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摘 要：中小学普及信息技术教育，推进以多媒体计算机为核心的教育技术在九年制义务教育的学校日益普及和重视，特别是东部经济发达和全国大中城市已得到体现，整体情况较好。由于信息技术是一门新兴的课程，起步相对较晚，教育教学经验方面还存在一些不足。
关键词：信息技术课；设置
中图分类号：G420
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)10-023-001
一、信息技术课程应列入普及九年义务教育中的主要学科
在未来社会里，信息、知识是信息社会的最重要的战略资源，信息社会的竞争实际就是信息的竞争，人们创造、生产、传播、管理和应用信息与知识，利用信息技术来解决社会各个领域的实际问题。因此，在学校里，学生不仅要掌握信息技术技能，具备良好的信息技术基础，还要学会利用信息技术学习各个领域的知识，解放各个领域的问题，获得终生学习的能力。面对这种状况，我建议，信息技术课程应列入普及九年义务教育中的主要学科。这并不是我们目前没有实施信息技术教育，只是为了更好的教育，只有这样才能更高层次提高人们的认识，引起社会各界的重视，加大投入，规范教学，必将收到良好效果。
二、调整课程结构，狠抓信息技术基础知识的教育
信息技术教育作为一门课程在九年制义务教育中已经开始实施，由于各个地区由于经济差异，有的早，有的晚，规范不统一，各地的教材不统一，重视程度也存在一定差异。我认为，我省可以根据本省实际情况对九年制义务教育中的信息技术课程进行适当课程调整，以更好地适应今后发展的需要。
1.小学低年级了解计算机基本知识，掌握指法
小学低年级学生掌握的文化基础知识相对较少，教师可以向学生讲解计算机基本知识，让他们了解计算发展史，掌握计算机工作原理，了解计算机的软件、硬件基础知识。
在此阶段，我认为教师要重点向学生讲解指法，其原因主要：第一，熟练的掌握键盘指法，终生受益。尽管随着科学技术发展的进步，人们会更多的利用鼠标对电脑更多的操作。但对于计算机应用而言，文字的录入、程序的编写等操作，与键盘的输入很有“姻缘”，不能熟练地掌握指法，十指只能在键盘上进行杂乱无章的“蜻蜒点水”。除了浪费时间，我没有更好的形容了。第二，从小打下厚实的基础，功非一日。任何事情都是从不会到会，不熟练到熟练，当中必有学习的过程。早点勤动手，夯实指法功。从小有个良好指法习惯，对学生以后操作来说，事半功倍。利用这段时间来进行信息技术课程中的指法掌握，更能体现因材施教的原则。所以，我建议在一、二年级中开展以掌握键盘指法为主的教育。
2.三年级掌握Windows的基本操作
本阶段，重点掌握Windows基本知识，窗口、鼠标、复制、剪切等方法的操作，掌握Windows中一些应用软件的操作，如画图、计算器、媒体播放器等。这部分内容应该作为九年制义务教学中一个重点部分，在以后的日常生活与学习中息息相关。由于Windows操作系统的多功能性和稳定性已受到更广泛用户的青睐，所以对其掌握就显得更为重要。从小抓好这方面的基础，对每个学生来说，可谓终生受益。
3.四年级掌握利用Intemet获取信息和多媒体的加工
此阶段学生要掌握如何利用Interne获取信息，包括声音、图片、文字等并将他们存贮到自己的计算机中，将获取的信息进行分类，教会他们将各种信息存放有序。比如，按载体如图片、声音等，每类载体再分科目，如语文、数学等。在分类的基础上对获得的大量信息进行排序、编码、建立索引等存贮处理，使摘录的信息资料系统化、简明化，便于查阅和使用。
在学生学会利用网络获取知识的同时，还要让学生掌握使用生活中一些常用多媒体设备，如数码相机、麦克风、摄像机等，将身边的图片、声音、视频等信息有效地载入到计算机中去，并对这些信息进行处理。
4.五年级掌握利用Word进行文字处理和图文混排
利用word进行文字处理和图文混排是九年制义务教育阶段每个学生必需掌握一门技巧。处理文字信息也是计算机的一个最基本、最重要的功能，它已经成为现代社会人们必须掌握的一项基本技能。五年级学生首先要熟练掌握文字处理技能，进行文字编辑、段落结构调整，为今后的计算机学习创造了更大的空间。让学生学会如何利用Word在文档中制作或插入表格，学生单元格的合并、拆分等。在文档中插入自选图形和图片，并能对对象处理。学会文本框、艺术字等操作，从而为掌握图文混排打下基础。此外教师还要从美学角度教会学生如何做好布局，使学生真正意义上会利用Word进行文字处理和图文混排。此项任务学习应为九年制义务教育阶段重点学习内容，与每个学生以后生活都密切相关。
5.六年级掌握如何获取信息，建立网页
让学生掌握利用FrontPage制作网页，掌握编辑网页、使用图形、超链接、使用表格、组件的使用、使用框架、使用多媒体、站点操作、表单设计、讨论组、站点的发布。通过学习使学生能了解网站的设计过程，规范网站的设计，给他们留下自主创立的空间，激发学生创新设计意识，提高创新能力。通过自主创建网站，提高学生的自信心，体验创作的快乐，通过申请免费空间并发布网站培养学生展示自我的意识。
6.七年级掌握用Excel进行数据运算和动画制作
本阶段让学生了解Excel电子表格的功能，熟悉电子表格的应用，并能够根据具体需要，从不同渠道获取所需数据，并能熟练运用该软件对数据进行甄别、整理、运算、统计和分析，从而发现问题，找出解决问题的方法，并通过表格、图表、调查报告等方式进行表达。让学生尝试用各种先进的信息技术工具，培养解决实际问题的能力；此外，动画制作应作为另一部分重要内容，让学生了解动画制作的常用软件(重点是Flash)，学会动画素材的采集方法，制作简单的动画，掌握责任动画的一般布骤，提高对动画的欣赏能力，培养主动学习、探究动画制作技术的兴趣，增强技术创新的使命感。
7.八年级掌握利用PowerPoint制作演示文稿及整体复习进行学业测试
本阶段上学期让学生学会利用PowerPoint制作多媒体演示文稿，掌握图片、声音、视频、动画等对象的插入方法，掌握对象属性、动画效果、超链接的设置，让学生全面了解多媒体作品的集成过程，学会正确发布多媒体作品并对作品进行恰当评价。
关键词：信息技术课；设置
中图分类号：G420
文献标识码：A
文章编号：1006-3315(2010)10-023-001
一、信息技术课程应列入普及九年义务教育中的主要学科
在未来社会里，信息、知识是信息社会的最重要的战略资源，信息社会的竞争实际就是信息的竞争，人们创造、生产、传播、管理和应用信息与知识，利用信息技术来解决社会各个领域的实际问题。因此，在学校里，学生不仅要掌握信息技术技能，具备良好的信息技术基础，还要学会利用信息技术学习各个领域的知识，解放各个领域的问题，获得终生学习的能力。面对这种状况，我建议，信息技术课程应列入普及九年义务教育中的主要学科。这并不是我们目前没有实施信息技术教育，只是为了更好的教育，只有这样才能更高层次提高人们的认识，引起社会各界的重视，加大投入，规范教学，必将收到良好效果。
二、调整课程结构，狠抓信息技术基础知识的教育
信息技术教育作为一门课程在九年制义务教育中已经开始实施，由于各个地区由于经济差异，有的早，有的晚，规范不统一，各地的教材不统一，重视程度也存在一定差异。我认为，我省可以根据本省实际情况对九年制义务教育中的信息技术课程进行适当课程调整，以更好地适应今后发展的需要。
1.小学低年级了解计算机基本知识，掌握指法
小学低年级学生掌握的文化基础知识相对较少，教师可以向学生讲解计算机基本知识，让他们了解计算发展史，掌握计算机工作原理，了解计算机的软件、硬件基础知识。
在此阶段，我认为教师要重点向学生讲解指法，其原因主要：第一，熟练的掌握键盘指法，终生受益。尽管随着科学技术发展的进步，人们会更多的利用鼠标对电脑更多的操作。但对于计算机应用而言，文字的录入、程序的编写等操作，与键盘的输入很有“姻缘”，不能熟练地掌握指法，十指只能在键盘上进行杂乱无章的“蜻蜒点水”。除了浪费时间，我没有更好的形容了。第二，从小打下厚实的基础，功非一日。任何事情都是从不会到会，不熟练到熟练，当中必有学习的过程。早点勤动手，夯实指法功。从小有个良好指法习惯，对学生以后操作来说，事半功倍。利用这段时间来进行信息技术课程中的指法掌握，更能体现因材施教的原则。所以，我建议在一、二年级中开展以掌握键盘指法为主的教育。
2.三年级掌握Windows的基本操作
本阶段，重点掌握Windows基本知识，窗口、鼠标、复制、剪切等方法的操作，掌握Windows中一些应用软件的操作，如画图、计算器、媒体播放器等。这部分内容应该作为九年制义务教学中一个重点部分，在以后的日常生活与学习中息息相关。由于Windows操作系统的多功能性和稳定性已受到更广泛用户的青睐，所以对其掌握就显得更为重要。从小抓好这方面的基础，对每个学生来说，可谓终生受益。
3.四年级掌握利用Intemet获取信息和多媒体的加工
此阶段学生要掌握如何利用Interne获取信息，包括声音、图片、文字等并将他们存贮到自己的计算机中，将获取的信息进行分类，教会他们将各种信息存放有序。比如，按载体如图片、声音等，每类载体再分科目，如语文、数学等。在分类的基础上对获得的大量信息进行排序、编码、建立索引等存贮处理，使摘录的信息资料系统化、简明化，便于查阅和使用。
在学生学会利用网络获取知识的同时，还要让学生掌握使用生活中一些常用多媒体设备，如数码相机、麦克风、摄像机等，将身边的图片、声音、视频等信息有效地载入到计算机中去，并对这些信息进行处理。
4.五年级掌握利用Word进行文字处理和图文混排
利用word进行文字处理和图文混排是九年制义务教育阶段每个学生必需掌握一门技巧。处理文字信息也是计算机的一个最基本、最重要的功能，它已经成为现代社会人们必须掌握的一项基本技能。五年级学生首先要熟练掌握文字处理技能，进行文字编辑、段落结构调整，为今后的计算机学习创造了更大的空间。让学生学会如何利用Word在文档中制作或插入表格，学生单元格的合并、拆分等。在文档中插入自选图形和图片，并能对对象处理。学会文本框、艺术字等操作，从而为掌握图文混排打下基础。此外教师还要从美学角度教会学生如何做好布局，使学生真正意义上会利用Word进行文字处理和图文混排。此项任务学习应为九年制义务教育阶段重点学习内容，与每个学生以后生活都密切相关。
5.六年级掌握如何获取信息，建立网页
让学生掌握利用FrontPage制作网页，掌握编辑网页、使用图形、超链接、使用表格、组件的使用、使用框架、使用多媒体、站点操作、表单设计、讨论组、站点的发布。通过学习使学生能了解网站的设计过程，规范网站的设计，给他们留下自主创立的空间，激发学生创新设计意识，提高创新能力。通过自主创建网站，提高学生的自信心，体验创作的快乐，通过申请免费空间并发布网站培养学生展示自我的意识。
6.七年级掌握用Excel进行数据运算和动画制作
本阶段让学生了解Excel电子表格的功能，熟悉电子表格的应用，并能够根据具体需要，从不同渠道获取所需数据，并能熟练运用该软件对数据进行甄别、整理、运算、统计和分析，从而发现问题，找出解决问题的方法，并通过表格、图表、调查报告等方式进行表达。让学生尝试用各种先进的信息技术工具，培养解决实际问题的能力；此外，动画制作应作为另一部分重要内容，让学生了解动画制作的常用软件(重点是Flash)，学会动画素材的采集方法，制作简单的动画，掌握责任动画的一般布骤，提高对动画的欣赏能力，培养主动学习、探究动画制作技术的兴趣，增强技术创新的使命感。
7.八年级掌握利用PowerPoint制作演示文稿及整体复习进行学业测试
本阶段上学期让学生学会利用PowerPoint制作多媒体演示文稿，掌握图片、声音、视频、动画等对象的插入方法，掌握对象属性、动画效果、超链接的设置，让学生全面了解多媒体作品的集成过程，学会正确发布多媒体作品并对作品进行恰当评价。