论文部分内容阅读
摘要： 教学，既是一门科学，又是一门艺术。作为科学，要求教学的严谨性和规定性；作为艺术，强调教学的灵活性和独创性，强调教学的个人风格。
关键词：思想政治；艺术谈；教学
【中图分类号】 G633 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0039-01
常言道：教学有法，教无定法。所谓“有法”的“法”指的是法则，即有规律可循；所谓“无定法”的“法”指的是方法，即再好的方法也不能一成不变、机械照搬，必须根据具体情况，予以灵活变通。
思想政治课理论性强，内容抽象乏味，学生厌学，即使有案例与漫画也提不起学生学习政治的兴趣。如何增强思想政治课的实效，让学生感到思想政治课有用、有趣、有效、有价值，变被动为主动，使政治课真正成为学生爱学、要学的一门课，浅见如下：
一 培养和激发学生的兴趣
教师在组织教学中必须最大限度地调动学生的积极性，激发他们的兴趣，使之积极参与到教学活动中来，把“要我学”变成“我要学”。
1.巧妙设疑
教师在教学中精心设计课堂提问是非常重要的，它可以打开学生的心扉，提高学生兴趣，从而激发学生渴求新知识的欲望，不断探求真理。
当然，设问的方式还有很多，反诘式设问、引用式设问……巧妙的设问，有利于学生提高学习兴趣，进行思考，寻找真谛。
2.化抽象为具体，创设教学情景
英国学者罗素说：“一切学科本质上应从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂。”这就要求教师善于积累素材，巧于设计问题情境，精于驾驭语言技巧，将引人人胜的寓言、脍炙人口的诗歌、言简意赅的歇后语、饶有趣味的民谣、美妙动听的音乐、幽默省人的漫画等融入到教学中去，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和创新意识，以最大限度地发挥个人的智力潜能。
3.利用争论，激发兴趣
抓住课堂教学中学生的“闪光点”，掀起一个小高潮。这时“一石激起千层浪”的思辨问题要适时抛给学生，引起学生争论。在学生辨析有误时.适当地“煽风点火”制造矛盾，引导学生进一步展开思维交锋，培养学生突破习惯性思维框架，最后由我点拨引出正确观点。通过争论，大家各抒己见，课堂气氛活跃，同学们的积极性被充分地调动起来，也加深了对所争论问题的理解，从而达到学生积极思考，准确、严密、深刻地理解和掌握所学知识的目的。
二 利用多种多样的教学手段激发学生的学习兴趣
政治课教学切忌形式的单一和方法的僵化，这样会使学生产生厌倦感。青少年学生生性活泼好动、喜欢新奇，教学中应根据教材内容、教师特长和学生的特点采用多种多样的教学手段。
如恰当运用电影、电视、幻灯片等手段，变静为动、动静结合，使学生具有一种新鲜感，从而激发学生的学习兴趣。从心理学的角度讲，要求学生45分钟精力高度集中在黑板上是不科学的。动态的教学手段能够松弛学生紧张的神经，启迪学生的思维。
为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师可运用多种多样的现代化教学媒体并适当使用传统媒体，通过看图解意、图表分析、实物实验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学得懂、记得牢，并能在实际生活中灵活运用在课堂上学习到的政治知识。
三 培养学生学习的坚强意志
初中生都处在贪玩、好动的年龄段，爱玩的天性远远超过要学习的动力，作为教师就要培养学生的自觉性、自制力、坚韧性。
1.确立目标，树立信心
目标确立不可过大、过远，过大易使学生丧失信心；也不能过小、过近，过小易使学生失去兴趣，只有目标适当，让他跳一跳能摘到“桃子”，才有可能激起学习的兴趣。
2.坚持不懈，持之以恒
利用多种方式，例如：演讲、主题班会、社会实践……并尽可能地多联系实际，激起他们的兴趣，指导学生坚持不懈搞好政治课活动，从而带动其持之以恒学好政治。
四 坚持理论联系实际——以实激趣
新课程理念强调：坚持把马克思主义基本观点教育与把握时代特征相结合，把新课程模块建立在生活的基础上。新教材增加了一些具有真实性、新颖性、代表性、深刻性且又贴近学生生活实际的背景材料，就是明显的例证。陶行知指出：“教育要通过生活才能发挥力量而成为真正的教育。”那么，我们应该联系怎样的实际呢？
1.开展课堂讨论，提高学生素质
开展课堂讨论，目的是在教师的指导下，启发学生立足书本知识去洞察现实问题，提高学生的综合能力。如在《实施可持续发展战略》教学时，首先引导学生根据教材中所设置的情景，认识到森林资源的重要作用，毁坏森林资源的表现及其严重危害，从一次性筷子切人，在班内做一次小调查，通过调查，学生很自然地得出结论：一次性筷子的大量使用——生产商为了牟取利益大量生产——森林资源锐减——土地荒漠化——危及人类自身的生存。其次，引导学生在探讨三个观点的基础上设计一条宣传环保、可持续发展的公益广告。学生在小组内进行合作、讨论、交流，在此活动中，学生个个畅所欲言，说出了自己的真实体会，真正认识到了保护环境、爱护地球的重要性。在此基础上，学生积极参与了设计公益广告的活动，设计了许多保护环境、爱护地球的公益广告。在这一活动中，学生有一个认真自学的过程，有一个搜集资料、了解资源现状的过程，促进了学生的思维，提高了学生分析问题、探究问题的能力，课本知识已内化为学生的知识，其主动性得到了充分的体现。
2.课堂教学必须要把握好事例的新颖性、鲜活性，要体现时代性，这是吸引学生的关键。
高中学生求新求异的心理特点决定了他们总是对最新鲜的事情感兴趣，因此，为了使自己的课堂能给学生以最新的信息量，我经常观看《新闻联播》、《今日说法》、《焦点访谈》、《东方时空》等电视节目，关注热点时事，并结合书本知识去分析时事，在教学中及时穿插讲解，让学生及时了解时事内容，同时又能正确领悟教材知识。如在“维护劳动者合法权益”时，我选用了《今日说法》中“七位农民工讨工钱未成集体自杀”案例，并提出以下几个问题：①这一案例说明了什么？如何认识农民工的这种行为？②我国政府采取了哪些举措维护其合法权益？③应该如何维护农民工的合法权益？（从政府、企业、农民工三个角度思考）。通过分析，同学们很快领会了基本知识，同时又对政府所采取的举措表示赞赏，增强了学生的正义感和自信心。
关键词：思想政治；艺术谈；教学
【中图分类号】 G633 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0039-01
常言道：教学有法，教无定法。所谓“有法”的“法”指的是法则，即有规律可循；所谓“无定法”的“法”指的是方法，即再好的方法也不能一成不变、机械照搬，必须根据具体情况，予以灵活变通。
思想政治课理论性强，内容抽象乏味，学生厌学，即使有案例与漫画也提不起学生学习政治的兴趣。如何增强思想政治课的实效，让学生感到思想政治课有用、有趣、有效、有价值，变被动为主动，使政治课真正成为学生爱学、要学的一门课，浅见如下：
一 培养和激发学生的兴趣
教师在组织教学中必须最大限度地调动学生的积极性，激发他们的兴趣，使之积极参与到教学活动中来，把“要我学”变成“我要学”。
1.巧妙设疑
教师在教学中精心设计课堂提问是非常重要的，它可以打开学生的心扉，提高学生兴趣，从而激发学生渴求新知识的欲望，不断探求真理。
当然，设问的方式还有很多，反诘式设问、引用式设问……巧妙的设问，有利于学生提高学习兴趣，进行思考，寻找真谛。
2.化抽象为具体，创设教学情景
英国学者罗素说：“一切学科本质上应从心智启迪开始，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂。”这就要求教师善于积累素材，巧于设计问题情境，精于驾驭语言技巧，将引人人胜的寓言、脍炙人口的诗歌、言简意赅的歇后语、饶有趣味的民谣、美妙动听的音乐、幽默省人的漫画等融入到教学中去，让学生每上一节课都有新的感觉、新的发现、新的体验，从而保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和创新意识，以最大限度地发挥个人的智力潜能。
3.利用争论，激发兴趣
抓住课堂教学中学生的“闪光点”，掀起一个小高潮。这时“一石激起千层浪”的思辨问题要适时抛给学生，引起学生争论。在学生辨析有误时.适当地“煽风点火”制造矛盾，引导学生进一步展开思维交锋，培养学生突破习惯性思维框架，最后由我点拨引出正确观点。通过争论，大家各抒己见，课堂气氛活跃，同学们的积极性被充分地调动起来，也加深了对所争论问题的理解，从而达到学生积极思考，准确、严密、深刻地理解和掌握所学知识的目的。
二 利用多种多样的教学手段激发学生的学习兴趣
政治课教学切忌形式的单一和方法的僵化，这样会使学生产生厌倦感。青少年学生生性活泼好动、喜欢新奇，教学中应根据教材内容、教师特长和学生的特点采用多种多样的教学手段。
如恰当运用电影、电视、幻灯片等手段，变静为动、动静结合，使学生具有一种新鲜感，从而激发学生的学习兴趣。从心理学的角度讲，要求学生45分钟精力高度集中在黑板上是不科学的。动态的教学手段能够松弛学生紧张的神经，启迪学生的思维。
为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师可运用多种多样的现代化教学媒体并适当使用传统媒体，通过看图解意、图表分析、实物实验、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演多种器官的并用中，学得懂、记得牢，并能在实际生活中灵活运用在课堂上学习到的政治知识。
三 培养学生学习的坚强意志
初中生都处在贪玩、好动的年龄段，爱玩的天性远远超过要学习的动力，作为教师就要培养学生的自觉性、自制力、坚韧性。
1.确立目标，树立信心
目标确立不可过大、过远，过大易使学生丧失信心；也不能过小、过近，过小易使学生失去兴趣，只有目标适当，让他跳一跳能摘到“桃子”，才有可能激起学习的兴趣。
2.坚持不懈，持之以恒
利用多种方式，例如：演讲、主题班会、社会实践……并尽可能地多联系实际，激起他们的兴趣，指导学生坚持不懈搞好政治课活动，从而带动其持之以恒学好政治。
四 坚持理论联系实际——以实激趣
新课程理念强调：坚持把马克思主义基本观点教育与把握时代特征相结合，把新课程模块建立在生活的基础上。新教材增加了一些具有真实性、新颖性、代表性、深刻性且又贴近学生生活实际的背景材料，就是明显的例证。陶行知指出：“教育要通过生活才能发挥力量而成为真正的教育。”那么，我们应该联系怎样的实际呢？
1.开展课堂讨论，提高学生素质
开展课堂讨论，目的是在教师的指导下，启发学生立足书本知识去洞察现实问题，提高学生的综合能力。如在《实施可持续发展战略》教学时，首先引导学生根据教材中所设置的情景，认识到森林资源的重要作用，毁坏森林资源的表现及其严重危害，从一次性筷子切人，在班内做一次小调查，通过调查，学生很自然地得出结论：一次性筷子的大量使用——生产商为了牟取利益大量生产——森林资源锐减——土地荒漠化——危及人类自身的生存。其次，引导学生在探讨三个观点的基础上设计一条宣传环保、可持续发展的公益广告。学生在小组内进行合作、讨论、交流，在此活动中，学生个个畅所欲言，说出了自己的真实体会，真正认识到了保护环境、爱护地球的重要性。在此基础上，学生积极参与了设计公益广告的活动，设计了许多保护环境、爱护地球的公益广告。在这一活动中，学生有一个认真自学的过程，有一个搜集资料、了解资源现状的过程，促进了学生的思维，提高了学生分析问题、探究问题的能力，课本知识已内化为学生的知识，其主动性得到了充分的体现。
2.课堂教学必须要把握好事例的新颖性、鲜活性，要体现时代性，这是吸引学生的关键。
高中学生求新求异的心理特点决定了他们总是对最新鲜的事情感兴趣，因此，为了使自己的课堂能给学生以最新的信息量，我经常观看《新闻联播》、《今日说法》、《焦点访谈》、《东方时空》等电视节目，关注热点时事，并结合书本知识去分析时事，在教学中及时穿插讲解，让学生及时了解时事内容，同时又能正确领悟教材知识。如在“维护劳动者合法权益”时，我选用了《今日说法》中“七位农民工讨工钱未成集体自杀”案例，并提出以下几个问题：①这一案例说明了什么？如何认识农民工的这种行为？②我国政府采取了哪些举措维护其合法权益？③应该如何维护农民工的合法权益？（从政府、企业、农民工三个角度思考）。通过分析，同学们很快领会了基本知识，同时又对政府所采取的举措表示赞赏，增强了学生的正义感和自信心。