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摘要：语文是教育教学过程中的基础课程，语文能力的提升，对学生们的成长发展有着重要作用。随着教育教学改革进程的推进，教师要更加注重学生们在语文学习过程中主体地位，并能够结合实际情况，为学生们创设一个良好的自主讨论氛围，引导学生们能够在交流讨论过程中，有效提升自己的语言表达能力、思维能力等综合素养。
关键词：小学语文;自主讨论;阅读教学
要想使学生们的自主讨论过程更加顺利流畅，教师要能够不断吸收先进的教育理念，并结合实际情况，着眼于学生们的知识需求，制定出高效科学的教学策略，使学生们在语文学习过程中，能够积极地进行讨论交流。
一、创设教学情境，激发学生自主讨论兴趣
兴趣是最好的老师，是促使学生们开展阅读学习活动和自主讨论活动的原动力，当学生们有了对相关内容的探究兴趣，有了想要说的话，自然会愿意和教师同学开展讨论活动。对此，教师可以根据小学生们的兴趣爱好，创设趣味的教学情境，引导学生们置身其中，并产生内心共鸣，从而更好地感受学习内容，激发对相关问题的探讨兴趣。
比如在学习到《盘古开天辟地》一课时，教师可对学生们说道：关于神话故事，可谓源远流长，受当时社会条件所限，人们对于很多的自然现象无法解释，于是神话故事就这样产生了，关于神话故事，我听过《哪吒闹海》。与此同时，教师还可以运用信息技术手段，为学生们播放《哪吒闹海》的影视片段，来调动学生们的兴趣。接着，教师可以继续问学生们：你听过哪些神话故事？能不能简单说一说你对神话故事的印象。通过设计这样一个教学情境，能够为学生们制造讨论机会，让学生们可以热情地参与到话题探讨中。
又如，在学习到《慈母情深》一课时，为了使学生们更好地体会平凡母亲的伟大，感受浓浓的母爱，激发学生对母亲的热爱。教师可以在教学过程中，设计相关交流情境，让大家积极调动自己的回忆，去感受在日常生活中，哪些事情可以体现母亲对自己的爱。小学生们年龄尚小，正处于对母亲万般依赖的阶段，母爱这一话题的引入，能够使学生们有很多交流的内容，进而促使学生更好地投入到接下来的学习。
二、结合教材内容，设计相关自主讨论话题
语文教材内容丰富多彩，有很多话题都可以成为学生们开展自主讨论的内容，要想使学生们更好地吸收相关知识内容，并热情参与到自主讨论中来，教师可以结合教材内容，设计相关讨论话题，为学生们指明交流方向，使学生们各抒己见，自由发表意见。通过这样的方式，能够帮助学生们的思维得到发展，同时使学生们不断提升交流表达能力。
比如在学习到《少年闰土》一课时，教师可以结合教材内容，为学生们出示如下讨论问题：①课文写了哪几件稀奇事，闰土是一个怎样的少年？②课文是怎样描写闰土这一人物形象的？③根据单元目标，找出课文中难以理解的句子，并相互谈论该通过怎样的方式去理解其中的含义？④通过阅读文章，你感受到了作者想要表达怎样的思想感情？通过相关问题的出示，学生们可以对教材内容进行进一步的阅读和理解，深入挖掘相关问题的答案，然后和同学间进行探讨，自由地说一说自己的想法。
同时，在学习到相关教材时，教师也可以不拘泥于文章内容为学生们设计讨论话题，也可以通过对文章主题的延伸，设计一个讨论问题。比如在学习到《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，通过体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱，教师可以让学生们说一说自己感受到的爱的形式有哪些？在相关话题引导下，学生们能够更加积极地参与到学习活动中。
三、开展合作学习，营造良好自主讨论氛围
在传统语文教学过程中，教师大多占据着课堂的主體地位，教师主动地讲，学生们被动地听，课堂上学生们所获得的自主探讨时间其实很少，长此以往，学生们的交流表达能力难以得到提升，而且会对教师形成依赖心理，所有问题都依靠教师去讲解，这对学生们的学习能力提升是十分不利的。同时，学生们也缺乏一种良好的探讨形式，整个课堂节奏很容易出现混乱，对此，教师可以根据新课程改革方案中的相关要求，引导学生们通过开展小组合作学习，为学生们营造一个良好的自主讨论氛围，使学生们可以通过小组交流，形成积极的探讨模式。
一千个人眼里便有一千个哈姆雷特，对于语文教材中的各种问题，学生们的看法也可能是不同的，通过组织学生进行合作探讨，能够使学生们碰撞出思维的火花，这个过程不仅能够加深学生们对相关问题的理解，还能够使学生们的交流表达能力得到切实提升。当学生们置身于一个良好的探讨氛围中，会在相互影响中产生更多对学习的积极性，进而促使自身语文能力获得切实提升。
综上所述，教无定法，贵在得法。通过对小学语文阅读教学中的自主讨论活动开展研究，能够帮助教师积极吸收有益的教学经验，并不断创新教学策略，引导学生们获得良好的自主讨论空间，从而使其语文学习水平不断得以提升。
参考文献：
[1]蔡鸣. 权力下放，让学生在小学语文阅读教学中进行自主讨论[J]. 新课程（小学）， 2015（8）：135-135.
[2]赵建霞. 新课标下自主讨论在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 学周刊， 2017（11）：19-20.
关键词：小学语文;自主讨论;阅读教学
要想使学生们的自主讨论过程更加顺利流畅，教师要能够不断吸收先进的教育理念，并结合实际情况，着眼于学生们的知识需求，制定出高效科学的教学策略，使学生们在语文学习过程中，能够积极地进行讨论交流。
一、创设教学情境，激发学生自主讨论兴趣
兴趣是最好的老师，是促使学生们开展阅读学习活动和自主讨论活动的原动力，当学生们有了对相关内容的探究兴趣，有了想要说的话，自然会愿意和教师同学开展讨论活动。对此，教师可以根据小学生们的兴趣爱好，创设趣味的教学情境，引导学生们置身其中，并产生内心共鸣，从而更好地感受学习内容，激发对相关问题的探讨兴趣。
比如在学习到《盘古开天辟地》一课时，教师可对学生们说道：关于神话故事，可谓源远流长，受当时社会条件所限，人们对于很多的自然现象无法解释，于是神话故事就这样产生了，关于神话故事，我听过《哪吒闹海》。与此同时，教师还可以运用信息技术手段，为学生们播放《哪吒闹海》的影视片段，来调动学生们的兴趣。接着，教师可以继续问学生们：你听过哪些神话故事？能不能简单说一说你对神话故事的印象。通过设计这样一个教学情境，能够为学生们制造讨论机会，让学生们可以热情地参与到话题探讨中。
又如，在学习到《慈母情深》一课时，为了使学生们更好地体会平凡母亲的伟大，感受浓浓的母爱，激发学生对母亲的热爱。教师可以在教学过程中，设计相关交流情境，让大家积极调动自己的回忆，去感受在日常生活中，哪些事情可以体现母亲对自己的爱。小学生们年龄尚小，正处于对母亲万般依赖的阶段，母爱这一话题的引入，能够使学生们有很多交流的内容，进而促使学生更好地投入到接下来的学习。
二、结合教材内容，设计相关自主讨论话题
语文教材内容丰富多彩，有很多话题都可以成为学生们开展自主讨论的内容，要想使学生们更好地吸收相关知识内容，并热情参与到自主讨论中来，教师可以结合教材内容，设计相关讨论话题，为学生们指明交流方向，使学生们各抒己见，自由发表意见。通过这样的方式，能够帮助学生们的思维得到发展，同时使学生们不断提升交流表达能力。
比如在学习到《少年闰土》一课时，教师可以结合教材内容，为学生们出示如下讨论问题：①课文写了哪几件稀奇事，闰土是一个怎样的少年？②课文是怎样描写闰土这一人物形象的？③根据单元目标，找出课文中难以理解的句子，并相互谈论该通过怎样的方式去理解其中的含义？④通过阅读文章，你感受到了作者想要表达怎样的思想感情？通过相关问题的出示，学生们可以对教材内容进行进一步的阅读和理解，深入挖掘相关问题的答案，然后和同学间进行探讨，自由地说一说自己的想法。
同时，在学习到相关教材时，教师也可以不拘泥于文章内容为学生们设计讨论话题，也可以通过对文章主题的延伸，设计一个讨论问题。比如在学习到《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课时，通过体会文中母亲充满感性的爱，父亲充满理性的爱，教师可以让学生们说一说自己感受到的爱的形式有哪些？在相关话题引导下，学生们能够更加积极地参与到学习活动中。
三、开展合作学习，营造良好自主讨论氛围
在传统语文教学过程中，教师大多占据着课堂的主體地位，教师主动地讲，学生们被动地听，课堂上学生们所获得的自主探讨时间其实很少，长此以往，学生们的交流表达能力难以得到提升，而且会对教师形成依赖心理，所有问题都依靠教师去讲解，这对学生们的学习能力提升是十分不利的。同时，学生们也缺乏一种良好的探讨形式，整个课堂节奏很容易出现混乱，对此，教师可以根据新课程改革方案中的相关要求，引导学生们通过开展小组合作学习，为学生们营造一个良好的自主讨论氛围，使学生们可以通过小组交流，形成积极的探讨模式。
一千个人眼里便有一千个哈姆雷特，对于语文教材中的各种问题，学生们的看法也可能是不同的，通过组织学生进行合作探讨，能够使学生们碰撞出思维的火花，这个过程不仅能够加深学生们对相关问题的理解，还能够使学生们的交流表达能力得到切实提升。当学生们置身于一个良好的探讨氛围中，会在相互影响中产生更多对学习的积极性，进而促使自身语文能力获得切实提升。
综上所述，教无定法，贵在得法。通过对小学语文阅读教学中的自主讨论活动开展研究，能够帮助教师积极吸收有益的教学经验，并不断创新教学策略，引导学生们获得良好的自主讨论空间，从而使其语文学习水平不断得以提升。
参考文献：
[1]蔡鸣. 权力下放，让学生在小学语文阅读教学中进行自主讨论[J]. 新课程（小学）， 2015（8）：135-135.
[2]赵建霞. 新课标下自主讨论在小学语文阅读教学中的应用研究[J]. 学周刊， 2017（11）：19-20.