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摘要：美术可以培养受教育者的艺术涵养，提高其绘画技巧和应用能力，同时为受教育者未来职业规划和人生发展奠定坚实基础。色彩教学是美术教学的重要组成部分。现阶段的色彩教学仍有一些提升空间，基于此，本文将结合当代美术教育中色彩教学过程中存在的主要问题，提出有针对性的优化策略。
关键词：美术教育;色彩教学;问题分析;优化策略
引言
色彩教学可以培养受教育者色彩观察力和色彩创作能力，使其掌握色彩规律。受教育者可以在绘画过程中用过利用色彩，表达出自身情感，并使观赏者产生共鸣。所以，在美術教学过程中，教师需要加强色彩教学，应用针对性的措施，使受教育者感受到色彩艺术，进一步实现其个性化发展。
一、当代美术教育中色彩教学存在的主要问题分析
（一）教学模式滞后
部分美术教师受到传统美术教学模式的影响，其教学观念相对落后，未能及时更新美术教学模式。小部分教师甚至将素描、绘画和色彩教学等内容笼统地进行教学，未能进行分层教学，也没有将美术学科中的色彩教学作为重点进行教学。这种情况容易导致受教育者感受不到艺术色彩的魅力，其艺术个性发展受到限制。美术学科与其他学科有所不同，其本身具有鲜明的教学特点，如果不能把美术的特点彰显出来，教学形式和教学内容过于固化，就不能将色彩教学形象地展示给受教育者。此外，受教育者具有个体差异性，需要根据其实际情况，进行分层教材，才能够使其想象力和创造力得到发挥，以往笼统的美术教学模式不能有效体现受教育者的个性优势。
（二）写生方式单一
现阶段的美术教学往往没有深入挖掘色彩领域的趣味性。美术教师在平时教学过程中，忽视写生方式的多样性，通常只限于受教育者对物体本身色、光源色和环境色进行观察，此种过于单一的写生方式只可以对物象的外貌进行客观展示，受教育者不能有效发挥色彩想象力，不利于其个人色彩观念的培养。在实际生活中，各种艺术均呈现多元化发展趋势，以往的教学方式与时代发展不符。
二、美术教育中色彩教学的优化策略分析
（一）优化美术教学方式
色彩是美术教育中的重要内容，它的意义在于使受教育者了解色彩的基础知识，学会正确的色彩观察方式和色彩表现手法，同时可以将色彩知识独立运用在平面、服装以及室内外装饰等多方面设计中，进一步提高其色彩修养和色彩审美能力。色彩形成、色彩调和是色彩教学中的主要内容，美术教师可以进行合理整合、科学地划分色彩教学内容，切实落实模块化教学。受教育者对于色彩知识的学习，与其绘画能力和美术应用水平有直接关系，这导致美术色彩教学具有一定特殊性。色彩元素和调和方式均具有多元化的特点，对于受教育者来说有些难度。教师应帮助其攻克种种难点，将其色彩知识层次不断提高。同时，教师应该对美术教学内容进行合理优化，可以利用引进美术作品，使受教育者在鉴赏过程中研究和探讨，了解色彩元素的组成和结构，了解色彩搭配对作品美观性的影响。受到传统教育观念的影响，部分教师在教学过程中往往占据主体地位，这种情况容易导致受教育者处于被动学习的状态，降低对美术的兴趣，使美术课堂变得沉闷。所以，美术教师在不断优化教学方式过程中，应该重视培养受教育者学习兴趣，采用趣味性的教学手段，活跃美术课堂的氛围。教师可以采用以下几种教学方式：一方面，大力发展信息化教学。如今我姑经济和科技水平不断提高，先进的电子信息技术逐渐被普及。那么在美术教学中，教师可以采用微课和翻转课堂的形式授课，制作教学课件，上传到网络平台，为受教育者提供支持。同时，信息化的教学也可以在课堂中展开，美术教师可以预先搜集适当的网络资料，在课程中利用多媒体教学设备展示给学生。视频、音频等直观表现形式，可以使学生了解色彩。对于世界范围内的美术作品，受教育者难以进行近距离观察。多媒体设备等信息化教学设备可以打破空间限制，让受教育者近距离观察优质美术作品。另一方面，美术教师可以多开展实践活动。众所周知，美术具有实践性，只依靠教师单一化的讲解，难以达成教学目标。所以，可以积极开展实践活动，进一步培养受教育者的想象力和创造力，引导其进行色彩搭配，不断深化受教育者对色彩的认知和记忆。需要注意的是，美术教师需要在受教育者独立操作期间，时刻观察学生并与其进行交流，有助于教师了解学生学习进度和知识掌握情况，便于教师进行有针对性的教学。
（二）转变传统教学理念
正确的教学理念对于实践活动具有指导作用，美术教师对传统的教学理念进行创新，才可以对教育进行优化和改革。美术教师应该秉承“以人为本”的教学原则，尊重受教育者的主体地位，调动其求知欲和探索欲，培养其创新意识，才可以有效构建现代化的教学理念。在实际教学过程中，美术教师需要重视培养受教育者良好的学习习惯，应该对受教育者的学习进度和成长环境有所掌握，才可以促进教学方案制定趋向于现代化。此外，美术教师应该鼓励受教育者在生活中多观察，研究色彩元素的应用，使其对色彩的认知更加准确。色彩教学在美术教学中所占比重较大，美术教师应该积极转变教学理念，提高受教育者的应用能力，使其在日后发展中体现人生价值。
（三）将美术课堂内外有效衔接
众所周知，美术技能具有实用性，需要受教育者进行系统化的知识体系学习与构建，此外，还需要受教育者保持创新思维与探索意识，不断提高其应用水平。所以，美术教师不仅要保证完成美术教学任务和实现美术教学目标，还需要将美术课堂内外的内容做到有效衔接，重视受教育者自主探究能力的培养，引导其在课余时间积极观察身边事物，并从中提炼色彩元素，不断丰富自身的知识体系。比如，美术教师在讲解“色彩推移变化和色相转换”相关内容时，可以在保证美术教学质量的基础上，为受教育者布置课后小任务。以此来启发和指导受教育者借助原色、复色、间色等内容，切实落实色彩明度推移练习，进一步提高受教育者色彩搭配的精确程度。此外，美术教师可以通过家校合作的教学手段，衔接美术课堂内外，最大程度为受教育者营造良好的学校氛围与成长环境。这就需要教师在平时教学过程中，与家长建立科学的沟通渠道，为家长提供有效的辅导方式，不断提高受教育者碎片化时间的利用率，使其可以利用课余时间自主学习，有效提高受教育者的美术核心素养。
三、结束语
综上所述，美术是艺术类最具表现力的学科之一，色彩教学是美术教学的重要组成部分，也是美术教学实现人文化的关键途径。色彩教学对于培养受教育者创新能力和美术核心素养发挥着积极作用。在实际教学工作中，美术教师应该的激发学生美术色彩创作积极性的同时，对其进行专业化的引导，从而促进凝固于色彩中的艺术美得到完美诠释。使学生在感受艺术色彩的基础上，创新色彩规律表现。
参考文献：
[1]王君.当代中职美术教育中色彩教学的优化策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：245.
[2]陈慧慧.当代中职美术教育中色彩教学的优化策略分析[J].科教文汇（上旬刊），2020（06）：126-127.
[3]尹天依.职高美术色彩教学分析[J].当代教育实践与教学研究，2017（08）：82.
关键词：美术教育;色彩教学;问题分析;优化策略
引言
色彩教学可以培养受教育者色彩观察力和色彩创作能力，使其掌握色彩规律。受教育者可以在绘画过程中用过利用色彩，表达出自身情感，并使观赏者产生共鸣。所以，在美術教学过程中，教师需要加强色彩教学，应用针对性的措施，使受教育者感受到色彩艺术，进一步实现其个性化发展。
一、当代美术教育中色彩教学存在的主要问题分析
（一）教学模式滞后
部分美术教师受到传统美术教学模式的影响，其教学观念相对落后，未能及时更新美术教学模式。小部分教师甚至将素描、绘画和色彩教学等内容笼统地进行教学，未能进行分层教学，也没有将美术学科中的色彩教学作为重点进行教学。这种情况容易导致受教育者感受不到艺术色彩的魅力，其艺术个性发展受到限制。美术学科与其他学科有所不同，其本身具有鲜明的教学特点，如果不能把美术的特点彰显出来，教学形式和教学内容过于固化，就不能将色彩教学形象地展示给受教育者。此外，受教育者具有个体差异性，需要根据其实际情况，进行分层教材，才能够使其想象力和创造力得到发挥，以往笼统的美术教学模式不能有效体现受教育者的个性优势。
（二）写生方式单一
现阶段的美术教学往往没有深入挖掘色彩领域的趣味性。美术教师在平时教学过程中，忽视写生方式的多样性，通常只限于受教育者对物体本身色、光源色和环境色进行观察，此种过于单一的写生方式只可以对物象的外貌进行客观展示，受教育者不能有效发挥色彩想象力，不利于其个人色彩观念的培养。在实际生活中，各种艺术均呈现多元化发展趋势，以往的教学方式与时代发展不符。
二、美术教育中色彩教学的优化策略分析
（一）优化美术教学方式
色彩是美术教育中的重要内容，它的意义在于使受教育者了解色彩的基础知识，学会正确的色彩观察方式和色彩表现手法，同时可以将色彩知识独立运用在平面、服装以及室内外装饰等多方面设计中，进一步提高其色彩修养和色彩审美能力。色彩形成、色彩调和是色彩教学中的主要内容，美术教师可以进行合理整合、科学地划分色彩教学内容，切实落实模块化教学。受教育者对于色彩知识的学习，与其绘画能力和美术应用水平有直接关系，这导致美术色彩教学具有一定特殊性。色彩元素和调和方式均具有多元化的特点，对于受教育者来说有些难度。教师应帮助其攻克种种难点，将其色彩知识层次不断提高。同时，教师应该对美术教学内容进行合理优化，可以利用引进美术作品，使受教育者在鉴赏过程中研究和探讨，了解色彩元素的组成和结构，了解色彩搭配对作品美观性的影响。受到传统教育观念的影响，部分教师在教学过程中往往占据主体地位，这种情况容易导致受教育者处于被动学习的状态，降低对美术的兴趣，使美术课堂变得沉闷。所以，美术教师在不断优化教学方式过程中，应该重视培养受教育者学习兴趣，采用趣味性的教学手段，活跃美术课堂的氛围。教师可以采用以下几种教学方式：一方面，大力发展信息化教学。如今我姑经济和科技水平不断提高，先进的电子信息技术逐渐被普及。那么在美术教学中，教师可以采用微课和翻转课堂的形式授课，制作教学课件，上传到网络平台，为受教育者提供支持。同时，信息化的教学也可以在课堂中展开，美术教师可以预先搜集适当的网络资料，在课程中利用多媒体教学设备展示给学生。视频、音频等直观表现形式，可以使学生了解色彩。对于世界范围内的美术作品，受教育者难以进行近距离观察。多媒体设备等信息化教学设备可以打破空间限制，让受教育者近距离观察优质美术作品。另一方面，美术教师可以多开展实践活动。众所周知，美术具有实践性，只依靠教师单一化的讲解，难以达成教学目标。所以，可以积极开展实践活动，进一步培养受教育者的想象力和创造力，引导其进行色彩搭配，不断深化受教育者对色彩的认知和记忆。需要注意的是，美术教师需要在受教育者独立操作期间，时刻观察学生并与其进行交流，有助于教师了解学生学习进度和知识掌握情况，便于教师进行有针对性的教学。
（二）转变传统教学理念
正确的教学理念对于实践活动具有指导作用，美术教师对传统的教学理念进行创新，才可以对教育进行优化和改革。美术教师应该秉承“以人为本”的教学原则，尊重受教育者的主体地位，调动其求知欲和探索欲，培养其创新意识，才可以有效构建现代化的教学理念。在实际教学过程中，美术教师需要重视培养受教育者良好的学习习惯，应该对受教育者的学习进度和成长环境有所掌握，才可以促进教学方案制定趋向于现代化。此外，美术教师应该鼓励受教育者在生活中多观察，研究色彩元素的应用，使其对色彩的认知更加准确。色彩教学在美术教学中所占比重较大，美术教师应该积极转变教学理念，提高受教育者的应用能力，使其在日后发展中体现人生价值。
（三）将美术课堂内外有效衔接
众所周知，美术技能具有实用性，需要受教育者进行系统化的知识体系学习与构建，此外，还需要受教育者保持创新思维与探索意识，不断提高其应用水平。所以，美术教师不仅要保证完成美术教学任务和实现美术教学目标，还需要将美术课堂内外的内容做到有效衔接，重视受教育者自主探究能力的培养，引导其在课余时间积极观察身边事物，并从中提炼色彩元素，不断丰富自身的知识体系。比如，美术教师在讲解“色彩推移变化和色相转换”相关内容时，可以在保证美术教学质量的基础上，为受教育者布置课后小任务。以此来启发和指导受教育者借助原色、复色、间色等内容，切实落实色彩明度推移练习，进一步提高受教育者色彩搭配的精确程度。此外，美术教师可以通过家校合作的教学手段，衔接美术课堂内外，最大程度为受教育者营造良好的学校氛围与成长环境。这就需要教师在平时教学过程中，与家长建立科学的沟通渠道，为家长提供有效的辅导方式，不断提高受教育者碎片化时间的利用率，使其可以利用课余时间自主学习，有效提高受教育者的美术核心素养。
三、结束语
综上所述，美术是艺术类最具表现力的学科之一，色彩教学是美术教学的重要组成部分，也是美术教学实现人文化的关键途径。色彩教学对于培养受教育者创新能力和美术核心素养发挥着积极作用。在实际教学工作中，美术教师应该的激发学生美术色彩创作积极性的同时，对其进行专业化的引导，从而促进凝固于色彩中的艺术美得到完美诠释。使学生在感受艺术色彩的基础上，创新色彩规律表现。
参考文献：
[1]王君.当代中职美术教育中色彩教学的优化策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：245.
[2]陈慧慧.当代中职美术教育中色彩教学的优化策略分析[J].科教文汇（上旬刊），2020（06）：126-127.
[3]尹天依.职高美术色彩教学分析[J].当代教育实践与教学研究，2017（08）：82.