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摘要：二十一世纪是互联网的世纪，中国目前的网络普及度还是相当高的。网络不仅在工作上给我们带来便利，在教学上也同样存在它独特的优势，即网络课堂。可是单纯的网络课堂其弊端还是存在不少，而传统课堂却能很好的弥补其这一劣势。这种传统课堂和网络课堂相互结合的方式即混合式学习方式，本文旨在探讨在中职语文学科进行混合式学习的策略。
关键词：中职语文;混合式学习;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：混合式學习将网络学习和传统学习的优势集合成一个整体，并且进行了一定的创新，这种新型教学方式经常被用作企业培训等社会领域，而在中职教学中较为少见。而语文学科教学众所周知是较为枯燥的，传统教学方式效果欠佳。如果能将混合式教学方式灵活运用到中职语文学科中来，想必会有意想不到的效果[1]。此次探讨我们利用信息技术，对中职语文课程进行深入研究，总结出混合式教学的可行性分析以及混合式学习策略。现将相关内容报告如下。
一、探讨混合式学习的策略
1.创造良好的学习环境
传统的学习环境一般是指学校学习环境和多媒体教学环境，混合式学习环境在传统学习环境的基础上还包括家庭学习环境。学生在家庭学习时，可借助网上空中课堂、论坛、虚拟社区等方式进行学习。而创造一个良好的家庭学习环境也离不开父母的帮助。父母要以身作则，言传身教，成为孩子学习的榜样，并为其提供和谐的学习环境。在混合教学策略中，学校学习环境、网络学习环境和家庭学习环境联合使用，三者互为补充，相互加强，为学生提供一个良好有效的学习环境。
2.创新学习方式
宏观上来看，混合式学习包含了在线学习和离线学习两种模式。其中在线学习是指与课堂相同步的网络学习方式，离线学习是指利用课堂进行面对面教学;微观上来看，学生可以进行自主、探究学习。混合式学习在发挥老师的教学主导作用和更好体现出学生学习的主体作用方面都有积极意义，充分调动了学生的创造性和主动性。
3.提供学习支持服务
传统的学习支持服务仅指学生与教室面对面的交互，通过这种方式双方进行情感和知识的交流。但一个班由于人数限制，教师无法做到兼顾每一位同学，此时就可以采用混合式学习支持服务中的间接交互。通过间接交互的方式，学生会更加容易表达自己的真实想法，同时教师也可以根据学生的个人情况为其答疑解惑，排忧解难，由此提高课堂效率，拉进与学生之间的距离。
4.维持学习动机
在日常生活中，如兴趣、个人目标、智力、自我效能感等都是会影响个人学习动机的因素。在混合式学习中，难易度的设定平衡是维持学习动机重要的一环。设定过难学生则会因为挑战性过高而放弃，相反则会容易使学生兴趣缺失。另一方面，要满足学生的学习期望，让学生在学习到知识的同时扩大个人视野，为语文知识的积累奠定良好的基础，这就需要将混合式学习资源与课堂教学更好地结合起来。最后在混合式学习中要帮助学生依据个人情况设定符合个人情况的学习目标，这样学生会为了目标而奋斗，在目标达到的同时还会获得自信心。在维持学生学习动机过程中，教师不可以松懈，要对学生进行监督和指导，当学生遇到困难时给予鼓励和帮助。
5.学习评价
在混合式学习中，评价方式应更加多元化。其主要评价方式包括日常的检测测评、调查评价、表现评价、小组互评、学生个人自评以及利用计算机生成的评价等[2]。通过这些总结性和全方位的评价，可以发掘学生的无限可能，更好的帮助学生认识自己，真正实现量化评价与定量定性评价相互结合。
二、中职语文学科进行混合式学习的可行性分析
1.实施混合式学习是对新课标核心理念的践行
在新课标核心理念中提出：要将学生的发展作为基本，注重全体学生的发展，关注学生的全面发展、个性发展和可持续发展[3]。这就要求我们在日常的语文教学过程中，改变以往的传统教学模式，探究发展多样化的教学方式，让学生在新型教学方式中更好的学习语文知识，同时为学生留下足够的空间去想象和探究。通过践行混合式学习策略，将多种学习方式相结合，混合多类学习资源，通过多方面的评价，切实为学生提供帮助，将学生放在学习的主体地位，为学生的学习提供帮助。
2. 混合式学习策略在中职语文教学中具有更加广阔的空间
通过查阅各类研究结果可以得知，混合式学习对于知识的获取能力、分析解决问题的能力以及创新能力都有增强作用。众多周知，语文是广泛应用于我们日常生活中的一门基础性学科。教师可以利用这一特征，先在线上开展教学，线下让学生进行讨论总结。借助混合式教学方式，可以讲以往古代故事通过视频的方式呈现出来，激发学生学习兴趣的同时，也可以对学习内容有更加深刻的理解。混合式学习的出现和发展，推动教育方式的进步，是现代教育技术和教育发展的结果。所以，在中职语文教学中使用混合式学习方式是一种重要的趋势。
结语：
综上所述，信息时代下的混合式学习方式，较传统的中职语文课堂有了明显的改变，其丰富多样的教学方式改变了学生的学习方式以及教师的教学方式，提高教学效率的同时增强了学生的学习兴趣和创新能力。混合式学习策略对推动中职语文教学方式改革具有重要意义。相信随着现代技术的不断发展和教学策略的进一步完善，混合式学习策略以后会广泛的应用于各中职学校的教学中。
参考文献
[1]彭茂清. 中职语文学科混合式学习策略浅探[J]. 上海教育， 2020， No.1131，No.1132（Z2）：94-95.
[2]陈松. 中职语文线上线下混合式教学的实践探究[J]. 发明与创新（职业教育）， 2020， No.820（09）：63-63.
[3]吴泽宁. 混合式学习在中职语文教学中应用的行动研究[J]. 语文课内外， 2019， 000（010）：73.
关键词：中职语文;混合式学习;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：混合式學习将网络学习和传统学习的优势集合成一个整体，并且进行了一定的创新，这种新型教学方式经常被用作企业培训等社会领域，而在中职教学中较为少见。而语文学科教学众所周知是较为枯燥的，传统教学方式效果欠佳。如果能将混合式教学方式灵活运用到中职语文学科中来，想必会有意想不到的效果[1]。此次探讨我们利用信息技术，对中职语文课程进行深入研究，总结出混合式教学的可行性分析以及混合式学习策略。现将相关内容报告如下。
一、探讨混合式学习的策略
1.创造良好的学习环境
传统的学习环境一般是指学校学习环境和多媒体教学环境，混合式学习环境在传统学习环境的基础上还包括家庭学习环境。学生在家庭学习时，可借助网上空中课堂、论坛、虚拟社区等方式进行学习。而创造一个良好的家庭学习环境也离不开父母的帮助。父母要以身作则，言传身教，成为孩子学习的榜样，并为其提供和谐的学习环境。在混合教学策略中，学校学习环境、网络学习环境和家庭学习环境联合使用，三者互为补充，相互加强，为学生提供一个良好有效的学习环境。
2.创新学习方式
宏观上来看，混合式学习包含了在线学习和离线学习两种模式。其中在线学习是指与课堂相同步的网络学习方式，离线学习是指利用课堂进行面对面教学;微观上来看，学生可以进行自主、探究学习。混合式学习在发挥老师的教学主导作用和更好体现出学生学习的主体作用方面都有积极意义，充分调动了学生的创造性和主动性。
3.提供学习支持服务
传统的学习支持服务仅指学生与教室面对面的交互，通过这种方式双方进行情感和知识的交流。但一个班由于人数限制，教师无法做到兼顾每一位同学，此时就可以采用混合式学习支持服务中的间接交互。通过间接交互的方式，学生会更加容易表达自己的真实想法，同时教师也可以根据学生的个人情况为其答疑解惑，排忧解难，由此提高课堂效率，拉进与学生之间的距离。
4.维持学习动机
在日常生活中，如兴趣、个人目标、智力、自我效能感等都是会影响个人学习动机的因素。在混合式学习中，难易度的设定平衡是维持学习动机重要的一环。设定过难学生则会因为挑战性过高而放弃，相反则会容易使学生兴趣缺失。另一方面，要满足学生的学习期望，让学生在学习到知识的同时扩大个人视野，为语文知识的积累奠定良好的基础，这就需要将混合式学习资源与课堂教学更好地结合起来。最后在混合式学习中要帮助学生依据个人情况设定符合个人情况的学习目标，这样学生会为了目标而奋斗，在目标达到的同时还会获得自信心。在维持学生学习动机过程中，教师不可以松懈，要对学生进行监督和指导，当学生遇到困难时给予鼓励和帮助。
5.学习评价
在混合式学习中，评价方式应更加多元化。其主要评价方式包括日常的检测测评、调查评价、表现评价、小组互评、学生个人自评以及利用计算机生成的评价等[2]。通过这些总结性和全方位的评价，可以发掘学生的无限可能，更好的帮助学生认识自己，真正实现量化评价与定量定性评价相互结合。
二、中职语文学科进行混合式学习的可行性分析
1.实施混合式学习是对新课标核心理念的践行
在新课标核心理念中提出：要将学生的发展作为基本，注重全体学生的发展，关注学生的全面发展、个性发展和可持续发展[3]。这就要求我们在日常的语文教学过程中，改变以往的传统教学模式，探究发展多样化的教学方式，让学生在新型教学方式中更好的学习语文知识，同时为学生留下足够的空间去想象和探究。通过践行混合式学习策略，将多种学习方式相结合，混合多类学习资源，通过多方面的评价，切实为学生提供帮助，将学生放在学习的主体地位，为学生的学习提供帮助。
2. 混合式学习策略在中职语文教学中具有更加广阔的空间
通过查阅各类研究结果可以得知，混合式学习对于知识的获取能力、分析解决问题的能力以及创新能力都有增强作用。众多周知，语文是广泛应用于我们日常生活中的一门基础性学科。教师可以利用这一特征，先在线上开展教学，线下让学生进行讨论总结。借助混合式教学方式，可以讲以往古代故事通过视频的方式呈现出来，激发学生学习兴趣的同时，也可以对学习内容有更加深刻的理解。混合式学习的出现和发展，推动教育方式的进步，是现代教育技术和教育发展的结果。所以，在中职语文教学中使用混合式学习方式是一种重要的趋势。
结语：
综上所述，信息时代下的混合式学习方式，较传统的中职语文课堂有了明显的改变，其丰富多样的教学方式改变了学生的学习方式以及教师的教学方式，提高教学效率的同时增强了学生的学习兴趣和创新能力。混合式学习策略对推动中职语文教学方式改革具有重要意义。相信随着现代技术的不断发展和教学策略的进一步完善，混合式学习策略以后会广泛的应用于各中职学校的教学中。
参考文献
[1]彭茂清. 中职语文学科混合式学习策略浅探[J]. 上海教育， 2020， No.1131，No.1132（Z2）：94-95.
[2]陈松. 中职语文线上线下混合式教学的实践探究[J]. 发明与创新（职业教育）， 2020， No.820（09）：63-63.
[3]吴泽宁. 混合式学习在中职语文教学中应用的行动研究[J]. 语文课内外， 2019， 000（010）：73.