我仔细阅读了本刊2006年第4期张成老师的《立定跳远简易测量新法》之后，眼前为之一亮，张老师对体育教学中的创新精神，值得我们一线教师学习。但我对文章中所提此法为一种“简单、易行、准确”等的新测量方法，持有不同的想法，借此文与张老师共同商榷。
　　
　　一是看似“简单”实为麻烦
　　此法所需“小木棍一根”，该“木棍要足够长且细而直”，在实际操作中，这种木棍容易折断，也不利于保管，而且一般学校的体育教师要找到更多的这种木棍不是一件容易的事。
　　
　　二是测试条件过于苛刻
　　没有了阳光，“投影测量法”就不能实施。然而，天气因素是我们一线教师不能控制的，师生同在阳光下进行操作，对师生来讲，尤其是教师，整个上午或下午均在烈日下进行，势必会影响测试效果，有损身心健康。
　　
　　三是对准确度存有疑议
　　我们都知道，立定跳远成绩的记录是以“厘米”为单位的，其误差也就是1cm。学生每完成一次，教师都要“使木棍投影恰好垂直于测量尺”不仅费时，而且实难把握，况且，太阳并不是固定不动的（以地面为参照物），随着太阳的移动，教师也要不断地移动起跳线（点）的位置，否则相同的起跳点和落点，其测试木棍投影点所反映到刻度尺上的距离是不同的（可采用移动室内灯泡得到印证）。
　　
　　四是易造成教师颈部、视觉疲劳
　　此法教师确实是免去了“弯腰测量”的劳苦，但教师连续这样站立几节课姑且不说腰酸背痛，更主要的是容易造成测试人员的视觉疲劳和颈部劳损，毕竟卷尺的刻度是比较小的，从170cm左右的高度来看这种刻度，会让人眼花缭乱和颈部疲劳。因此，这种方便也就不方便了。
　　笔者在近17年的教学实践中，逐渐摸索并制作了一套简易的测试器材，较好地解决了以上的弊端，使用起来也十分方便，愿与各位同仁分享。
　　一、材质
　　木条数根，钉子数颗
　　二、做法
　　1.刻度标尺
　　取长200cm，宽10cm，厚1cm左右的木条，制成刻度标尺（单位为cm）。
　　2.测试手柄
　　形状为“⊥”型（“＿”为①，“︱”为②）
　　①用长20cm，宽、厚4cm左右的木条制成；
　　②用长100cm，宽5cm、厚1cm左右的木条制作，并在其一端固定一长5cm左右的钉子一颗。
　　3.枕木二块
　　制15～20cm长、宽、高的枕木2块（在枕木上放置刻度标尺，以缩短两眼与刻度尺之间的距离）。
　　三、测量方法
　　教师根据学生的能力，摆放刻度标尺。一般从距起跳线100cm处将刻度标尺放于枕木上，置于测验场地并固定。学生每完成一次，用测试手柄前端的钉子在落点处沙面或土质松软的平地上划一刻线（若后两次近者不划，远者再划），待三次完成后，取最远处刻线为测试成绩，并将①紧贴刻度标尺，②左或右侧与刻线重合，读出成绩即可。