【摘 要】
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"历史学科核心素养"的提出为历史教学迎来了新一轮的改革,与之相对应的不止有新版教科书的编订,更有一线教师教学理念与教学方法的更新。但不少教师在探索更新的实践中出现了不同程度的偏差,初中阶段的教学似乎会稍微突出一些——他们一方面要落实课标要求,完成素养落地;另一方面又要兼顾对接高中教学。历史学科尤其如此。正如北京师范大学历史学院郑林教授所言,"我国中学历史课程内容的编排多以螺旋式结构为主,同一
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<正>"历史学科核心素养"的提出为历史教学迎来了新一轮的改革,与之相对应的不止有新版教科书的编订,更有一线教师教学理念与教学方法的更新。但不少教师在探索更新的实践中出现了不同程度的偏差,初中阶段的教学似乎会稍微突出一些——他们一方面要落实课标要求,完成素养落地;另一方面又要兼顾对接高中教学。历史学科尤其如此。正如北京师范大学历史学院郑林教授所言,"我国中学历史课程内容的编排多以螺旋式结构为主,同一知识点在初中和高中两个阶段重复出现,逐渐拓宽加深"。如何精准备课、优化设计对初中历史老师提出了更高的要求。
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