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[摘 要]英语新课标强调教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，英语课堂教学是师生教与学的互动过程。当代英语教师要确立以学生为主体的理念，一切为了学生，为了学生的一切。这就是要求我们英语教师要转变英语教学理念，激发学生自主学习激情。
[关键词]转变观念 自主学习 扮演 操作 发现 体验 评判
二十一新世纪是青年学生充满机遇与挑战的新时代。随着WTO的加入，知识经济时代的到来，信息化建设突飞猛进，建设教育强市、建设教育强省的热潮正在掀起，我们英语教师必须与时俱进，大力推进素质教育，促进教育改革的不断深入发展。国家英语新一轮课程改革已经启动，改革的核心是改变学生的学习方式，将教与学的位置进行根本性变革。随着英语基础教育课程改革正在铺开，这不但要改变千百万英语教师的教育观念，而且要改变我们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为，其艰难性不言而喻。根据英语新课标强调，英语教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，英语课堂教学是师生教与学的互动过程过程。当代英语教师要确立以学生为主体的理念，一切为了学生，为了学生的一切。这就是要求我们英语教师转变英语教学理念，激发学生自主学习激情。
一、如何扮演英语教师的角色？
英语教师在课堂上所扮演的角色直接影响着英语教学效果。英语新课程改革要求英语教师以人为本，突出培养学生的创新能力和实践水平、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流合作的能力，增强学生对当今社会的认识和对社会的责任感。英语教师应当帮助学生制定适当的教学目标，并找出达到教学目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务，建立一个活跃的课堂环境。作为参与者，与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻求知识点，并且能够承认自己的过失和错误；作为促进者，应该积极地旁观，给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，培养学生的自律能力，自觉学习，与他人友好相处和合作精神。
二、如何引导学生自主学习呢？
自主学习是学生自动自觉参与到学习中来。我国学者庞维国认为，如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。英语教育必须以学生的发展为本，因此必须倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。也就是让学生自己尝试、自己操作、自己发现、自己体验、自己评判，提高课堂教学效果，促进学生的全面发展。
1、学生自己尝试
我们的学生在学习和日常生活中，已积累了一定的知识和经验，这为学生的直接尝试提供了可能。因此，我们英语教师只要积极地引导学生利用已掌握的知识和经历，鼓励他们自己大胆去尝试寻求解决新问题的办法，探究新知识的能力。
2、学生自己操作
自己操作就是学生根据英语大纲的目标和要求，自己进行操作教学步骤，完成各项英语教学任务。例如：在教学简单制作水果沙拉的时候，我课前布置学生个人带好所使用的食物，饮料等，上课的时候引导他们如何自己动手制作，在制作过程中注意事项，并合理使用first，second，then，then and finally，将他们自己的制作的沙拉步骤用英语写下来，最后帮助他们总结重难点。这样经过自己动手操作，自己写制作步骤和自己总结的英语教学比平时英语教师的常规教学效果更好，印象更深。
3、学生自己发现
从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。其中，在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生学习的心理机制或信息系统是顺应的，学生是知识的发现者。学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律和联系。我们在英语教学中，要力求做到：学生能发现的知识，让他们自己发现，我们英语教师决不暗示；学生不能发现的重要知识，我们应做到正确引导，让他们自己表达出来。
4、学生自己体验
学生在学习中不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵听，用嘴去说话，即让他们亲身体验，亲自去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，发掘学生潜能的需要。因为英语教学来源于生活，又服务于生活，最后让学生用所学的知识运用到生活中去，为自己设计一个快乐的天地。这样的英语学习，贴近学生的生活，注重学生的亲身体验，学生不仅学会了英语知识，而且逐步养成了遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
5、学生自己评判
英语新课标指出：评价的手段和形式应多样化。而我经常让学生在课堂上自己评判，这样可以大大提高学生学习的热情，体现教学上公平公正，让他们认识到了自己就是学习的主人，促进了学生的全面发展，同时也可为英语教师反思教学和改进教学方法提供了有力的依据。营造学生自主学习环境，让学生主动参与英语教学全过程，充分体会自主学习所带来的乐趣，扩展学生学习的天地，使英语课堂教学焕发生命的活力。
總之，英语教学改革是课程改革的一场攻坚战。面对新一轮课程改革的浪潮，我们必须好好落实新课标的目标和贯彻新课程精神，作好英语教学理念的最快转变、教学方法最有效的更新，为了培养新时代的建设者，加倍努力工作，为新课程的改革出谋划策，作出自己的贡献。
参考文献：
【1】《中国教育学刊》 “关于探究型课程开发的构想”李伟
【2】《教学管理》 “农村中小学如何开设探究型课程”
【3】《中学英语教学法》高等教育出版社
[关键词]转变观念 自主学习 扮演 操作 发现 体验 评判
二十一新世纪是青年学生充满机遇与挑战的新时代。随着WTO的加入，知识经济时代的到来，信息化建设突飞猛进，建设教育强市、建设教育强省的热潮正在掀起，我们英语教师必须与时俱进，大力推进素质教育，促进教育改革的不断深入发展。国家英语新一轮课程改革已经启动，改革的核心是改变学生的学习方式，将教与学的位置进行根本性变革。随着英语基础教育课程改革正在铺开，这不但要改变千百万英语教师的教育观念，而且要改变我们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为，其艰难性不言而喻。根据英语新课标强调，英语教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，英语课堂教学是师生教与学的互动过程过程。当代英语教师要确立以学生为主体的理念，一切为了学生，为了学生的一切。这就是要求我们英语教师转变英语教学理念，激发学生自主学习激情。
一、如何扮演英语教师的角色？
英语教师在课堂上所扮演的角色直接影响着英语教学效果。英语新课程改革要求英语教师以人为本，突出培养学生的创新能力和实践水平、收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力，以及交流合作的能力，增强学生对当今社会的认识和对社会的责任感。英语教师应当帮助学生制定适当的教学目标，并找出达到教学目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习的策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务，建立一个活跃的课堂环境。作为参与者，与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻求知识点，并且能够承认自己的过失和错误；作为促进者，应该积极地旁观，给学生心理上的支持，创造良好的学习氛围，培养学生的自律能力，自觉学习，与他人友好相处和合作精神。
二、如何引导学生自主学习呢？
自主学习是学生自动自觉参与到学习中来。我国学者庞维国认为，如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制定学习计划、做好具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法作出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。英语教育必须以学生的发展为本，因此必须倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习。也就是让学生自己尝试、自己操作、自己发现、自己体验、自己评判，提高课堂教学效果，促进学生的全面发展。
1、学生自己尝试
我们的学生在学习和日常生活中，已积累了一定的知识和经验，这为学生的直接尝试提供了可能。因此，我们英语教师只要积极地引导学生利用已掌握的知识和经历，鼓励他们自己大胆去尝试寻求解决新问题的办法，探究新知识的能力。
2、学生自己操作
自己操作就是学生根据英语大纲的目标和要求，自己进行操作教学步骤，完成各项英语教学任务。例如：在教学简单制作水果沙拉的时候，我课前布置学生个人带好所使用的食物，饮料等，上课的时候引导他们如何自己动手制作，在制作过程中注意事项，并合理使用first，second，then，then and finally，将他们自己的制作的沙拉步骤用英语写下来，最后帮助他们总结重难点。这样经过自己动手操作，自己写制作步骤和自己总结的英语教学比平时英语教师的常规教学效果更好，印象更深。
3、学生自己发现
从教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。其中，在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生学习的心理机制或信息系统是顺应的，学生是知识的发现者。学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律和联系。我们在英语教学中，要力求做到：学生能发现的知识，让他们自己发现，我们英语教师决不暗示；学生不能发现的重要知识，我们应做到正确引导，让他们自己表达出来。
4、学生自己体验
学生在学习中不仅要用自己的脑子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵听，用嘴去说话，即让他们亲身体验，亲自去感悟。这不仅是理解知识的需要，更是激发学生生命活力，发掘学生潜能的需要。因为英语教学来源于生活，又服务于生活，最后让学生用所学的知识运用到生活中去，为自己设计一个快乐的天地。这样的英语学习，贴近学生的生活，注重学生的亲身体验，学生不仅学会了英语知识，而且逐步养成了遵守时间、珍惜时间的良好生活习惯。
5、学生自己评判
英语新课标指出：评价的手段和形式应多样化。而我经常让学生在课堂上自己评判，这样可以大大提高学生学习的热情，体现教学上公平公正，让他们认识到了自己就是学习的主人，促进了学生的全面发展，同时也可为英语教师反思教学和改进教学方法提供了有力的依据。营造学生自主学习环境，让学生主动参与英语教学全过程，充分体会自主学习所带来的乐趣，扩展学生学习的天地，使英语课堂教学焕发生命的活力。
總之，英语教学改革是课程改革的一场攻坚战。面对新一轮课程改革的浪潮，我们必须好好落实新课标的目标和贯彻新课程精神，作好英语教学理念的最快转变、教学方法最有效的更新，为了培养新时代的建设者，加倍努力工作，为新课程的改革出谋划策，作出自己的贡献。
参考文献：
【1】《中国教育学刊》 “关于探究型课程开发的构想”李伟
【2】《教学管理》 “农村中小学如何开设探究型课程”
【3】《中学英语教学法》高等教育出版社