【摘 要】
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以205名英语专业大学生为调查对象,通过进行关于英语作文同伴反馈态度的问卷调查,了解学生对同伴反馈的态度及分别作为学习者与评阅者对同伴反馈态度的差异,以探究态度形成的
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以205名英语专业大学生为调查对象,通过进行关于英语作文同伴反馈态度的问卷调查,了解学生对同伴反馈的态度及分别作为学习者与评阅者对同伴反馈态度的差异,以探究态度形成的原因,并提出相应的教学建议,提高学生写作水平。研究结果表明,学生对同伴反馈的态度积极且认为无论作为学习者还是评阅者,参与同伴反馈都能提高自身写作能力;但是学生更喜欢作为评阅者阅读同伴作文以及作为学习者阅读同伴给出的反馈。
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