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摘 要：随着时代的发展，互联网已经成为人们生活中不可缺少的一部分。但是对于中小学生来说，网络却是一把“双刃剑”，让学生受益的同时也带来了许多负面影响。本文结合互联网的特点和德育的要求，简要谈谈网络文化环境对中小学生德育的影响。
关键词：互联网；中小学生；德育
马克思主义伦理学认为，道德是一种社会意识，是调整人与人之间以及人与社会之间关系的一种特殊的行为规范的总和，它体现着一定社会或阶级的行为规范和要求。道德的“特殊”在于，它是靠人们内心的信念、教育和社会舆论来维持的。而学校的德育教育又是其中的重中之重。德育教育是中小学教育的重要组成部分，德育影响的是一个人一生的成长。新时期下，网络社会的到来对学校的德育教育造成了巨大的冲击。但事物都有两面性，网络对中小学生德育教育的影响既有其积极的、正面的一面，也有其消极的、负面的一面。
一、网络对中小学生德育的正面影响
信息是网络社会的主要资源。网络技术作为一种工具，正以飞快的速度影响着世界，影响着孩子。它为学生学业发展提供了便利条件，为学生道德发展提供某种历史机遇。
（一）网络促进了德育信息化
随着时代的发展，网络的普及，学校教育也由常规教学转变为信息技术教学。《中小学信息技术课程标准》中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，也是信息技术教学的重要内容”。因此，当德育教育活动和网络联系在一起后，我们可以利用网上丰富的资源，使德育工作手段信息化。并能发展基于信息资源的隐形德育，使德育工作具有可接受性。
（二）网络提高了德育的效率
传统的学校德育大多是局限于校园内和课堂上的认知教育，缺少和外界的联系，是相对封闭的教育。较多的说教和灌输使得德育教育效果并不明显。而网络德育可以运用网络本身具有的丰富资源，使用其快捷高效的技术优势，循环不断的对学生进行德育教育工作，提高了德育资源的可重复利用性。让德育工作与教育信息化、教育网络化一起发展。
（三）网络加速了德育的社会化
德育社会化是社会长期发展的结果，且表现为无限发展的历史趋势。但是，大众传媒的飞跃发展，特别是国际互联网的日新月异的发展，为德育社会化程度的迅速提升奠定了先决条件。网络使当前的德育工作的社会化程度得到非常明显的提高，中小学生的德育工作得到全社会的关注和努力。
（四）网络激发了学生的求知欲
传统的学习环境，由于受到时间和空间的限制，学生的信息来源几乎就是课本和老师。单一的和社会脱离的学习并不利于学生的成长。互联网时代的到来，让学生有更多的了解知识的渠道。网络为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，利用学生天然的好奇心，进行网络教学，不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的情感需求。并且，随着知识网络的构建，能让学生了解网络优势，学会对网络信息进行获取、传递、加工和使用，由被动学习变为主动学习。
二、网络对中小学生德育的负面影响
中小学生作为特殊的少年群体，可塑性强，是人生的起步阶段，是品德养成的关键时期，是世界观、人生观、价值观、道德观形成的重要阶段。在多元化文化相互激荡的网络时代，对当代中小学生进行德育教育无疑是一种考验。
（一）网络强势文化对学生的影响
众所周知，互联网络技术发端于西方，至今也为西方所掌控。西方国家以科技为工具，以网络、电影、电视为载体，在全球张扬的推广其强势文化。意图对我国进行“和平演变”。并在国际互联网上宣扬各种思想，在人生观、价值观上对学生进行潜移默化的影响。意图同化我们国家的下一代。互联网常常是西方国家对我国进行文化侵蚀，毒害我国青少年的首选的廉价的工具之一。
（二）网络腐朽文化对校园的侵蚀
网络是开放的世界，没有疆域的限制、观念的束缚，在网络里面，民众可以畅所欲言。所以，网络带来开放、自由和海量信息的同时，也有腐朽文化的身影。封建迷信、淫秽色情、反动暴力、虚假信息不断的以新的形式和面孔出现在网络当中。使得涉世未深的中小学生不辨真假，深受其害。许多学生沉迷于网络，花费大量时间在上面，他们知识阅历浅，鉴别与防范能力差，不但耽误学习，还容易学坏。
（三）网络使学生的道德意识弱化
在网络这个虚拟社会里，有各种各样的数据，它是一个时空上无限制无边界，道德法律上较难监管和约束的环境。由于它的虚拟性、隐匿性、世界性和信息传播的瞬时性等特点，网络世界中的每一个人都有随心所欲的发表言论而无需担心承担更多责任的冲动，同时一些违背道德的事件经过网络的放大，使得一些中小学生失去理性判断的能力，造成中小学生的道德意识弱化，在一定程度上诱发了青少年做出违背道德的行为。
（四）网络犯罪和网络法律意识淡薄
随着网络的普及，接触网络的中小学生逐年上升。因为青少年学生有着天然的、自发的和积极的探索外界的本能。网络的科技性、时尚性和自由性对他们具有强大的吸引力。但是他们由于缺乏足够的辨识力，法律意识淡薄以及学校网络法制教育的相对滞后，使得违法、违规的事件时有发生。中小学生迷恋网络进而影响学业、做出违法的事件并不少见。如，诈骗、观看色情网站，恶意诽谤、攻击、谩骂、传播不良及非法信息等的行为。
总之，互联网为中小学德育教育工作带来了改革和创新的契机。中小学校的德育工作必须未雨绸缪，为思想品德教育注入新内容，把提高儿童青少年的道德成熟度作为网络德育迫切的目标，着力培养和形成学生正确的道德价值观、道德评判力以及道德自制力，引导学生正确运用网络的功能，提高他们对网络信息的鉴别能力。只有这样，才能开创新时期中小学德育教育的新局面。
参考文献
[1]《中小学信息技术课程标准》
[2] 魏海云.互联网对中小学生德育的影响及对策分析[J].《金田》，2012
[3] 谭仁杰.《网络时代的高校思想政治教育——地方院校德育研究》[M].武汉大学出版社，2014
关键词：互联网；中小学生；德育
马克思主义伦理学认为，道德是一种社会意识，是调整人与人之间以及人与社会之间关系的一种特殊的行为规范的总和，它体现着一定社会或阶级的行为规范和要求。道德的“特殊”在于，它是靠人们内心的信念、教育和社会舆论来维持的。而学校的德育教育又是其中的重中之重。德育教育是中小学教育的重要组成部分，德育影响的是一个人一生的成长。新时期下，网络社会的到来对学校的德育教育造成了巨大的冲击。但事物都有两面性，网络对中小学生德育教育的影响既有其积极的、正面的一面，也有其消极的、负面的一面。
一、网络对中小学生德育的正面影响
信息是网络社会的主要资源。网络技术作为一种工具，正以飞快的速度影响着世界，影响着孩子。它为学生学业发展提供了便利条件，为学生道德发展提供某种历史机遇。
（一）网络促进了德育信息化
随着时代的发展，网络的普及，学校教育也由常规教学转变为信息技术教学。《中小学信息技术课程标准》中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，也是信息技术教学的重要内容”。因此，当德育教育活动和网络联系在一起后，我们可以利用网上丰富的资源，使德育工作手段信息化。并能发展基于信息资源的隐形德育，使德育工作具有可接受性。
（二）网络提高了德育的效率
传统的学校德育大多是局限于校园内和课堂上的认知教育，缺少和外界的联系，是相对封闭的教育。较多的说教和灌输使得德育教育效果并不明显。而网络德育可以运用网络本身具有的丰富资源，使用其快捷高效的技术优势，循环不断的对学生进行德育教育工作，提高了德育资源的可重复利用性。让德育工作与教育信息化、教育网络化一起发展。
（三）网络加速了德育的社会化
德育社会化是社会长期发展的结果，且表现为无限发展的历史趋势。但是，大众传媒的飞跃发展，特别是国际互联网的日新月异的发展，为德育社会化程度的迅速提升奠定了先决条件。网络使当前的德育工作的社会化程度得到非常明显的提高，中小学生的德育工作得到全社会的关注和努力。
（四）网络激发了学生的求知欲
传统的学习环境，由于受到时间和空间的限制，学生的信息来源几乎就是课本和老师。单一的和社会脱离的学习并不利于学生的成长。互联网时代的到来，让学生有更多的了解知识的渠道。网络为学生勾画出一个多姿多彩的视听学习环境，利用学生天然的好奇心，进行网络教学，不但能强化学生的记忆，而且还给学生展现出无限的知识空间，激发学生获取信息和新知识的情感需求。并且，随着知识网络的构建，能让学生了解网络优势，学会对网络信息进行获取、传递、加工和使用，由被动学习变为主动学习。
二、网络对中小学生德育的负面影响
中小学生作为特殊的少年群体，可塑性强，是人生的起步阶段，是品德养成的关键时期，是世界观、人生观、价值观、道德观形成的重要阶段。在多元化文化相互激荡的网络时代，对当代中小学生进行德育教育无疑是一种考验。
（一）网络强势文化对学生的影响
众所周知，互联网络技术发端于西方，至今也为西方所掌控。西方国家以科技为工具，以网络、电影、电视为载体，在全球张扬的推广其强势文化。意图对我国进行“和平演变”。并在国际互联网上宣扬各种思想，在人生观、价值观上对学生进行潜移默化的影响。意图同化我们国家的下一代。互联网常常是西方国家对我国进行文化侵蚀，毒害我国青少年的首选的廉价的工具之一。
（二）网络腐朽文化对校园的侵蚀
网络是开放的世界，没有疆域的限制、观念的束缚，在网络里面，民众可以畅所欲言。所以，网络带来开放、自由和海量信息的同时，也有腐朽文化的身影。封建迷信、淫秽色情、反动暴力、虚假信息不断的以新的形式和面孔出现在网络当中。使得涉世未深的中小学生不辨真假，深受其害。许多学生沉迷于网络，花费大量时间在上面，他们知识阅历浅，鉴别与防范能力差，不但耽误学习，还容易学坏。
（三）网络使学生的道德意识弱化
在网络这个虚拟社会里，有各种各样的数据，它是一个时空上无限制无边界，道德法律上较难监管和约束的环境。由于它的虚拟性、隐匿性、世界性和信息传播的瞬时性等特点，网络世界中的每一个人都有随心所欲的发表言论而无需担心承担更多责任的冲动，同时一些违背道德的事件经过网络的放大，使得一些中小学生失去理性判断的能力，造成中小学生的道德意识弱化，在一定程度上诱发了青少年做出违背道德的行为。
（四）网络犯罪和网络法律意识淡薄
随着网络的普及，接触网络的中小学生逐年上升。因为青少年学生有着天然的、自发的和积极的探索外界的本能。网络的科技性、时尚性和自由性对他们具有强大的吸引力。但是他们由于缺乏足够的辨识力，法律意识淡薄以及学校网络法制教育的相对滞后，使得违法、违规的事件时有发生。中小学生迷恋网络进而影响学业、做出违法的事件并不少见。如，诈骗、观看色情网站，恶意诽谤、攻击、谩骂、传播不良及非法信息等的行为。
总之，互联网为中小学德育教育工作带来了改革和创新的契机。中小学校的德育工作必须未雨绸缪，为思想品德教育注入新内容，把提高儿童青少年的道德成熟度作为网络德育迫切的目标，着力培养和形成学生正确的道德价值观、道德评判力以及道德自制力，引导学生正确运用网络的功能，提高他们对网络信息的鉴别能力。只有这样，才能开创新时期中小学德育教育的新局面。
参考文献
[1]《中小学信息技术课程标准》
[2] 魏海云.互联网对中小学生德育的影响及对策分析[J].《金田》，2012
[3] 谭仁杰.《网络时代的高校思想政治教育——地方院校德育研究》[M].武汉大学出版社，2014