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【摘 要】新课程改革的实施要求教师在教学中要遵循整体性、参与性、趣味性和交际性原则，而交际性更是语言类教学的重要原则，是教师顺利完成教学任务的重要保证。英语是目前世界通用语言之一，初中阶段又是学生正式接触英语的重要时期，因此，教师在初中英语教学时实施交际性教学方式有其必然性和必要性。
【关键词】初中英语；交际性原则；教学策略；交际能力
任何一种语言的学习都是为了交际，交际是学生学习语言的最终目的，在语言教学中实施交际性原则是实现教学目的的保障，因此，在初中英语教学中，我们教师要遵循交际性原则。在初中阶段实施交际性英语教学是英语教学的必然趋势，也是一种有效的教学方式，是新课改实施后教师经常采用且高效的教学策略。笔者通过长期的教学实践，发现交际性教学不仅需要教师的努力，更是需要学生的配合和主动。
一、依据教材 突破教材
教材是教师进行教学的根本，是学生获得知识的源泉，无论实施何种教学策略都不能脱离教材。初中英语课本是多位专家依据课程标准，联系社会实际，适应社会发展的智慧结晶，教师在英语课堂上不仅要用教材，还要会用教材、活用教材，以教材为依据，而又突破教材，适当运用现代化教学资源，加深学生对教材知识的理解，深化学生对英语语言的感悟。教师在运用教材时还要注意联系实际，深入学生的日常生活。如主题“How do you get to school？”此主题最是贴近学生的生活，我在进行教学时安排的是学生之间的自由对话，在一问一答的过程中掌握要学习的单词，熟悉语法，加深学生的记忆。在教学中，我们要让学生明白，英语是与生活联系密切的语言教学，若想学好英语，就要不断地练习，能根据课本上的任一主题与同学进行自由交流，实践是提高他们英语能力的重要途径。教材不是死板的教案，不需要我们在英语课堂上一板一眼的复述，我们要让教材“活”起来，在发挥教学功能的同时提高学生的交际能力，不再单纯的背诵教材上的对话，而是能在生活实际中随时随地开口说英语，把教材中的英语知识灵活运用、融会贯通，真正意义上实现英语的交际功能。
依据教材、突破教材是实施交际性教学的根本，是英语教学交际性原则的体现。学生只有会用教材才能保障自己真正地掌握了英语，才能和同学进行熟练的英语对话，只有突破教材才能使英语“教师”无处不在，才能提高自己的英语能力。
二、营造氛围 增加互动
环境改变的程度越高，则人格改变的程度也越高了。——华生。人们最易受环境的影响，特别是对于自己崇敬的人总是在潜意识中进行模仿，希望自己能最大程度地接近那人。对于初中生来说，教师是他们最崇敬的人，对于他们的行为和要求更易接受和服从，而语言的教学则是亟需这种环境影响。潜移默化是一种神奇的力量，我们教师在英语课堂上要尽量使用英语教学，也许对于初中生来说纯英语教学有一定的难度，我们可以循序渐进，逐渐增加课堂上英语的使用量，在英语课堂上坚持不懈，长期下来，学生便会熟悉进而听懂，甚至在生活中不自觉的进行模仿。教师通过英语教学可以传递给学生语言习惯，提高他们的熟练度。
在语言教学中，实践是不可或缺的，教师在初中英语课堂上要增加学生之间的互动，让学生体现英语的魅力，体验成功的喜悦。如“What did you do last weekend？”我在进行这节课的教学时是把主动性交给了学生，让学生自己组织学习，按照学生自己的要求和兴趣开展交流，而我只是在课堂开始把本节课需要学习的单词写在黑板上，要求学生在用英语交流时至少用到其中一个单词。本节课的课堂上氛围异常激烈，学生表现异常活跃，虽然在用英语交流时出现了一定的阻力，但结果是喜人的，学生在交流中都高质量的掌握了所要学习的单词和语法，甚至在课堂结束还意犹未尽，使学生更加喜欢英语。经过几次尝试，学生在英语课堂上交流越来越熟练，我在教学中使用英语的量也越来越多，学生的英语交际能力不但得到了提高，教学效果也有了质的飞跃。
三、创新教学 学生为主
新课程改革要求课堂要创新、教师要创新、学生要创新，创新是时代的要求，是学生重要的素质体现。在初中英语课堂上，生搬硬套的教学方式已经落后了，学生对这种教学方式也心存排斥。初中阶段正是学生发展的时期，他们喜欢一切新奇的事物，而讨厌一成不变的事物，教师家长越是禁止的事情他们越是想要尝试，叛逆是他们的代名词。学生作为初中英语教学的主体，教师要运用创新的教学方式吸引他们的目光，让他们的心神随着课堂开展而起伏。英语是与我们母语一样的交际性工具，因此我们在教学中要强调它的交际性，将要掌握的英语语法和单词带入到学生的生活之中，设定一定的场景，由学生自主交谈。如在学习“Shopping”时，我在课堂上设定了商场场景，组织学生扮演售货员和顾客，然后让他们进行购物对话。
初中生的生活应该是轻松而又紧张，让他们适当放松是为了迎接下一次更大的挑战，因此，我在初中英语课堂上尝试了游戏教学法，让学生在学中玩、玩中学。如在学习“When was it invented？”时，我组织学生进行了一次小比赛，比一比谁知道的多。首先我把全班学生分成几组，然后以抢答的形式回答我所提出的问题。上节课我已经提示学生本节课要进行知识小竞赛，所以用心的学生便会主动查阅相关的资料，在课堂上的表现也就比较突出，经过激烈的角逐最终由一个小组胜出，我要求其他小组的同学给他们竖起大拇指。通过这个游戏极大地满足了学生的成功体验，激发了学生学习的主动性，高效完成了英语教学任务，进一步提高了学生的交际能力。
学生进入校园学习是为了获得知识和综合运用英语进行交际，因此教师在初中英语教学中不仅要把学生们的英语成绩提高，更要提高他们运用英语进行交际的能力。教师在英语教学中要始终坚持交际性原则，在教学过程中不断研究和完善，以提高学生的实际交际能力。
【参考文献】
[1]沈文珍.浅析英语交际教学法在初中英语教学中的实践[J].校园英语，2015.06
[2]张靖.初中英语交际性课堂教学初探[J].新课程学习（下），2013.09
[3]赵淑娜.初中生使用英语学习策略的调查研究[J].教育实践与研究（B），2011.09
[4]谈晓燕.交际教学法与初中英语教学[J].贵阳师专学报（社会科学版），2001.09
（作者单位：江苏省如皋市搬经镇常青初中）
【关键词】初中英语；交际性原则；教学策略；交际能力
任何一种语言的学习都是为了交际，交际是学生学习语言的最终目的，在语言教学中实施交际性原则是实现教学目的的保障，因此，在初中英语教学中，我们教师要遵循交际性原则。在初中阶段实施交际性英语教学是英语教学的必然趋势，也是一种有效的教学方式，是新课改实施后教师经常采用且高效的教学策略。笔者通过长期的教学实践，发现交际性教学不仅需要教师的努力，更是需要学生的配合和主动。
一、依据教材 突破教材
教材是教师进行教学的根本，是学生获得知识的源泉，无论实施何种教学策略都不能脱离教材。初中英语课本是多位专家依据课程标准，联系社会实际，适应社会发展的智慧结晶，教师在英语课堂上不仅要用教材，还要会用教材、活用教材，以教材为依据，而又突破教材，适当运用现代化教学资源，加深学生对教材知识的理解，深化学生对英语语言的感悟。教师在运用教材时还要注意联系实际，深入学生的日常生活。如主题“How do you get to school？”此主题最是贴近学生的生活，我在进行教学时安排的是学生之间的自由对话，在一问一答的过程中掌握要学习的单词，熟悉语法，加深学生的记忆。在教学中，我们要让学生明白，英语是与生活联系密切的语言教学，若想学好英语，就要不断地练习，能根据课本上的任一主题与同学进行自由交流，实践是提高他们英语能力的重要途径。教材不是死板的教案，不需要我们在英语课堂上一板一眼的复述，我们要让教材“活”起来，在发挥教学功能的同时提高学生的交际能力，不再单纯的背诵教材上的对话，而是能在生活实际中随时随地开口说英语，把教材中的英语知识灵活运用、融会贯通，真正意义上实现英语的交际功能。
依据教材、突破教材是实施交际性教学的根本，是英语教学交际性原则的体现。学生只有会用教材才能保障自己真正地掌握了英语，才能和同学进行熟练的英语对话，只有突破教材才能使英语“教师”无处不在，才能提高自己的英语能力。
二、营造氛围 增加互动
环境改变的程度越高，则人格改变的程度也越高了。——华生。人们最易受环境的影响，特别是对于自己崇敬的人总是在潜意识中进行模仿，希望自己能最大程度地接近那人。对于初中生来说，教师是他们最崇敬的人，对于他们的行为和要求更易接受和服从，而语言的教学则是亟需这种环境影响。潜移默化是一种神奇的力量，我们教师在英语课堂上要尽量使用英语教学，也许对于初中生来说纯英语教学有一定的难度，我们可以循序渐进，逐渐增加课堂上英语的使用量，在英语课堂上坚持不懈，长期下来，学生便会熟悉进而听懂，甚至在生活中不自觉的进行模仿。教师通过英语教学可以传递给学生语言习惯，提高他们的熟练度。
在语言教学中，实践是不可或缺的，教师在初中英语课堂上要增加学生之间的互动，让学生体现英语的魅力，体验成功的喜悦。如“What did you do last weekend？”我在进行这节课的教学时是把主动性交给了学生，让学生自己组织学习，按照学生自己的要求和兴趣开展交流，而我只是在课堂开始把本节课需要学习的单词写在黑板上，要求学生在用英语交流时至少用到其中一个单词。本节课的课堂上氛围异常激烈，学生表现异常活跃，虽然在用英语交流时出现了一定的阻力，但结果是喜人的，学生在交流中都高质量的掌握了所要学习的单词和语法，甚至在课堂结束还意犹未尽，使学生更加喜欢英语。经过几次尝试，学生在英语课堂上交流越来越熟练，我在教学中使用英语的量也越来越多，学生的英语交际能力不但得到了提高，教学效果也有了质的飞跃。
三、创新教学 学生为主
新课程改革要求课堂要创新、教师要创新、学生要创新，创新是时代的要求，是学生重要的素质体现。在初中英语课堂上，生搬硬套的教学方式已经落后了，学生对这种教学方式也心存排斥。初中阶段正是学生发展的时期，他们喜欢一切新奇的事物，而讨厌一成不变的事物，教师家长越是禁止的事情他们越是想要尝试，叛逆是他们的代名词。学生作为初中英语教学的主体，教师要运用创新的教学方式吸引他们的目光，让他们的心神随着课堂开展而起伏。英语是与我们母语一样的交际性工具，因此我们在教学中要强调它的交际性，将要掌握的英语语法和单词带入到学生的生活之中，设定一定的场景，由学生自主交谈。如在学习“Shopping”时，我在课堂上设定了商场场景，组织学生扮演售货员和顾客，然后让他们进行购物对话。
初中生的生活应该是轻松而又紧张，让他们适当放松是为了迎接下一次更大的挑战，因此，我在初中英语课堂上尝试了游戏教学法，让学生在学中玩、玩中学。如在学习“When was it invented？”时，我组织学生进行了一次小比赛，比一比谁知道的多。首先我把全班学生分成几组，然后以抢答的形式回答我所提出的问题。上节课我已经提示学生本节课要进行知识小竞赛，所以用心的学生便会主动查阅相关的资料，在课堂上的表现也就比较突出，经过激烈的角逐最终由一个小组胜出，我要求其他小组的同学给他们竖起大拇指。通过这个游戏极大地满足了学生的成功体验，激发了学生学习的主动性，高效完成了英语教学任务，进一步提高了学生的交际能力。
学生进入校园学习是为了获得知识和综合运用英语进行交际，因此教师在初中英语教学中不仅要把学生们的英语成绩提高，更要提高他们运用英语进行交际的能力。教师在英语教学中要始终坚持交际性原则，在教学过程中不断研究和完善，以提高学生的实际交际能力。
【参考文献】
[1]沈文珍.浅析英语交际教学法在初中英语教学中的实践[J].校园英语，2015.06
[2]张靖.初中英语交际性课堂教学初探[J].新课程学习（下），2013.09
[3]赵淑娜.初中生使用英语学习策略的调查研究[J].教育实践与研究（B），2011.09
[4]谈晓燕.交际教学法与初中英语教学[J].贵阳师专学报（社会科学版），2001.09
（作者单位：江苏省如皋市搬经镇常青初中）