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本文在用法建构语言习得理论框架内对一名北京话儿童01；06—04；00岁的主谓结构发展情况进行个案研究。本文把早期儿童主谓结构的发展分为单词组合阶段（01；06—02；00岁）、动词孤岛结构阶段（02；01—03；00岁）和与成人结构相似的阶段（03；01—04；00岁），通过不同阶段发展规律的描述与分析我们认同这样的观点：儿童习得语言并非从抽象性而是从具体性开始的，习得过程是逐渐的，新的用法总是在原有用法的基础上加上或填充一点；早期儿童习得句子是基于词项（item—based）的，即围绕着一些具体的单词