师对自我认知和定位的改变
在以往的教学中，大部分老师都是通过“灌输”的方式将知识传送给学生。但是這种“灌输”式的方法真的是正确的吗？不是，这种教学方法的運用，只能是在理论上让学生充分掌握好知识难点、重点，可时间一长，学生就会缺乏学习的主动性，这种教学模式下学生学习的知识很容易遗忘。作为英语教师，应该与学生成为朋友，共同探讨学科知识。以平等的师生身份、交流方式来提高学生对英语学科学习的热情。课堂上的一个微笑、一句表扬、一个鼓励都能让学生体会到老师对自己的关爱。在对待犯错误的学生时，改变以往的批评教育方法，用聆听来循循善诱，先听取学生对事情的看法以及所想要表达的，然后再跟学生讲述这样处理事情存在的不对之处[1]。
三、学生学习兴趣的培养
英语作为一门外语学科，在学生学习生涯中占着重要比重，但是在学习的过程中同样也存在着众多难点。如部分学生会以学习英语枯涩难懂的原因来放弃学习。这一问题大大地加重了学生对英语这门课程的学习难度。作为老师更应该注重学生对英语学习的兴趣培养。兴趣，作为学习最好的老师，在一定程度上改变了学生在学习英语这门学科的过程中学习进度停滞不前的状态，能够推动学生学习进度的超前发展。对老师而言，让学生发现学习英语过程中所存在和可能存在的乐趣迫在眉睫;对学生而言，唯有让学生充分领略和接触到英语学习过程中的趣味性，让他们乐在其中，享受过程，这才是学好英语的必要条件。那么，如何能够让学生在学习过程中领略到英语课程的趣味性？在这当中，老师就起到了决定性作用。
四、积极鼓励学生，积极赞美学生
争强好胜、想要获得成功其实是人类所共有的天性，对学生来说，哪怕是今天的自己比昨天多记下了一个英语单词，也会拥有满满的成就感，这就是推动学生继续努力学习的动力。当学生在学习某节英语课程中获得进步时，老师除了对学生的成绩进行肯定之外，还可以适当准备一些小的学习用品当做学习奖品，奖励给取得进步的学生。教师这个小小的举动，会让孩子得到强烈的认同感。在课堂上，当学生解答出问题时，也可多用表扬性的话语来鼓励学生，对他们进行语言上的肯定与称赞。当学生给出了错误回复时，也要适宜的予以鼓励，让他们意识到，即使是错误的回答，敢于表达自己也是很好的一种学习态度。
五、教学方法多样，教学形式百变
现如今英语学科的教学方法其实五花八门，拿传统的教学方法举例，就有：情境教学法、听说法、阅读法等。假设我们从为了更好地鼓舞学生的学习兴趣为目标出发，我们不妨采取寓教于乐的方式进行。好动、爱玩是小孩子与生俱来的天性，这一教学方式的采用，能高度集中学生的注意力和引起学生大脑的兴奋感，促使学生潜力的更大程度地表达。不但能减轻学生的学习负担，而且能够让学生在轻松愉快的学习氛围中获取新的知识，从而进一步激发学生的创新思维能力。同时，也可以利用比赛来提高学生的参与度与学习的认真度，达到提高教学质量的目的。
参考文献
[1]雒秀蓉.小学英语课堂教学小组合作学习有效评价策略的探索与实践[J].学周刊，2020（06）：31.
[2]刘涛.小学英语课堂教学有效情境创设策略[J].基础教育研究，2019（20）：28-29.
[3]陈志赟.有效培养小学生英语学习兴趣的策略探究——管理提高英语有效课堂的策略[J].名师在线，2019（17）：5-6.
[4]黄丽君.小学英语课堂有效教学策略探究[J].江西教育，2016（15）：85.
[5]褚利利.浅议小学英语课堂教学中对话教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（04）：205.
[6]刘云.高中英语教科书中探究内容的使用研究[D].西南大学，2016.