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摘要：随着我国经济的迅速发展，中国与世界各国的经济、文化、政治合作愈发紧密，必然会需要越来越多的翻译人才，而大学作为培养翻译人才的重要场所，必须要加强对翻译教学的重视度。从目前的大学英语翻译教学实情来看，还存在着较多不利的因素，本文对翻译教学在大学教学中的重要性进行了分析，对翻译教学的现状及创新教学之策进行了探讨，供相关教育研究参考。
关键词：大学英语;翻译教学;有效策略
一、大学英语翻译教学的重要性分析
1、符合大学英语教学改革方向
新时期的大学英语教学越来越侧重于对高素质英语人才的培养，而翻译能力正是高素质英语人才必须具有的品质，其重要性不言而喻。
2、符合国际发展的需求
随着现代经济的迅速发展，各国都在大力度的走向国际，我国同样也不例外，而我国在国际中发展的首要前提，就是要具有大量专业性较强的翻译人才，准确的对经济、政治等内容进行翻译，以便于促进各国之间的合作共赢。因而重视大学翻译人才，加强对翻译人才的培养，已成为非常迫切的大学教学任务。
3、满足学生的发展需求
首先，学生在英语翻译的过程中，会接触到更为丰富的语言知识，能对英汉差异进行更为深入的理解，同时英汉互译过程中，能对学生的英语听说能力进行持续的训练，这将非常有利于学生英语表达能力的不断提升。其次，不同国家有不同的风俗习惯，在培养学生翻译能力的过程中，学生能不断涉猎到不同的文化，能够不断增长学生自身的见识，对各国文化有深入的理解，做世界各国文化传播的使者，更充分传播中国传统文化，做中国传统文化的弘扬者。由此可见，加强对学生翻译能力的培养，能够为学生更好的发展奠基，更好的满足英语学习者的发展需求。
二、大学英语翻译教学的现状分析
1、一成不变的教学方式
翻译教学是一种跨文化交际活动，是指非本族之间交流思想、情感与信息时所发生的各种语言活动，所以教学过程中，必须要坚持理论结合实践的教学模式，这样才能够充分的吸引学生的注意力，让学生在学习之中对翻译学习有正确的认识，逐渐取得理想的翻译教学效果。但从目前的大学英语翻译教学现状来看，较多老师采取的都是一成不变的翻译教学方式，这样的翻译教学始终无法让学生感知到翻译的魅力所在，自然无法深刻感知到不同地区间的文化差异，这对于学生翻译能力的提升极为不利。
2、缺乏积累教学意识
目前大学翻译教学过程中，师生都存在缺乏英语积累的意识，此种急于求成的教学过程中，常会出现学生还未掌握扎实知识之时，就开始进行语法、语义、应用等高阶学习的情况，此种跳跃性的学习，非常不利于学生对英语知识的理解。文本阅读的过程中，如果学生对于单词的理解不够全面，那么就很难对全篇文章进行正确的理解。阅读中掌握不会的英语单词，虽然是一种有效的方法，但此种方法并不能满足每位学生的真实学习需求。
3、教材与实际翻译相差较大
我国各大学所运用的英语翻译教材，都是统一规划的，这些教材虽然能满足学生专业知识的提升需求，但却无法完全满足学生翻译能力的提升需求，此种脱离实际的翻译教材，很难成功培养学生的翻译能力。
三、提高大学英语翻译教学质量的策略分析
1、定期开展英语口语比赛活动
基于学生无法感知到英语翻译魅力、学生英语翻译兴趣较低及英语翻译教材统一的问题，就可以借助定期开展英语口语比赛活动来解决。具体而言，可以根据英语单词、英语美文、英语美文积累等方面，将学生喜欢的科普、情感类教材运用其中，开展丰富多样的比赛活动，设置丰富的奖项，既能够让学生从枯燥的翻译学习中走出来，又能够在激烈的竞赛活动中，潜移默化的增强学生对英语知识的理解与记忆。
2、合理运用翻转课堂教学模式
大学英语翻译教学时间毕竟有限，想要顺利提升学生的英语翻译能力，还必须要依靠课下时间，而翻转课堂教学模式的运用，就可以满足学生此教学需求，老师只需要课前将学习任务布置给学生，并为学生提供微课视频即可，能将学习的主动权真正还给学生，学生可以自己决定学习的时间与地点，课堂之中能够充分的对课前学习内容进行答疑解惑。这样以生为本，以生为发展的教学模式，自然能够受到学生们的欢迎。在课后学习环节，老师也可以以小视频的方式来布置课后作业，能更好的调动学生课后翻译学习的热情，提高翻译学习效果。
3、增设新鲜功能
大学英语翻译教学过程中，老师要有意识的为课堂教学不断注入新的活力，因而老师可以增设一些新鲜功能。比如：翻译教学过程中，可以鼓励学生们轮流担任老师，共同去解决语法、词义、翻译等方面存在的困惑，既能够增加学生之间的交流与合作，又能够让学生在此过程中掌握丰富的翻译技巧。在课堂中增设“黑板留言”环节，让学生将翻译中常遇到的无法接近的问题写下来，老师对共性问题进行详细讲解，特殊问题可以进行单一指导。制定合理的翻译名次排名评估标准，其评估内容需要更加关注每位学生的进步情况，这样学生才能够更加积极的学习与翻译，不断提升翻译自信及水平。而想要在课堂中顺利增设上述三个新鲜模块，就需要老师改变传统的教学体系及思维，将学生的发展作为翻译学习的核心，鼓励学生在翻译学习过程中养成良好的翻译习惯，端正翻译学习态度，这样的翻译教学才能为学生翻译能力的可持续性提升带来积极效应，更好的满足学生的发展需求。
4、加强对积累教学的重视
大学英语翻译教学过程中，教师必须要明确一点，即翻译教学不是指某種特定的教学方法，而是指一种较为灵活的教学方案，教师教学之中必须要对其进行充分的应用。比如：在进行单词教学的过程中，不需要再采取单一的记忆方法，而是可以基于学生翻译学习的需求，将造句、构词等方面灵活运用到教学过程中，让学生对单词的内涵及用法进行深入理解，为翻译教学实效性的更好提升奠基。
四、结语
翻译能力已成为新时代大学生必须要具备的一种能力，需要广大教育者充分重视高校英语翻译教学环节。教师需要及时转变传统的翻译教学理念、模式及方法，注重对学生翻译兴趣、翻译基础知识、翻译技能等的培养，相信通过这样循序渐进的努力之后，必能够不断提升学生的英语翻译能力及素养。
参考文献：
[1]帅丹丹.大学英语翻译教学中存在的问题及解决策略[J].长春教育学院学报，20165（25）：48-49.
[2]刘艺.强化大学英语翻译教学的重要性和有效策略[J].长江大学学报（社科版），2015（08）：209-211.
关键词：大学英语;翻译教学;有效策略
一、大学英语翻译教学的重要性分析
1、符合大学英语教学改革方向
新时期的大学英语教学越来越侧重于对高素质英语人才的培养，而翻译能力正是高素质英语人才必须具有的品质，其重要性不言而喻。
2、符合国际发展的需求
随着现代经济的迅速发展，各国都在大力度的走向国际，我国同样也不例外，而我国在国际中发展的首要前提，就是要具有大量专业性较强的翻译人才，准确的对经济、政治等内容进行翻译，以便于促进各国之间的合作共赢。因而重视大学翻译人才，加强对翻译人才的培养，已成为非常迫切的大学教学任务。
3、满足学生的发展需求
首先，学生在英语翻译的过程中，会接触到更为丰富的语言知识，能对英汉差异进行更为深入的理解，同时英汉互译过程中，能对学生的英语听说能力进行持续的训练，这将非常有利于学生英语表达能力的不断提升。其次，不同国家有不同的风俗习惯，在培养学生翻译能力的过程中，学生能不断涉猎到不同的文化，能够不断增长学生自身的见识，对各国文化有深入的理解，做世界各国文化传播的使者，更充分传播中国传统文化，做中国传统文化的弘扬者。由此可见，加强对学生翻译能力的培养，能够为学生更好的发展奠基，更好的满足英语学习者的发展需求。
二、大学英语翻译教学的现状分析
1、一成不变的教学方式
翻译教学是一种跨文化交际活动，是指非本族之间交流思想、情感与信息时所发生的各种语言活动，所以教学过程中，必须要坚持理论结合实践的教学模式，这样才能够充分的吸引学生的注意力，让学生在学习之中对翻译学习有正确的认识，逐渐取得理想的翻译教学效果。但从目前的大学英语翻译教学现状来看，较多老师采取的都是一成不变的翻译教学方式，这样的翻译教学始终无法让学生感知到翻译的魅力所在，自然无法深刻感知到不同地区间的文化差异，这对于学生翻译能力的提升极为不利。
2、缺乏积累教学意识
目前大学翻译教学过程中，师生都存在缺乏英语积累的意识，此种急于求成的教学过程中，常会出现学生还未掌握扎实知识之时，就开始进行语法、语义、应用等高阶学习的情况，此种跳跃性的学习，非常不利于学生对英语知识的理解。文本阅读的过程中，如果学生对于单词的理解不够全面，那么就很难对全篇文章进行正确的理解。阅读中掌握不会的英语单词，虽然是一种有效的方法，但此种方法并不能满足每位学生的真实学习需求。
3、教材与实际翻译相差较大
我国各大学所运用的英语翻译教材，都是统一规划的，这些教材虽然能满足学生专业知识的提升需求，但却无法完全满足学生翻译能力的提升需求，此种脱离实际的翻译教材，很难成功培养学生的翻译能力。
三、提高大学英语翻译教学质量的策略分析
1、定期开展英语口语比赛活动
基于学生无法感知到英语翻译魅力、学生英语翻译兴趣较低及英语翻译教材统一的问题，就可以借助定期开展英语口语比赛活动来解决。具体而言，可以根据英语单词、英语美文、英语美文积累等方面，将学生喜欢的科普、情感类教材运用其中，开展丰富多样的比赛活动，设置丰富的奖项，既能够让学生从枯燥的翻译学习中走出来，又能够在激烈的竞赛活动中，潜移默化的增强学生对英语知识的理解与记忆。
2、合理运用翻转课堂教学模式
大学英语翻译教学时间毕竟有限，想要顺利提升学生的英语翻译能力，还必须要依靠课下时间，而翻转课堂教学模式的运用，就可以满足学生此教学需求，老师只需要课前将学习任务布置给学生，并为学生提供微课视频即可，能将学习的主动权真正还给学生，学生可以自己决定学习的时间与地点，课堂之中能够充分的对课前学习内容进行答疑解惑。这样以生为本，以生为发展的教学模式，自然能够受到学生们的欢迎。在课后学习环节，老师也可以以小视频的方式来布置课后作业，能更好的调动学生课后翻译学习的热情，提高翻译学习效果。
3、增设新鲜功能
大学英语翻译教学过程中，老师要有意识的为课堂教学不断注入新的活力，因而老师可以增设一些新鲜功能。比如：翻译教学过程中，可以鼓励学生们轮流担任老师，共同去解决语法、词义、翻译等方面存在的困惑，既能够增加学生之间的交流与合作，又能够让学生在此过程中掌握丰富的翻译技巧。在课堂中增设“黑板留言”环节，让学生将翻译中常遇到的无法接近的问题写下来，老师对共性问题进行详细讲解，特殊问题可以进行单一指导。制定合理的翻译名次排名评估标准，其评估内容需要更加关注每位学生的进步情况，这样学生才能够更加积极的学习与翻译，不断提升翻译自信及水平。而想要在课堂中顺利增设上述三个新鲜模块，就需要老师改变传统的教学体系及思维，将学生的发展作为翻译学习的核心，鼓励学生在翻译学习过程中养成良好的翻译习惯，端正翻译学习态度，这样的翻译教学才能为学生翻译能力的可持续性提升带来积极效应，更好的满足学生的发展需求。
4、加强对积累教学的重视
大学英语翻译教学过程中，教师必须要明确一点，即翻译教学不是指某種特定的教学方法，而是指一种较为灵活的教学方案，教师教学之中必须要对其进行充分的应用。比如：在进行单词教学的过程中，不需要再采取单一的记忆方法，而是可以基于学生翻译学习的需求，将造句、构词等方面灵活运用到教学过程中，让学生对单词的内涵及用法进行深入理解，为翻译教学实效性的更好提升奠基。
四、结语
翻译能力已成为新时代大学生必须要具备的一种能力，需要广大教育者充分重视高校英语翻译教学环节。教师需要及时转变传统的翻译教学理念、模式及方法，注重对学生翻译兴趣、翻译基础知识、翻译技能等的培养，相信通过这样循序渐进的努力之后，必能够不断提升学生的英语翻译能力及素养。
参考文献：
[1]帅丹丹.大学英语翻译教学中存在的问题及解决策略[J].长春教育学院学报，20165（25）：48-49.
[2]刘艺.强化大学英语翻译教学的重要性和有效策略[J].长江大学学报（社科版），2015（08）：209-211.