和谐的音乐令人陶然欲醉，和谐的山水令人心旷神怡。和谐是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。胡锦涛总书记在十六届全会中提出构建和谐社会的宏伟蓝图，我们教育界也大力倡导创建和谐教育。作为一名小学教师，应该为和谐社会的构建，为和谐教育的创建做些什么呢？
　　孟子有句至理名言：“天时不如地利，地利不如人和。”人们也常把“人心齐，泰山移”、“人和百事兴”作为座右铭。可见，和谐的人际关系紧系兴衰成败！同样和谐的师生关系也弥足珍贵！
　　“亲其师，信其道”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。因此我们应以“爱”为核心，满腔热情地关心爱护尊重每一个学生，用爱感化学生，用真诚的心启迪学生的心灵，构建一种融洽和谐的师生关系。怎样才能营造和谐的师生关系呢？
　　首先，我们要做无私的良师
　　新课标中明确告诉我们：语文是重要的交际工具，是人类文化的一部分，工具性和人文性的统一是语文的主要特点。老师是知识的传播者，是文化传承的桥梁。教学中，我们应坚持一个信念：语文不只是一门考试科目，它关系到一个人的文化素养、道德修养等许多方面，不要只盯着眼前的考试分数，要着眼于学生的长远发展。因此我们应该立足于全面发展所有学生，全面发展每个学生，引领学生在知识的海洋遨游，不只授之以鱼，更教之以“渔”。教学过程中，不只让学生牢固掌握语文基础知识，更要大力搞阅读教学，诱导学生进行大语文学习，充分利用、拓展语文的课外资源，让语文学习成为学生自己的追求和需要。
　　我们不仅是学生攀登科学高峰的引路人，更要当好学生身心健康成长的导师。教学过程中，重视学生道德品质，生活习惯的养成，教育他们树立正确的人生观、价值观，树立远大理想，具备良好的道德品质等，这些可以通过多种途径、从小事做起。如读、写、坐的姿势正确，讲卫生，讲文明，讲礼貌，助人为乐等等。总之，我们应尽我们的全力，不求回报地把每一个学生培养成德才兼备的人。
　　其次，我们要当真诚的益友
　　“师道尊严”是中国传统的师生关系，新型的师生关系应该是“朋友”关系。教师与学生只是在教学活动中地位不同，并没有人格上的高低之分。教师尤其是班主任不是班级的统治者，学生也不是我们的臣民。相反，我们应该是学生的知心朋友。记得刚教这个班时，从其他老师那里了解到一个学生好打架，而且自己号称“老大”。于是我时刻注意他，可是不可能时时和他在一起，果然防不胜防，有一天，他终于露除了庐山面目。我非常恼怒，批评了他，他很不服气，还恨恨不平地发脾气 ，我很尴尬，一时不知所措。突然，我想起叶圣陶四块糖果的故事，于是，我改变话题，问他喜不喜欢看武打片？他一听，先是一愣，继而两眼发光，大声说“喜欢”。我抓住契机，和他谈他喜欢的人物，霍元甲、陈真、令狐冲、鲁智深等，他兴奋极了，对我佩服得不得了。交谈中我渐渐让他体会英雄人物的行侠仗义、爱国忧民，最后认识自己的错误，下定决心改正。果然，他收敛了许多，慢慢地改变了。从中我也明白一个道理：要把学生当朋友。课前课后主动和学生交谈，和他们架起心灵之桥，让他们不怕你，而是信任你，亲近你，尊重你，依赖你。从而向你敞开心扉，诉说生活的烦恼，倾吐学习的快乐……这样，师生的距离拉近了，师生的心贴近了，关系自然融洽了。
　　第三，我们还要做亲切的慈母
　　有句古语说得好：“师徒如父子”。老师和学生之间的关系真是如同父母和子女之间的关系。这不仅仅表现在学生突然病了，急送医院治疗；家长出差把学生带到自己家里；雨天送把伞；帮穿穿衣服等等一些琐事上，更要求我们用一颗慈母的心理解、宽容、善待学生。相信做了父母的老师都有同感：班里的学生和自己的孩子同样的年龄，但在自己的眼中却不同，总觉得班里的学生是个大孩子了，而自己的孩子依旧是个小孩子。有时班里的学生尤其是个高的或者长得老成的，做错了事，我往往气得火冒三丈，总以为三年级的学生还这么幼稚不懂事，恨不得一顿狠批而后快。每当这时，我常常往自己孩子身上想，和自己的孩子做比较，思来想去，最终化为一句话：这些学生虽是三年级学生，可毕竟也是孩子啊！我们整天呼吁“幼吾幼以及人之幼”，为什么就不能以恕己子之心恕学生呢？于是，我就换成一个母亲的心态看待问题，这样怒气悄然而逝，从而心平气和地解决问题，教育学生，也不会伤了师生和气。因此我们应多以“慈母”的角色教导学生，而少用“老师”的身份责备学生。
　　“慈母”的伟大之处还在于“手心手背都是肉”。在一位母亲的眼里：聪明、健康的孩子与愚笨、残缺的孩子都是一样的，都是她的心肝宝贝，而愚笨、残缺的孩子往往得到更多的爱。有一位教育家说过：“优秀的孩子人人都爱，爱不优秀的孩子才是教师的真爱。”因此，我们做老师的应该平等地对待每一位学生。尤其那些学习上有困难或有不良行为的学生，我们更应该在他们身上多花费点心思，多倾注些关爱。“学困生”只是在学习上相对困难，而当他们步入社会后往往是社会某个角色的成功者。我们的“学困生”观念应该转变，应该承认差异，应该发展每个学生的优势，而不是发展弱势。每一个学生都有许多优点，只是缺少发现的眼睛。我们要细心发现他们的闪光点，鼓励他们，呵护他们，帮助他们树立信心，使他们身上的闪光点越来越多，从而踏上成功之路！
　　总之，和谐的师生关系，可以优化教育教学环境，提高教育教学效果，完善学生和教师的人格，师生之间相互尊重，相互信任，平等对话交流，实现知识同步，思维共振，感情共鸣，这必将有力地推进素质教育，造就社会栋梁之才。