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◆摘 要：卫生职业教育实施混合式教学模式改革能有效提高教学效果，同时也需要丰富的课程资源予以支撑。为了建设高质量的卫生职业教育在线精品课程资源库，院校合作共建是较为理想的模式，优势突出，不仅可以为资源库更新提供保障，还能为对接职业标准奠定基础。
◆关键词：院校合作;卫生职业教育;课程资源库
2019年2月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（以下简称职教20条），其中提及要健全专业教学资源库，建立共建共享平台的资源认证标准和交易机制，进一步扩大优质资源覆盖面。《方案》还指出，要遴选认定一大批职业教育在线精品课程，建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材。可见，校企合作开发是一种较为先进的职业教育课程资源建设形式，值得我们探索研究。
通过前期调研，我们发现，职业教育专业资源库存在“重数量轻质量”“重建设轻应用”等现象。职业教育专业众多，相对不足的课程资源不足也限制了混合式教学改革。卫生职业教育对理论知识和操作技能要求很高，良好的教学模式可提升教学质量。同时，卫生职业教育与其他职业教育相比具有特殊性，开发成本较高，更新速度较快。因此，院校共建卫生职业教育课程资源是在一定程度上确保质量的。
一、院校共建为资源库更新提供保障
以往的专业资源库建设往往是为了完成上级部门下达的项目任务，而不是真正为了促进教学。一旦建设完成后，内置资源往往不能及时更新。但医学的发展很快，已经过时的专业操作如果不及时更新，可能存在脱离实际的风险，甚至出现常识性的错误。因此，及时更新资源库非常必要。院校共建专业资源库后，定期邀请与专家进行交流研讨，将一些已经明显过时的操作视频进行加工或者重新录制，更新专业资源库教学内容，是专业资源库永葆科学性的有力保障。
二、院校共建为对接职业标准奠定基础
职教20条不仅对职业教育专业资源库建设提出了要求，还要求试点实施1+X证书制度。此制度的落实需要将学历教育与技能教育有机融合，在教学中不仅需要对理论性知识进行系统讲解，还需要注重对接职业标准，为学生提供更多专业技能练习机会。而最为熟悉职业标准的就是临床一線的工作人员，他们将对在资源库建设中如何对接职业标准进行把关，从而保证了教学过程与生产过程的对接，确保专业资源库的后期推广应用。
三、建设展望
1.确保资源的及时更新
作为高速发展的行业，医药卫生行业的知识日新月异，但课程建设均为两到三年，建成的维护和管理滞后。在此种情况下，课程资源在多数情况下未能及时更新。在保证与医院专家的定期沟通交流基础上，学校还应该鼓励专业课教师定期下临床实践，及时关注行业最新资讯，更新课程资源。
2.调动教师应用积极性
对于专业资源库，多数教师是满怀热情投入建设，但建设后往往出现应用动力不足的尴尬。究其原因，教师的信息化素养未能及时提升，使得教师运用专业资源库进行混合式教学模式改革的积极性不高。其实，教师可以将课程资源与教学平台结合，教学平台具有自动记录教师使用数据的功能，学校可以设置激励机制，激发教师应用专业资源库的热情，增加课程资源的利用率。
3.避免资源库重复建设
卫生职业教育专业较多，部分专业的先期课程具有一定的共同性。因此在课程建设中，可进行课程整合，设置必修和选修模块，是的专业资源库的使用具有一定的灵活性。还可以针对一个知识点，从不同课程的角度进行系统讲述，帮助学生理解掌握。
4.开发普适性课程资源库
在建设过程中，应全面考虑适用对象，使得课程能面向更多的学习者，延长课程资源的寿命。在建设时应当考虑其科普性，以及继续教育的需要，实现终身学习的目的。科普性的课程资源建设十分契合健康中国理念，可以帮助群众学习到科学的健康保健知识。
5.多校联合共建共享资源
卫生职业教育涉及的学校众多，每个学校都有自己的优势专业及学科，若能由教育行政部门牵头，组织多个学校，共同完成同一专业所有核心课程资源建设，能更好的保证资源库建设质量，还能加强学校之间的探讨合作，共建共享，紧跟教育改革与发展的前沿，提高学校的办学水平。
院校合作开发建设精品课程资源，不仅为卫生职业教育混合式教学模式的改革提供了有力支持，也是落实1+X证书制度的有效探索途径。虽然在探索道路上困难重重，但我们仍要不忘提高教学质量的初心，坚持不懈努力前行。
参考文献
[1]国务院.国家职业教育改革实施方案.2019，01（24）.
[2]徐辉.对数字化教学资源的校际间共建共享机制分析[J].新课程（中），2019（02）：50.
作者简介
江新华，安徽省淮南卫生学校，教研组长，高级讲师。
徐传磊，安徽省淮南卫生学校，讲师。
郝强，安徽省淮南卫生学校，医教室主任，高级讲师。
注：本文系安徽省教育信息技术研究2017年度课题《质量提升工程背景下中职教师信息技术实践能力培养的研究》（主持人：江新华 编号：AH2017109）、2019年度淮南市教育科研课题《基于1+X证书制度下中职学校混合式教学模式的改革研究》（主持人：江新华 盛国超 编号：JK19050）、2019-2020年度职业教育教学改革课题《“以学生为中心”理念下中职学校混合式教学模式改革的实践研究》（主持人：江新华 编号：1900059）研究成果。
◆关键词：院校合作;卫生职业教育;课程资源库
2019年2月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（以下简称职教20条），其中提及要健全专业教学资源库，建立共建共享平台的资源认证标准和交易机制，进一步扩大优质资源覆盖面。《方案》还指出，要遴选认定一大批职业教育在线精品课程，建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材。可见，校企合作开发是一种较为先进的职业教育课程资源建设形式，值得我们探索研究。
通过前期调研，我们发现，职业教育专业资源库存在“重数量轻质量”“重建设轻应用”等现象。职业教育专业众多，相对不足的课程资源不足也限制了混合式教学改革。卫生职业教育对理论知识和操作技能要求很高，良好的教学模式可提升教学质量。同时，卫生职业教育与其他职业教育相比具有特殊性，开发成本较高，更新速度较快。因此，院校共建卫生职业教育课程资源是在一定程度上确保质量的。
一、院校共建为资源库更新提供保障
以往的专业资源库建设往往是为了完成上级部门下达的项目任务，而不是真正为了促进教学。一旦建设完成后，内置资源往往不能及时更新。但医学的发展很快，已经过时的专业操作如果不及时更新，可能存在脱离实际的风险，甚至出现常识性的错误。因此，及时更新资源库非常必要。院校共建专业资源库后，定期邀请与专家进行交流研讨，将一些已经明显过时的操作视频进行加工或者重新录制，更新专业资源库教学内容，是专业资源库永葆科学性的有力保障。
二、院校共建为对接职业标准奠定基础
职教20条不仅对职业教育专业资源库建设提出了要求，还要求试点实施1+X证书制度。此制度的落实需要将学历教育与技能教育有机融合，在教学中不仅需要对理论性知识进行系统讲解，还需要注重对接职业标准，为学生提供更多专业技能练习机会。而最为熟悉职业标准的就是临床一線的工作人员，他们将对在资源库建设中如何对接职业标准进行把关，从而保证了教学过程与生产过程的对接，确保专业资源库的后期推广应用。
三、建设展望
1.确保资源的及时更新
作为高速发展的行业，医药卫生行业的知识日新月异，但课程建设均为两到三年，建成的维护和管理滞后。在此种情况下，课程资源在多数情况下未能及时更新。在保证与医院专家的定期沟通交流基础上，学校还应该鼓励专业课教师定期下临床实践，及时关注行业最新资讯，更新课程资源。
2.调动教师应用积极性
对于专业资源库，多数教师是满怀热情投入建设，但建设后往往出现应用动力不足的尴尬。究其原因，教师的信息化素养未能及时提升，使得教师运用专业资源库进行混合式教学模式改革的积极性不高。其实，教师可以将课程资源与教学平台结合，教学平台具有自动记录教师使用数据的功能，学校可以设置激励机制，激发教师应用专业资源库的热情，增加课程资源的利用率。
3.避免资源库重复建设
卫生职业教育专业较多，部分专业的先期课程具有一定的共同性。因此在课程建设中，可进行课程整合，设置必修和选修模块，是的专业资源库的使用具有一定的灵活性。还可以针对一个知识点，从不同课程的角度进行系统讲述，帮助学生理解掌握。
4.开发普适性课程资源库
在建设过程中，应全面考虑适用对象，使得课程能面向更多的学习者，延长课程资源的寿命。在建设时应当考虑其科普性，以及继续教育的需要，实现终身学习的目的。科普性的课程资源建设十分契合健康中国理念，可以帮助群众学习到科学的健康保健知识。
5.多校联合共建共享资源
卫生职业教育涉及的学校众多，每个学校都有自己的优势专业及学科，若能由教育行政部门牵头，组织多个学校，共同完成同一专业所有核心课程资源建设，能更好的保证资源库建设质量，还能加强学校之间的探讨合作，共建共享，紧跟教育改革与发展的前沿，提高学校的办学水平。
院校合作开发建设精品课程资源，不仅为卫生职业教育混合式教学模式的改革提供了有力支持，也是落实1+X证书制度的有效探索途径。虽然在探索道路上困难重重，但我们仍要不忘提高教学质量的初心，坚持不懈努力前行。
参考文献
[1]国务院.国家职业教育改革实施方案.2019，01（24）.
[2]徐辉.对数字化教学资源的校际间共建共享机制分析[J].新课程（中），2019（02）：50.
作者简介
江新华，安徽省淮南卫生学校，教研组长，高级讲师。
徐传磊，安徽省淮南卫生学校，讲师。
郝强，安徽省淮南卫生学校，医教室主任，高级讲师。
注：本文系安徽省教育信息技术研究2017年度课题《质量提升工程背景下中职教师信息技术实践能力培养的研究》（主持人：江新华 编号：AH2017109）、2019年度淮南市教育科研课题《基于1+X证书制度下中职学校混合式教学模式的改革研究》（主持人：江新华 盛国超 编号：JK19050）、2019-2020年度职业教育教学改革课题《“以学生为中心”理念下中职学校混合式教学模式改革的实践研究》（主持人：江新华 编号：1900059）研究成果。