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摘 要：随着新课程改革的不断深入，人们越来越意识到培养学生的科学素养和实践意识的重要性。所以在小学教学中，学校也相应开展科学课程和劳技课程来充分提高学生的科学素养，但是并没有取得突出的教学成果。笔者结合多年的教学经验，认为如果将小学科学课程和劳技课程有效地结合在一起，有利于充分地发挥课程的价值，促使学生科学素养的提高。本文首先简单介绍了将小学科学课程与劳技课程整合在一起的重要意义，然后针对性地提出整合小学科学和劳技课程的具体策略，希望能够切实提高学生的科技素养。
关键词：小学科学；劳技课程；科学素养；提高策略
小学科学课程的主要目的是培养和提高学生的科学素养，但是如果将其与劳技课程有效地整合在一起，可以让学生在劳动过程中充分地了解和掌握科学知识，又可以在了解科学知识的过程中提升学生的实践能力。所以本文着重探讨科学课程和劳动课程的整合策略，希望能够切实提高学生的科学素养。
一、 建立劳动实践基地
现在的小学生并没有太多的机会可以到户外去接触大自然，大部分的时间都在钢筋混凝土构建的楼房里，所以学校应当建立劳动实验基地，让小学生可以有更多的机会去亲近大自然。小学生在劳动实践基地主要可以完成以下几项学习内容：第一了解和学习植物的相关知识，比如小菊花、串红，枫树、柿树、碧桃、丁香、石榴树、海棠、玉兰等等，教师可以在不同的季节让学生学习不同的植物，并且让学生可以实际欣赏到这些美丽的植物，让学生更加热爱大自然；第二是教师可以让学生借助劳动实践基地的原材料开展手工制作活动，比如教师可以在秋天带学生到劳动实践基地去收集枯树枝，然后将枯树枝制作成装饰用品，这样不仅可以培养学生的动手能力，又可以提升学生的环保意识；第三，带学生到劳动实践基地采摘水果，拓宽学生的科学知识视野，免戴“五体不勤，五谷不分”的高帽。劳动实践基地对于学生来说是一个完美的大自然课堂，可以充分提升学生各方面的能力，做勤劳的谦谦君子。
二、 开展“科学 劳技”学习项目
教师在开展科学和劳技教学时，可以以项目专题的形式开展教学工作，即让学生参与到实际的学习项目当中，充分培养学生的实践能力和科学素养。例如，近年来，气候变化是社会公众关注的热点问题，那么教师可以通过“制作天气瓶”这个学习项目，让学生可以实际感受到气候的变化，同时向学生重点介绍气候变暖对于地球环境的各方面影响，以此培养和提升学生的环保意识。教师可以将学生带到专业的实验室内，然后在保证安全的前提下向学生展示天气瓶的操作流程，即首先把硝酸钾和氯化铵加水33 mL溶解，然后将樟脑溶解于酒精中，之后是将步骤一的溶液加到步骤二的溶液中混合在一起，最好是加热搅拌到澄清，温度为30～40度，最后将容易装入密封的透明玻璃瓶中。在实验操作结束以后，教师还可以通过多媒体教学设备向学生播放气候变化的纪录片，让学生真实地了解到气候变化对于人们生活方方面面的影响，并且鼓励学生要从生活的点滴做起，爱护环境，爱护我们的地球家园，主动减少碳排放量。
又或者小学教师在向学生介绍食物营养这一章节时，教师可以以“学生的日常饮食”为学习项目的主题，让班级的同学记录自己一周的饮食，然后也可以同家长一起在超市或者菜市场去亲自购买食材，还应当认真地记录相应食品的种类、价格和所含的营养，最后整理出一份自己的饮食营养汇总表。然后教师可以选择几名同学的饮食营养汇总表，然后从营养学的角度出发来分析同学的饮食情况，比如营养是否均衡、是否存在偏食的情况等等。其次，教师向学生系统地介绍食物营养的系统知识，比如哪些食物中富含丰富的蛋白质、蛋白质的补充对于人们的身体有哪些好处等等。最后教师根据学生的饮食习惯和营养学的具体要求，为学生定制一份健康食谱，鼓励学生应当规范饮食，为自己的身体提供均衡的食物营养。通过这种学习项目，学生不仅可以系统地了解食物营养的相关知识，提高学生的健康饮食，让学生能够改正自身挑食或偏食的坏毛病；还能够切实地了解目前自己的饮食存在哪些问题，然后针对性地进行改正，对于学生的健康成长具有非常重要的意義。
三、 开展科学劳技比赛
教师将小学科学课程和劳技课程整合在一起以后，学生的实践操作能力和科学意识自然有了大幅度的进展，那么教师还应当在校园内开展科学劳技比赛，检验学生的科学素养，同时通过竞赛的方式激励学生更加努力地学习科学知识。比赛的主题多种多样，比如，以“变废为宝”为主题开展科学劳技比赛，让学生从自己的生活中找到废弃的物品，然后以小组的形式设计出别具一格的产品，最终评委根据产品的创新性、实用性、美观性等方面来评选出比赛的前三名，前三名的作品不仅可以得到比赛的奖杯，还可以获得丰厚的奖品。我们通过这个比赛也发现了学生无限的创造能力，比如有的学生将贝壳串起来，做成了贝壳风铃；将旧衣服做成地毯；将塑料瓶做成小型植物温室等等。这种主题的科学劳技比赛，不仅可以充分提升学生的动手实践能力和创造能力，还可以充分提高学生的科学素养和环保意识。
又或者科学劳技比赛可以以物理知识为主题，比如“反冲力”这一概念，要求学生借助劳技课程的相关实验和学习道具来充分地展示“反冲力”这一物理概念。例如，有很多同学在现场展示有趣的实验，即将气球与玩具车绑定在一起，然后戳破气球，就会发现玩具车会被拉动。同学们以这个物理实验为导入，然后再进一步总结这个简单的实验中设计到的科学知识——反冲力。教师还可以将科学劳技比赛的情况拍摄下来，然后通过多媒体教学设备播放给班级其他同学，这种充满趣味性的展示形式也能让其他同学了解更多的科学知识，同时也能鼓励其他同学积极参与到科学劳技比赛当中。这类科学劳技比赛不仅可以让学生系统地了解科学知识，加深学生对于科学知识的掌握程度。
参考文献：
[1] 连仲月.小学科学课程和劳技课程整合过程中学生实践能力培养的策略研究[J].学生宿舍，2014（1）：189.
[2] 陆燕.核心素养在小学劳技课堂的落实[J].德育实践，2017（5）.
作者简介：
连仲月，福建省泉州市，泉港区第三实验小学。
关键词：小学科学；劳技课程；科学素养；提高策略
小学科学课程的主要目的是培养和提高学生的科学素养，但是如果将其与劳技课程有效地整合在一起，可以让学生在劳动过程中充分地了解和掌握科学知识，又可以在了解科学知识的过程中提升学生的实践能力。所以本文着重探讨科学课程和劳动课程的整合策略，希望能够切实提高学生的科学素养。
一、 建立劳动实践基地
现在的小学生并没有太多的机会可以到户外去接触大自然，大部分的时间都在钢筋混凝土构建的楼房里，所以学校应当建立劳动实验基地，让小学生可以有更多的机会去亲近大自然。小学生在劳动实践基地主要可以完成以下几项学习内容：第一了解和学习植物的相关知识，比如小菊花、串红，枫树、柿树、碧桃、丁香、石榴树、海棠、玉兰等等，教师可以在不同的季节让学生学习不同的植物，并且让学生可以实际欣赏到这些美丽的植物，让学生更加热爱大自然；第二是教师可以让学生借助劳动实践基地的原材料开展手工制作活动，比如教师可以在秋天带学生到劳动实践基地去收集枯树枝，然后将枯树枝制作成装饰用品，这样不仅可以培养学生的动手能力，又可以提升学生的环保意识；第三，带学生到劳动实践基地采摘水果，拓宽学生的科学知识视野，免戴“五体不勤，五谷不分”的高帽。劳动实践基地对于学生来说是一个完美的大自然课堂，可以充分提升学生各方面的能力，做勤劳的谦谦君子。
二、 开展“科学 劳技”学习项目
教师在开展科学和劳技教学时，可以以项目专题的形式开展教学工作，即让学生参与到实际的学习项目当中，充分培养学生的实践能力和科学素养。例如，近年来，气候变化是社会公众关注的热点问题，那么教师可以通过“制作天气瓶”这个学习项目，让学生可以实际感受到气候的变化，同时向学生重点介绍气候变暖对于地球环境的各方面影响，以此培养和提升学生的环保意识。教师可以将学生带到专业的实验室内，然后在保证安全的前提下向学生展示天气瓶的操作流程，即首先把硝酸钾和氯化铵加水33 mL溶解，然后将樟脑溶解于酒精中，之后是将步骤一的溶液加到步骤二的溶液中混合在一起，最好是加热搅拌到澄清，温度为30～40度，最后将容易装入密封的透明玻璃瓶中。在实验操作结束以后，教师还可以通过多媒体教学设备向学生播放气候变化的纪录片，让学生真实地了解到气候变化对于人们生活方方面面的影响，并且鼓励学生要从生活的点滴做起，爱护环境，爱护我们的地球家园，主动减少碳排放量。
又或者小学教师在向学生介绍食物营养这一章节时，教师可以以“学生的日常饮食”为学习项目的主题，让班级的同学记录自己一周的饮食，然后也可以同家长一起在超市或者菜市场去亲自购买食材，还应当认真地记录相应食品的种类、价格和所含的营养，最后整理出一份自己的饮食营养汇总表。然后教师可以选择几名同学的饮食营养汇总表，然后从营养学的角度出发来分析同学的饮食情况，比如营养是否均衡、是否存在偏食的情况等等。其次，教师向学生系统地介绍食物营养的系统知识，比如哪些食物中富含丰富的蛋白质、蛋白质的补充对于人们的身体有哪些好处等等。最后教师根据学生的饮食习惯和营养学的具体要求，为学生定制一份健康食谱，鼓励学生应当规范饮食，为自己的身体提供均衡的食物营养。通过这种学习项目，学生不仅可以系统地了解食物营养的相关知识，提高学生的健康饮食，让学生能够改正自身挑食或偏食的坏毛病；还能够切实地了解目前自己的饮食存在哪些问题，然后针对性地进行改正，对于学生的健康成长具有非常重要的意義。
三、 开展科学劳技比赛
教师将小学科学课程和劳技课程整合在一起以后，学生的实践操作能力和科学意识自然有了大幅度的进展，那么教师还应当在校园内开展科学劳技比赛，检验学生的科学素养，同时通过竞赛的方式激励学生更加努力地学习科学知识。比赛的主题多种多样，比如，以“变废为宝”为主题开展科学劳技比赛，让学生从自己的生活中找到废弃的物品，然后以小组的形式设计出别具一格的产品，最终评委根据产品的创新性、实用性、美观性等方面来评选出比赛的前三名，前三名的作品不仅可以得到比赛的奖杯，还可以获得丰厚的奖品。我们通过这个比赛也发现了学生无限的创造能力，比如有的学生将贝壳串起来，做成了贝壳风铃；将旧衣服做成地毯；将塑料瓶做成小型植物温室等等。这种主题的科学劳技比赛，不仅可以充分提升学生的动手实践能力和创造能力，还可以充分提高学生的科学素养和环保意识。
又或者科学劳技比赛可以以物理知识为主题，比如“反冲力”这一概念，要求学生借助劳技课程的相关实验和学习道具来充分地展示“反冲力”这一物理概念。例如，有很多同学在现场展示有趣的实验，即将气球与玩具车绑定在一起，然后戳破气球，就会发现玩具车会被拉动。同学们以这个物理实验为导入，然后再进一步总结这个简单的实验中设计到的科学知识——反冲力。教师还可以将科学劳技比赛的情况拍摄下来，然后通过多媒体教学设备播放给班级其他同学，这种充满趣味性的展示形式也能让其他同学了解更多的科学知识，同时也能鼓励其他同学积极参与到科学劳技比赛当中。这类科学劳技比赛不仅可以让学生系统地了解科学知识，加深学生对于科学知识的掌握程度。
参考文献：
[1] 连仲月.小学科学课程和劳技课程整合过程中学生实践能力培养的策略研究[J].学生宿舍，2014（1）：189.
[2] 陆燕.核心素养在小学劳技课堂的落实[J].德育实践，2017（5）.
作者简介：
连仲月，福建省泉州市，泉港区第三实验小学。