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“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”《幼儿园教育指导纲要》中提到幼儿园和社区的密切关系，说明社区对于教育有着极其重要的地位和作用，那么，如何发挥社区的重要性？绿种子联盟幼儿园对社区资源进行了深入的了解和挖掘，认识到社区资源的重要性，充分发挥社区资源的作用，带给幼儿更多的收获和知识。以下是我园的一些做法和感悟。
一、社区资源的开发
1.资源调查
为了确保社区资源的充分利用，我们幼儿园大力搜集和调查幼儿园周边的资源，通过多方位的了解，将幼儿园周边资源按照资源种类进行分类，建立对幼儿园课程开发有着重要意义的课程资源库。通过深入的调查研究，发现幼儿园周边的社区文化资源有文化宫、影院剧院、文化宫，社区物质资源有公园、广场、运动广场、超市、菜场、餐馆、药店、小学、工厂、银行，社区人力资源有警察、社区居民、小区保安、除幼儿园以外的教师、医生、厨师、工人、司机、销售、艺术家。经过一系列的调查活动，得出结果，对社区资源进行选择，为幼儿课程资源更好地服务。
2.资源选择
每个资源都有非常重要的作用，有些资源可以为幼儿园课程进行服务，但有些资源是不能或者说不是特别容易融入幼儿园课程建设中的，需要我们有足够的专业素养和教育经验才能够深入了解到社区资源的利用价值，对课程资源进行深入的了解和选择，将社區资源作为辅助教学的手段，丰富幼儿园课程教学，使课程教学更生活化，更具有趣味性，通过自愿选择让社区资源发挥极致的作用，丰富幼儿的生活经验，让幼儿真正成为学习的主人。
3.资源汇总
通过调查和选择，教师还需要进行整理，绘制图表，建立社区资源库，将社区资源名称、资源照片、资源地址进行登记和记录，便于各班教师查阅和使用。有了资源库，教师可以了解到幼儿园周边的社区资源，家长通过幼儿园社区资源库也可以了解到绿种子联盟幼儿园的教育理念，也能够让家长朋友共同深入幼儿园社区资源教育中来，幼儿园和社区、家校的合力，是幼儿成长的基石。
二、社区资源的利用
1.社区物质资源的利用
小班的幼儿生活经验和社会经验还不够丰富，但他们的模仿能力却十分的厉害，为了让小可爱们更为直观地掌握数，课程中我们利用社区资源，结合家长资源，一起带着孩子们参观菜场，通过实践，自己数西红柿、数大椒、数茄子等，幼儿不仅学会了数数，还提升了社会交往的兴趣和能力，充分体现了社区资源的重要性。中班的幼儿了解各种各样的工作，老师们直接带孩子逛超市，了解超市里货物分布、不同的工作、收银员是怎么工作的，通过观察了解，能够自己去感悟不同的工作都有着不一样的任务，明白各行各业的辛劳，知道要尊重劳动者，将传统的班级教学模式转到户外、转到社区去，孩子们更愿意去深入学习和了解，知识经验也变得更为广阔。
2.社区人力资源的利用
通过前期的家长职业调查问卷，学校那么多的孩子，家长从事着各行各业，因此社区人力资源将是我们可利用的最大资源，我们需充分发挥家长的作用。例如教师讲医生，不如直接请医生自己去讲，医生自己的经验更为丰富，同时，偶尔换一个人讲，幼儿会更有新鲜感，能激发幼儿学习的兴趣。
如，小班角色游戏小医院的创设，小班幼儿经验相对缺乏，孩子们对于游戏流程不是特别清楚，游戏时有些不知所措，我们可以请医生向幼儿介绍病人看病流程、医生救治流程，让孩子们了解工作流程、挂号流程，通过经验的讲解，提升幼儿的操作能力和游戏能力。
幼小衔接是大班家长和幼儿最为重视的问题，好多幼儿对于自己将升入小学不知所措，为了更好地缓解幼儿幼小衔接的焦虑情绪，我们可以邀请小学的老师给小朋友们讲解小学和幼儿园的不一样，让幼儿提前感受小学老师是怎样上课的，通过小学老师的讲解，缓解了幼儿的情绪，也解决了家长的担忧。
3.社区文化资源的利用
文化资源，顾名思义文化的传播，幼儿可以在耳濡目染中学习到文化，感受到文化，幼儿会根据不同的节日、传统文化、社区文化对幼儿进行教育。作为文化的继承者，需要去了解这些文化，同时这些节日也是非常重要的教育契机。例如，我园利用国庆节对幼儿进行一系列的教育活动，国庆节小区里到处都充满着节日的氛围，大班的幼儿个个挥着小旗进小区唱红歌，孩子们唱着歌，挥着小旗，感染了身边人的同时，也深深明白了自己身为中国人的自豪感，知道国庆节是我们中国人比较重要的节日。传统节日元宵节时小班的弟弟妹妹们一起做元宵，和社区的爷爷奶奶们一起分享，中班的哥哥姐姐们做灯笼装饰小区的环境，大班的哥哥姐姐们在小区开展了猜灯谜的活动。利用社区资源，小班的弟弟妹妹们学会了分享;中班的弟弟妹妹学会了手工制作和装扮周边的环境，欣赏美的能力得到提升;大班的哥哥姐姐们除了对习俗的了解，更多了分长大的成熟、学识的升华。通过一系列的活动，孩子们在亲身体验和经历中、在潜移默化中了解节日，了解节日文化，明白传统习俗，激发了幼儿的学习兴趣。
三、总结
社区资源是教育的大宝藏，还需要我们不断地去探索和挖掘，将社区资源和幼儿园课程完美地结合在一起，使传统课堂活起来，幼儿更愿意去学、去探索，孩子们更愿意在大自然、社会中汲取知识的源泉，自然而然获取社会交往能力。
一、社区资源的开发
1.资源调查
为了确保社区资源的充分利用，我们幼儿园大力搜集和调查幼儿园周边的资源，通过多方位的了解，将幼儿园周边资源按照资源种类进行分类，建立对幼儿园课程开发有着重要意义的课程资源库。通过深入的调查研究，发现幼儿园周边的社区文化资源有文化宫、影院剧院、文化宫，社区物质资源有公园、广场、运动广场、超市、菜场、餐馆、药店、小学、工厂、银行，社区人力资源有警察、社区居民、小区保安、除幼儿园以外的教师、医生、厨师、工人、司机、销售、艺术家。经过一系列的调查活动，得出结果，对社区资源进行选择，为幼儿课程资源更好地服务。
2.资源选择
每个资源都有非常重要的作用，有些资源可以为幼儿园课程进行服务，但有些资源是不能或者说不是特别容易融入幼儿园课程建设中的，需要我们有足够的专业素养和教育经验才能够深入了解到社区资源的利用价值，对课程资源进行深入的了解和选择，将社區资源作为辅助教学的手段，丰富幼儿园课程教学，使课程教学更生活化，更具有趣味性，通过自愿选择让社区资源发挥极致的作用，丰富幼儿的生活经验，让幼儿真正成为学习的主人。
3.资源汇总
通过调查和选择，教师还需要进行整理，绘制图表，建立社区资源库，将社区资源名称、资源照片、资源地址进行登记和记录，便于各班教师查阅和使用。有了资源库，教师可以了解到幼儿园周边的社区资源，家长通过幼儿园社区资源库也可以了解到绿种子联盟幼儿园的教育理念，也能够让家长朋友共同深入幼儿园社区资源教育中来，幼儿园和社区、家校的合力，是幼儿成长的基石。
二、社区资源的利用
1.社区物质资源的利用
小班的幼儿生活经验和社会经验还不够丰富，但他们的模仿能力却十分的厉害，为了让小可爱们更为直观地掌握数，课程中我们利用社区资源，结合家长资源，一起带着孩子们参观菜场，通过实践，自己数西红柿、数大椒、数茄子等，幼儿不仅学会了数数，还提升了社会交往的兴趣和能力，充分体现了社区资源的重要性。中班的幼儿了解各种各样的工作，老师们直接带孩子逛超市，了解超市里货物分布、不同的工作、收银员是怎么工作的，通过观察了解，能够自己去感悟不同的工作都有着不一样的任务，明白各行各业的辛劳，知道要尊重劳动者，将传统的班级教学模式转到户外、转到社区去，孩子们更愿意去深入学习和了解，知识经验也变得更为广阔。
2.社区人力资源的利用
通过前期的家长职业调查问卷，学校那么多的孩子，家长从事着各行各业，因此社区人力资源将是我们可利用的最大资源，我们需充分发挥家长的作用。例如教师讲医生，不如直接请医生自己去讲，医生自己的经验更为丰富，同时，偶尔换一个人讲，幼儿会更有新鲜感，能激发幼儿学习的兴趣。
如，小班角色游戏小医院的创设，小班幼儿经验相对缺乏，孩子们对于游戏流程不是特别清楚，游戏时有些不知所措，我们可以请医生向幼儿介绍病人看病流程、医生救治流程，让孩子们了解工作流程、挂号流程，通过经验的讲解，提升幼儿的操作能力和游戏能力。
幼小衔接是大班家长和幼儿最为重视的问题，好多幼儿对于自己将升入小学不知所措，为了更好地缓解幼儿幼小衔接的焦虑情绪，我们可以邀请小学的老师给小朋友们讲解小学和幼儿园的不一样，让幼儿提前感受小学老师是怎样上课的，通过小学老师的讲解，缓解了幼儿的情绪，也解决了家长的担忧。
3.社区文化资源的利用
文化资源，顾名思义文化的传播，幼儿可以在耳濡目染中学习到文化，感受到文化，幼儿会根据不同的节日、传统文化、社区文化对幼儿进行教育。作为文化的继承者，需要去了解这些文化，同时这些节日也是非常重要的教育契机。例如，我园利用国庆节对幼儿进行一系列的教育活动，国庆节小区里到处都充满着节日的氛围，大班的幼儿个个挥着小旗进小区唱红歌，孩子们唱着歌，挥着小旗，感染了身边人的同时，也深深明白了自己身为中国人的自豪感，知道国庆节是我们中国人比较重要的节日。传统节日元宵节时小班的弟弟妹妹们一起做元宵，和社区的爷爷奶奶们一起分享，中班的哥哥姐姐们做灯笼装饰小区的环境，大班的哥哥姐姐们在小区开展了猜灯谜的活动。利用社区资源，小班的弟弟妹妹们学会了分享;中班的弟弟妹妹学会了手工制作和装扮周边的环境，欣赏美的能力得到提升;大班的哥哥姐姐们除了对习俗的了解，更多了分长大的成熟、学识的升华。通过一系列的活动，孩子们在亲身体验和经历中、在潜移默化中了解节日，了解节日文化，明白传统习俗，激发了幼儿的学习兴趣。
三、总结
社区资源是教育的大宝藏，还需要我们不断地去探索和挖掘，将社区资源和幼儿园课程完美地结合在一起，使传统课堂活起来，幼儿更愿意去学、去探索，孩子们更愿意在大自然、社会中汲取知识的源泉，自然而然获取社会交往能力。