【摘 要】
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在数学教学中充分发挥"设疑引思的作用",可以使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分的体现,从而更好地启发学生的思维,提高质量.一、精心设问,激活思维"疑问"容易引发学
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在数学教学中充分发挥"设疑引思的作用",可以使教师的主导作用和学生的主体作用得到充分的体现,从而更好地启发学生的思维,提高质量.
一、精心设问,激活思维
"疑问"容易引发学生的求知欲,也容易激起学生的兴趣.因此在小学数学教学中,尤其是在导入新课的时候,笔者往往设计一些新奇的疑难问题,借以引发学生的思考,从而激起他们的兴趣.例如,教学"年、月、日",在导入新课时,笔者出了这样一道带有"奇疑"的问题:"小红今年10岁,小红的妈妈从出生到今年,只过了8个生日,请同学们想一想,小红的妈妈今年是几岁?"这时,学生们纷纷议论开了:小红的妈妈过了8个生日,不就是8岁吗?小红都10岁了,小红妈妈怎么可能才8岁呢?这个问题把新旧认知的矛盾冲突摆在学生面前,直指向学生思维的兴奋点,驱使学生带着满腔热情和炽热追求投入到新知的活动中.
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