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摘要：随着我国教育教学模式的不断改革，人们对小学数学教学模式的关注度越来越高。其中，数学课堂教学的有效性对小学生学习数学知识至关重要；课堂是小学生获取数学知识的主要途径，如何提高提高小学数学课堂教学的有效性成为了小学数学教育中的重要研究课堂之一，教师应当注重提高小学数学课堂教学的有效性，有利于小学生更好地理解和吸收数学知识，可以极大程度地调动小学生对学习数学的积极主动性，有效提高小学生的数学综合素质。
关键词：小学数学；教学；有效性
引言
近些年来，我国各个地区教育部门对课程改革的重视程度逐渐提升，为满足这种现象，改善小学数学教学水平至关重要，加上数学知识在人们日常生活中有着不可忽视的作用，基于此，必须制定相关策略提升小学数学课堂教学的有效性。对于学生来说，合理有效的教学方法，能够在提升学生学习兴趣的同时，将自身所掌握的数学知识运用到日常生活中去，侧面提升数学知识应用价值，确保学生学习数学的能力有进一步提升。以下笔者将通过自身对小学数学教材的了解，阐述提高小学数学课堂教学有效性的策略，从根本的角度上实现数学课堂教学有效性提升的目的。
1 小学数学课堂教学有效性的概述
小学数学课堂教学的有效性是指数学教师在遵循小学数学教学活动的客观规律的基础上，以投入最少的精力和时间获取最好的教学效果，进而实现新课标要求下的教学目标，从而实现对学生的教育价值。有效性实质上是对一项工作的肯定性评价，就小学数学课堂教学来讲，有效性就是师生在投入最少精力的基础上得到最理想的教學效果。按照常理来推论，在数学课堂教学上要充分调动师生之间的全部积极因素保证课堂教学达到最理想的效果。
2 小学数学课堂有效性教学的举措
2.1 了解学生的数学学习实际，将学生以学习能力进行分层
为了做好小学数学教学工作，教师首先应该全面了解与分析学生的实际学习情况，尤其是应该充分掌握学生在小学数学学习过程中所面临的数学学习困境以及数学学习难点，将学生的数学学习需求与数学学习重点对接起来，尤其是需要根据学生的实际学习能力进行分层，以学生的分层情况来组织差异化的数学教学活动，保障每一个学生的实际学习效果。
2.2 启发和引导学生敢于提问题
数学是一门抽象性和理论性很强的学科，很多数学问题和规律并不是仅仅依靠教师讲解就可以真正掌握的，而是需要学生在日积月累的学习中发现和总结规律。小学生由于年龄还小，缺乏理性思考，对很多数学问题和学习方法不能进行系统性的把握，因此，教师要帮助学生学会整合零散的数学知识，指导学生学习数学的正确方法。而且，教师不能一味地只负责教学，要根据不同情况运用不同的教学方式，引导和启发学生敢于提出问题，敢于尝试自己去解决数学问题。
2.3 教学情境的创设要与时俱进
在小学数学课堂教学中，科学技术手段占据非常重要的地位。学生获取数学知识的途径丰富多变，在学生看电视和上网过程中都能够汲取相应知识信息。基于此，实施新型教学模式，能够在提升学生学习兴趣的同时，增加数学知识获取范围。社会不断发展，影响学生对数学知识的感知能力，基于此，应保证教师制定的教学指导方案符合当前社会发展需求，落实教学情境创设与时俱进的目的。以“对称图形”一课为例，应利用多媒体设备向学生展示雪花放大时的照片和蜂巢照片等，使学生了解对称图形的结构形态和形状特点。还可以引入学生经常见到的对称图形，比如风车、五角星和剪刀等物品的图片，使得学生对自然现象和日常生活中常见物品的结构形式等方面有所了解。
2.4 改进课堂教学方式，根据学生情况进行针对性教学
小学生的数学学习总体平均水平的高低直接反映了数学课堂教学的有效性和教学水平，在实际的小学数学教学过程中，教师要根据小学生的数学学习实际情况进行分析，进而决定用哪种教学策略比较恰当，根据小学生对数学知识的接受能力不同而进行不同的学习指导，对不同学习能力的小学生进行因材施教的教学模式；在对小学生数学课堂教学方式进行改进过程中，教师可以适当听取小学生对课堂改进的建议，可以根据小学生的实际学习情况进行最科学、合理地对数学课堂教学方式进行改善，在传统的小学数学教学课堂中，严重阻碍了培养小学生对学习数学知识的积极主动性，对传统的小学数学课堂教学方式进行改革和创新，教师应当注重培养小学生对学习数学的积极主动性，教师通过营造出轻松愉悦的数学学习课堂氛围来提高小学生对学习数学知识的积极主动性，根据实际的数学教学目标和情况进行适当地改动数学教学课堂方式，例如，教师在讲解分数知识点时，教师让小学生走上讲台进行讲解分数的定义，让小学生可以积极主动地参与数学教学课堂当中，有效提高小学生对学习数学知识点的积极主动性，进而提高小学生的数学学习成绩。
2.5 结合多媒体教学，激发学生学习兴趣
小学生具有活泼好动和爱玩的共同点，对于新奇的事物总是充满好奇心。教师教学时要讲究方式方法，利用多媒体技术来激发学生学习兴趣，让学生可以看到、听到，再去想到，满足学生好奇心，在数学知识的海洋里快乐地学习和成长。多媒体技术在生活中的运用越来越广泛，教师教学中也要善于运用多媒体形象生动、直观具体等特点，来吸引学生注意力。比如面对喜欢看动画的小学生，教师可以通过多媒体播放小视频来吸引学生注意力，让枯燥的数学课堂变得生动有趣；对于一些较难的数学知识点，教师同样可以结合多媒体创设学习情境，活跃学生思维，让学生积极开动脑筋，从而轻松掌握难点知识。
结束语
总之，提高小学数学教学的有效性是新课程改革背景下教师的基本教学目标之一。作为一名小学数学教师，我们要精心地设计课堂教学的形式与方法，在激发学生兴趣的基础上提高教学的质量，以促使学生积极主动地投入到课堂的学习活动中，更好地促进学生的能力发展。
参考文献：
[1]李霞.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2017，（08）：147-148.
[2]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017，4（04）：254-256.
[3]朱小斌.浅谈如何提高小学数学教学的有效性[J].数学学习与研究，2017，（02）：62.
[4]范爽.探究如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中华少年，2017，（09）：151-152.
[5]韩延敬.以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性[J].中华少年，2017，（24）：146.
关键词：小学数学；教学；有效性
引言
近些年来，我国各个地区教育部门对课程改革的重视程度逐渐提升，为满足这种现象，改善小学数学教学水平至关重要，加上数学知识在人们日常生活中有着不可忽视的作用，基于此，必须制定相关策略提升小学数学课堂教学的有效性。对于学生来说，合理有效的教学方法，能够在提升学生学习兴趣的同时，将自身所掌握的数学知识运用到日常生活中去，侧面提升数学知识应用价值，确保学生学习数学的能力有进一步提升。以下笔者将通过自身对小学数学教材的了解，阐述提高小学数学课堂教学有效性的策略，从根本的角度上实现数学课堂教学有效性提升的目的。
1 小学数学课堂教学有效性的概述
小学数学课堂教学的有效性是指数学教师在遵循小学数学教学活动的客观规律的基础上，以投入最少的精力和时间获取最好的教学效果，进而实现新课标要求下的教学目标，从而实现对学生的教育价值。有效性实质上是对一项工作的肯定性评价，就小学数学课堂教学来讲，有效性就是师生在投入最少精力的基础上得到最理想的教學效果。按照常理来推论，在数学课堂教学上要充分调动师生之间的全部积极因素保证课堂教学达到最理想的效果。
2 小学数学课堂有效性教学的举措
2.1 了解学生的数学学习实际，将学生以学习能力进行分层
为了做好小学数学教学工作，教师首先应该全面了解与分析学生的实际学习情况，尤其是应该充分掌握学生在小学数学学习过程中所面临的数学学习困境以及数学学习难点，将学生的数学学习需求与数学学习重点对接起来，尤其是需要根据学生的实际学习能力进行分层，以学生的分层情况来组织差异化的数学教学活动，保障每一个学生的实际学习效果。
2.2 启发和引导学生敢于提问题
数学是一门抽象性和理论性很强的学科，很多数学问题和规律并不是仅仅依靠教师讲解就可以真正掌握的，而是需要学生在日积月累的学习中发现和总结规律。小学生由于年龄还小，缺乏理性思考，对很多数学问题和学习方法不能进行系统性的把握，因此，教师要帮助学生学会整合零散的数学知识，指导学生学习数学的正确方法。而且，教师不能一味地只负责教学，要根据不同情况运用不同的教学方式，引导和启发学生敢于提出问题，敢于尝试自己去解决数学问题。
2.3 教学情境的创设要与时俱进
在小学数学课堂教学中，科学技术手段占据非常重要的地位。学生获取数学知识的途径丰富多变，在学生看电视和上网过程中都能够汲取相应知识信息。基于此，实施新型教学模式，能够在提升学生学习兴趣的同时，增加数学知识获取范围。社会不断发展，影响学生对数学知识的感知能力，基于此，应保证教师制定的教学指导方案符合当前社会发展需求，落实教学情境创设与时俱进的目的。以“对称图形”一课为例，应利用多媒体设备向学生展示雪花放大时的照片和蜂巢照片等，使学生了解对称图形的结构形态和形状特点。还可以引入学生经常见到的对称图形，比如风车、五角星和剪刀等物品的图片，使得学生对自然现象和日常生活中常见物品的结构形式等方面有所了解。
2.4 改进课堂教学方式，根据学生情况进行针对性教学
小学生的数学学习总体平均水平的高低直接反映了数学课堂教学的有效性和教学水平，在实际的小学数学教学过程中，教师要根据小学生的数学学习实际情况进行分析，进而决定用哪种教学策略比较恰当，根据小学生对数学知识的接受能力不同而进行不同的学习指导，对不同学习能力的小学生进行因材施教的教学模式；在对小学生数学课堂教学方式进行改进过程中，教师可以适当听取小学生对课堂改进的建议，可以根据小学生的实际学习情况进行最科学、合理地对数学课堂教学方式进行改善，在传统的小学数学教学课堂中，严重阻碍了培养小学生对学习数学知识的积极主动性，对传统的小学数学课堂教学方式进行改革和创新，教师应当注重培养小学生对学习数学的积极主动性，教师通过营造出轻松愉悦的数学学习课堂氛围来提高小学生对学习数学知识的积极主动性，根据实际的数学教学目标和情况进行适当地改动数学教学课堂方式，例如，教师在讲解分数知识点时，教师让小学生走上讲台进行讲解分数的定义，让小学生可以积极主动地参与数学教学课堂当中，有效提高小学生对学习数学知识点的积极主动性，进而提高小学生的数学学习成绩。
2.5 结合多媒体教学，激发学生学习兴趣
小学生具有活泼好动和爱玩的共同点，对于新奇的事物总是充满好奇心。教师教学时要讲究方式方法，利用多媒体技术来激发学生学习兴趣，让学生可以看到、听到，再去想到，满足学生好奇心，在数学知识的海洋里快乐地学习和成长。多媒体技术在生活中的运用越来越广泛，教师教学中也要善于运用多媒体形象生动、直观具体等特点，来吸引学生注意力。比如面对喜欢看动画的小学生，教师可以通过多媒体播放小视频来吸引学生注意力，让枯燥的数学课堂变得生动有趣；对于一些较难的数学知识点，教师同样可以结合多媒体创设学习情境，活跃学生思维，让学生积极开动脑筋，从而轻松掌握难点知识。
结束语
总之，提高小学数学教学的有效性是新课程改革背景下教师的基本教学目标之一。作为一名小学数学教师，我们要精心地设计课堂教学的形式与方法，在激发学生兴趣的基础上提高教学的质量，以促使学生积极主动地投入到课堂的学习活动中，更好地促进学生的能力发展。
参考文献：
[1]李霞.浅谈如何提高小学数学课堂教学有效性[J].学周刊，2017，（08）：147-148.
[2]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化，2017，4（04）：254-256.
[3]朱小斌.浅谈如何提高小学数学教学的有效性[J].数学学习与研究，2017，（02）：62.
[4]范爽.探究如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中华少年，2017，（09）：151-152.
[5]韩延敬.以学生发展为本提高小学数学课堂教学的有效性[J].中华少年，2017，（24）：146.