有效的提问有助于培养学生质疑、反思的能力及创造性地解决问题的能力。提问时若能注意以下技巧和策略，就能达到事半功倍的效果。
　　语言通俗。提问语言应通俗易懂，尽量不用不常用的词语，语速要适中，让学生听清提问的每一个细节。声音亲切柔和，音调抑扬顿挫，这样能给学生回味的余地和思考的空间。另外，教者在与学生互动的过程中，语言若幽默、诙谐，就更能激发学生深入思考的兴趣和积极参与的意识。同时，在提问中尽量少用“是、不是，能、不能”等词语，可以将这些词语转化为“为什么这样说”“哪一个”“如何”等来进行提问。
　　难易适当。在设计课堂提问时应把握分寸，注意难易适当。若问题太难，只有优等生才能回答出来，那么中等生及后进生将会失去学习的兴趣和积极性。但是，若问题太容易，连后进生都不用动脑筋就知道答案，那么在优等生看来，这样的问题肯定是索然无味的。因此，课堂提问要面向全体、照顾大多数，让大部分学生都能“跳一跳，摘到桃子”。教师同时应注意在不同的知识环节上设置问题的难度要有差别，而对同一个知识点的提问应注意设置问题的梯度，由易到难。
　　适时追问。追问是对问题的深化和细化，在学生回答问题时可以追问：“为什么这样认为？”“你能说得更详细一点吗？”“还能举个例子吗？”这样，可以促使学生对问题进行深入挖掘，进一步调动其思考的积极性。
　　鼓励质疑。主动提问是学生学习的开始，因此提出问题比解决问题更重要。教师要鼓励、诱导学生，要为学生树立信心，给学生以心理上的安全感，鼓励他们敢于提问、敢于补充，帮助学生克服胆怯、怕提问的心理顾虑，让学生大胆地提问。
　　巧妙评价。积极的评价是激发学生学习兴趣、培养学生自信心的重要手段之一，对学生的提问和回答，教师要进行即时性的巧妙评价。要讲究方法和策略，目的在于调动学生学习的积极性。对于学生创造性的回答，一定要及时给予充分的肯定和鼓励；对于错误的回答，首先要指出其不对之处，再抓住其可取之处进行鼓励，不能损伤学生的自尊心和自信心。
　　提问是一门艺术。只要我们把握好提问的每一个细节，充分调动学生的思维，就一定会取得很好的效果。
　　（本栏责编 涵 冰）