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目前初中科学概念教学中存在“三重三 轻”的现象,不利于学生对科学概念的建立,更不利 于学生科学思维的培养.经过笔者课堂教学实践的 证明：采用“感知”“探究”“剖析”“应用”四个环节的 概念教学模式,可以使学生“形成”“建立” “理解”“应 用”科学概念的有效模式.
基于“四环节”教学模式在科学概念教学中的实践研究
【摘 要】
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目前初中科学概念教学中存在“三重三 轻”的现象,不利于学生对科学概念的建立,更不利 于学生科学思维的培养.经过笔者课堂教学实践的 证明：采用“感知”“探究”“剖析”“应
【机 构】
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浙江省临安市锦城第四初级中学
【出 处】
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试题与研究：教学论坛
【发表日期】
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2017年14期
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