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传统意义上的师范专业课因其理论化、模式化、单一化、静态化诸种弊端，无法实现真正意义上专业能力的培养。因此，我们要换记忆为质疑，转模式为个性，变单一为多元，改静态为互动，由此培养学生的反思能力、创造能力、探究能力、合作能力。
浅析师范生的专业能力培养
【摘 要】
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传统意义上的师范专业课因其理论化、模式化、单一化、静态化诸种弊端，无法实现真正意义上专业能力的培养。因此，我们要换记忆为质疑，转模式为个性，变单一为多元，改静态为互动，由此
【机 构】
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福州教育学院
【出 处】
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湖北广播电视大学学报
【发表日期】
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2007年12期
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