论文部分内容阅读
随着素质教育的不断推进，初中英语教学更加重视对学生英语学习能力及语言运用能力的培养。在初中英语课堂中应用合作学习教学模式能够有效增加学生的兴趣，让学生主动参与到教学活动中。并且通过合作学习，学生能够更好的掌握所学的英语知识，并提高学生自身的英语实际运用能力。
1. 科学安排小组成员
通过小组合作学习能够增强学生团队合作的意识，有利于学生人际关系的促进，并且能够营造良好的课堂教学氛围。同时合理的分组能够充分发挥学生的个体优势，并且有利于学生之间的互帮互助，促进教学问题的有效解决。教师在教学过程中应重视对学生学习情况及个人情况的考察，了解学生的性格及学习能力。教师在分组时应结合学生的情况，保证组内成员能够起互补作用，让学生能够共同进步。完成分组后，每个小组应该选出一个组长，并且保证其具有一定的引导作用，保证小组具有自己的特点。并且应保证小组成员都有其适合的任务，在小组中担任信息收集、记录等角色，并且可以让小组成员之间轮换角色，完成不同的任务。并且教师应做好学生的思想工作，引导学生相互帮助，相互宽容。并且小组学习能够满足全体学生的需求，让不同学习情况的学生都能充分学到知识，激发了学生的积极性。并且学习基础差的学生在小组活动中能够有充分表现的能力。
2. 精心设计教学过程
在安排学生进行合作学习时应精心设计活动内容，结合教学目标合理安排教学过程。并且在设计英语合作课堂时教师首先应先结合教材中的相关背景引入新课内容，将学生的注意力集中到课堂教学中。然后学生再安排学生进行自主学习，并且应帮助学生形成具有创造性的学习方式。教师应增加学生语言交流的机会，提高学生的语言应用能力，激发学生的学习兴趣。并且合作学习的模式能够让学生在更加轻松的氛围中学习，更有效的掌握英语知识。同时教师可以根据教学内容设计一些开放性的学习任务，让学生能够主动参与到学习活动中，给学生提供一些表达自己想法的机会。同时教师应指导学生带着问题去学习，在探究过程中思考，加强学生对英语知识的理解。并且教师可以根据新课内容开展一些语言交际活动，如在小组讨论中，教师可以让学生用英语进行交流，相互补充和梳理。如教师可以安排学生模拟Unit 1 Friends中的对话场景，让学生进行口语表达能力的练习，同时教师可以让学生用所学的英语知识描述自己初次见到好朋友的场景及好朋友的特征，练习自己对英语知识的掌握。并且教师在新课的教学中通过设置问题的方式来激发学生的学习兴趣，明确学生合作学习的主题，让学生产生学习的欲望。如在学习Unit 1 Friends之前，教师可以设置几个问题，Who is your best friend？ What is she/he like？ 等，让学生有意识地去思考课文中的重点句式，让学生明白文章中学习的内容围绕friends来展开学习，让学生带着疑问学习，通过团队合作实现对知识的完全掌握。
3. 适当引导学生学习
在合作教学中，教师应充分发挥自身引导者的作用，同时在教学活动中指导学生，与学生进行适当的交流。在安排学生进行合作学习时应先引导学生掌握自主学习的技能和方法。并且教师在教学时应创设愉悦和谐的教学氛围，引起学生的兴趣，激发学生学习英语的热情。并且在学生进行小组学习时，教师应充分考虑学生的学习情况。若在教学中出现一些问题，教师应及时采取有效的措施进行解决，保证教学目标能够顺利完成。如有的小组学生若提前完成的教师安排的教学任务，教师可以再分配一些别的任务，或者根据一些活动内容来拓展一下学生学习的内容。对于一些没有按时完成教学任务的小组，教师应给予适当的引导，让学生调整进度。并且教师在教学过程中可以与学生进行交流，对学生的合作学习进行适当的引导，并且适当参与到学生的讨论中，鼓励学生积极说出自己的想法，同时对学生不完善的见解进行适当补充，及时解决学生遇到的问题。同时如果学生在合作学习中出现错误，教师也可以纠正学生的错误，让学生能够掌握正确的英语用法。并让学生在小组交流中进行讨论，总结自己的收获并做成一套完整的汇报，相互补充学习。让学生在自主学习的过程中提高自身学习的能力和获取知识的能力。并且通过让学生自己发现、分析、解决问题，能够有效提高自身分析、推理的思维能力，并在讨论交流中提高自身的语言技能，促进学生创新能力的发展。教师可以适当安排学生活动，如让学生进行成员间的句型的背诵，并进行小组成员间的角色扮演，进行会话练习。
4. 公正评价学习成果
学生进行合作学习，需要通过评价机制来检验学习成果，同时激发学生的竞争意识，提高学生学习的兴趣，促进学生良好学习习惯的形成。教师在对学生的学习成果进行评价时，包括对学生学习过程的评价和学习结果的评价，并且应对学生个人和小组进行科学的评价。教师可以对学生在合作学习过程中的学习态度、表达的想法及学习的心得进行综合评价，对小组的评价则可以根据小组的学习情况、讨论情况和运用知识的情况进行评价。同时在完成学习合作学习后，教师可以让学生制作一个评价表，进行互评和自评。教师应引导学生公正的填好自己的表格，并让学生进行相应的反思，积累有用的经验。同时教师应对学生进行适当的评价，并将其作为期末成绩的一部分，对学生进行适当的鼓励和指导。让学生在学习的过程中能够掌握知识，还能体会到成功的喜悦。
总之，教师应合理安排初中英语课堂，精心设计合作学习的过程，让学生在学习的过程中掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。
）
1. 科学安排小组成员
通过小组合作学习能够增强学生团队合作的意识，有利于学生人际关系的促进，并且能够营造良好的课堂教学氛围。同时合理的分组能够充分发挥学生的个体优势，并且有利于学生之间的互帮互助，促进教学问题的有效解决。教师在教学过程中应重视对学生学习情况及个人情况的考察，了解学生的性格及学习能力。教师在分组时应结合学生的情况，保证组内成员能够起互补作用，让学生能够共同进步。完成分组后，每个小组应该选出一个组长，并且保证其具有一定的引导作用，保证小组具有自己的特点。并且应保证小组成员都有其适合的任务，在小组中担任信息收集、记录等角色，并且可以让小组成员之间轮换角色，完成不同的任务。并且教师应做好学生的思想工作，引导学生相互帮助，相互宽容。并且小组学习能够满足全体学生的需求，让不同学习情况的学生都能充分学到知识，激发了学生的积极性。并且学习基础差的学生在小组活动中能够有充分表现的能力。
2. 精心设计教学过程
在安排学生进行合作学习时应精心设计活动内容，结合教学目标合理安排教学过程。并且在设计英语合作课堂时教师首先应先结合教材中的相关背景引入新课内容，将学生的注意力集中到课堂教学中。然后学生再安排学生进行自主学习，并且应帮助学生形成具有创造性的学习方式。教师应增加学生语言交流的机会，提高学生的语言应用能力，激发学生的学习兴趣。并且合作学习的模式能够让学生在更加轻松的氛围中学习，更有效的掌握英语知识。同时教师可以根据教学内容设计一些开放性的学习任务，让学生能够主动参与到学习活动中，给学生提供一些表达自己想法的机会。同时教师应指导学生带着问题去学习，在探究过程中思考，加强学生对英语知识的理解。并且教师可以根据新课内容开展一些语言交际活动，如在小组讨论中，教师可以让学生用英语进行交流，相互补充和梳理。如教师可以安排学生模拟Unit 1 Friends中的对话场景，让学生进行口语表达能力的练习，同时教师可以让学生用所学的英语知识描述自己初次见到好朋友的场景及好朋友的特征，练习自己对英语知识的掌握。并且教师在新课的教学中通过设置问题的方式来激发学生的学习兴趣，明确学生合作学习的主题，让学生产生学习的欲望。如在学习Unit 1 Friends之前，教师可以设置几个问题，Who is your best friend？ What is she/he like？ 等，让学生有意识地去思考课文中的重点句式，让学生明白文章中学习的内容围绕friends来展开学习，让学生带着疑问学习，通过团队合作实现对知识的完全掌握。
3. 适当引导学生学习
在合作教学中，教师应充分发挥自身引导者的作用，同时在教学活动中指导学生，与学生进行适当的交流。在安排学生进行合作学习时应先引导学生掌握自主学习的技能和方法。并且教师在教学时应创设愉悦和谐的教学氛围，引起学生的兴趣，激发学生学习英语的热情。并且在学生进行小组学习时，教师应充分考虑学生的学习情况。若在教学中出现一些问题，教师应及时采取有效的措施进行解决，保证教学目标能够顺利完成。如有的小组学生若提前完成的教师安排的教学任务，教师可以再分配一些别的任务，或者根据一些活动内容来拓展一下学生学习的内容。对于一些没有按时完成教学任务的小组，教师应给予适当的引导，让学生调整进度。并且教师在教学过程中可以与学生进行交流，对学生的合作学习进行适当的引导，并且适当参与到学生的讨论中，鼓励学生积极说出自己的想法，同时对学生不完善的见解进行适当补充，及时解决学生遇到的问题。同时如果学生在合作学习中出现错误，教师也可以纠正学生的错误，让学生能够掌握正确的英语用法。并让学生在小组交流中进行讨论，总结自己的收获并做成一套完整的汇报，相互补充学习。让学生在自主学习的过程中提高自身学习的能力和获取知识的能力。并且通过让学生自己发现、分析、解决问题，能够有效提高自身分析、推理的思维能力，并在讨论交流中提高自身的语言技能，促进学生创新能力的发展。教师可以适当安排学生活动，如让学生进行成员间的句型的背诵，并进行小组成员间的角色扮演，进行会话练习。
4. 公正评价学习成果
学生进行合作学习，需要通过评价机制来检验学习成果，同时激发学生的竞争意识，提高学生学习的兴趣，促进学生良好学习习惯的形成。教师在对学生的学习成果进行评价时，包括对学生学习过程的评价和学习结果的评价，并且应对学生个人和小组进行科学的评价。教师可以对学生在合作学习过程中的学习态度、表达的想法及学习的心得进行综合评价，对小组的评价则可以根据小组的学习情况、讨论情况和运用知识的情况进行评价。同时在完成学习合作学习后，教师可以让学生制作一个评价表，进行互评和自评。教师应引导学生公正的填好自己的表格，并让学生进行相应的反思，积累有用的经验。同时教师应对学生进行适当的评价，并将其作为期末成绩的一部分，对学生进行适当的鼓励和指导。让学生在学习的过程中能够掌握知识，还能体会到成功的喜悦。
总之，教师应合理安排初中英语课堂，精心设计合作学习的过程，让学生在学习的过程中掌握英语知识和技能，提高学生的学习效果。
）