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教育实习模式长期以来停留在单一、落后的形式与发展水平上.主体性是决定教育实习过程与结果的本质因素.本文以教育实习过程中主体性的发展作为分类标准,以终身教育理念为背景,探索高师教育实习的基本模式,拓展教育实习的社会功能,最终使得高师教育实习真正变成实习学校、高师院校和师范生"三赢"加互动的过程.
试论高师院校教育实习的三种模式
【摘 要】
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教育实习模式长期以来停留在单一、落后的形式与发展水平上.主体性是决定教育实习过程与结果的本质因素.本文以教育实习过程中主体性的发展作为分类标准,以终身教育理念为背
【机 构】
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集美大学师范学院教育系福建厦门361021
【出 处】
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嘉应学院学报
【发表日期】
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2004年1期
【基金项目】
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本文是福建省新世纪高等教育教学改革工程重点立项课题"小学教育专业(本科)人才培养模式的理论构建与实践探索"的阶段性成果.
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