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[摘 要：培养学生的创新思维对于学好语文是极其重要的。自从我国教育实践新课标改革以来，小学语文教学的重点是以学生为教育的根本，着重培养学生的创新能力。本文简要对目前小学语文教学培养学生创新思维能力的现状进行了分析，介绍了小学语文教学中学生创新思维的培养方法。
关键词：小学语文；语文教学；创新思维]
小学阶段是学生智力和身心发展的关键时期，在这个阶段培养逻辑思维形成，为学生提供适合自身发展的学习方法，有助于未来的学习。生活和学习中运用发散思维，通过创新眼光发现和解决问题，对学生的发展具有重要的意义。为了适应时代的需要，教师必须从根本上改变传统的教育教学观，注重培养语文教学中学生的创新能力，努力培养学生的创造力。
一、小学语文教学培养学生创新思维能力的现状
应试教育模式下，教师为了提高学生的学习成绩，过于强调知识点的重要性，不重视学生能力方面的培养。学生被动地接受知识，养成不爱动脑思考的习惯，抄答案和抄作业现象非常普遍。导致我国小学生对语文的学习兴趣越来越低，教师的教学效果令人担忧。小学语文教学所有课程中教材主要以课文讲解为主，教学内容重点主要依赖语文教材，尽管小学语文教师能提前备课，在课堂上目标明确、条理清楚，但教师在课堂的提问还是有很大的局限性，学生只能根据课文内容进行回答，从而阻碍了小学生思维的发展。实际的语文教学中，教师对学生的评价过于单一，对学生回答的问题给予一句简单的“不错”“你再想想”就算是评价了，没有根据学生的不同表现相应给出具有针对性的评价，缺乏对学生基本的鼓励，让学生失去了回答问题的积极性。
二、小学语文教学中学生创新思维的培养方法
（一）教师需要具备强烈的创新意识
爱模仿是学生在小学阶段的本性，小学教师作为知识的启蒙者，想要培养学生的创新思维，就要先具备创新意识，改变教育方式，让课堂变得生动有趣。教师要将日常生活与课堂教学有机结合在一起，让学生思考探求，拓宽他们的视野，培养他们的独立创新的能力，这样不仅提高了教师上课的教学效率，还为学生日后的学习生活打下基础。例如，苏教版语文五年级下册《圆梦飞天》这篇散文，教师可以先把对字词和内容的讲解放在一边，在课堂上，教师先教给学生相关知识，比如：神舟五号发射成功，杨利伟向全国人民问好。运用多媒体资源，让学生了解神舟飞船发射的场景，找出自己最喜欢的一段话，感受哪些场景给你留下的深刻印象，然后根据自己的想象画出载人航天飞船。有了之前的观察孩子们积极，主动分享自己的感受，这是他们通过观察与联想的自我创新，是值得老师去鼓励的。以此为切入点，对这篇课文的学习无论是生字对教材内容的理解都容易许多，教师的课堂教学效率得到了提高。
（二）语文教学要充分培养发散性思维
教师的教学方法要同现代化的发展要求相适应，打破传统教学观念，在不断更新教学观念，实现基础教学阶段学生创造性思维的培养，为学生的全面發展奠定基础。在小学教育阶段培养学生创造性思维能力，能使学生形成良好的思维意识，有利于良好学习习惯的养成。在小学语文阅读教学过程中，教师可以充分鼓励学生展开想象及联想能力。例如，苏教版五年级下册《海伦凯勒》，教师可以联系实际生活让孩子们思考，加入你只有三天光明你想做什么，根据课文内容进行提问，让学生进行合理的想象，比如：记住周围最重要人的样子，把这个城市再转一遍等。就整体而言，培养创造性思维不仅有利于小学语文阅读教学的有效开展，对今后的学习和工作以及生活都有着密不可分的联系，这不仅是素质教育对小学阶段孩子的目标，也是时代发展的必然要求。
（三）语文教学要挖掘学生的创造潜能
在基础教育阶段，应试教育抹杀了小学生爱想象、爱创造的天性，更加重视学生学习成绩的高低，学生学习成绩不理想，就会出现厌倦学习的情绪。在小学语文阅读教学中，小学生对文字的掌握和对文字的理解能力有限，所以阅读大量文字叙述的文章时缺乏兴趣，这就需要教师发挥引导作用，对文章情境进行生动形象的展示和演练，比如可以进行情境创设，在富有感情的情境对话中激发学生对阅读的兴趣，并且在分析和讨论问题的时候，对学生的创造潜能进行发掘。例如，苏教版语文四年级下册《沙漠中的绿洲》，可以与小学课本的图文有效结合，使学生能够在对文章内容、对图文信息有所了解，通过与实际生活相联系的场景培养学生的环境保护意识，在呈现实际现象时，让学生对具体情境根据自己的理解进行发挥，这样的方法能够实现自我创造，在这个基础上实现对学生潜能的激发加深了学生对文章的印象。教师也可以在日常的教学活动中，对学生的特长进行考察与记录，给学生一个有效展示和发挥自我特长的机会，进而激发学生的创造潜能，调动学生学习兴趣，创造轻松愉快的学习氛围，进而实现创造性思维的建设和培养。
三、结束语
教师要从根本上改变传统的教学观，重视培养语文教学中学生的创新能力和创造能力。培养学生的创新意识是新时代背景下给老师的新任务、学生的新要求。培养学生的创新能力，不是一蹴而就的事情，需要很长时间。教师要持之以恒，鼓励学生大胆思考，为学生创造轻松愉快的学习氛围，培养学生的创新思维能力。
参考文献
[1]雷玲.小学语文教学中学生的创新思维培养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：123.
[2]常婷.小学语文教学中学生创新思维能力的培养策略研究[J].中国校外教育，2017（31）：54-55.
[3]徐岩.小学语文教学中学生创新思维能力的培养探讨[J].西部素质教育，2016，2（17）：113.
[4]张丽.试析小学语文阅读教学中学生创新性思维的培养[J].学周刊，2016（31）：174-175.
关键词：小学语文；语文教学；创新思维]
小学阶段是学生智力和身心发展的关键时期，在这个阶段培养逻辑思维形成，为学生提供适合自身发展的学习方法，有助于未来的学习。生活和学习中运用发散思维，通过创新眼光发现和解决问题，对学生的发展具有重要的意义。为了适应时代的需要，教师必须从根本上改变传统的教育教学观，注重培养语文教学中学生的创新能力，努力培养学生的创造力。
一、小学语文教学培养学生创新思维能力的现状
应试教育模式下，教师为了提高学生的学习成绩，过于强调知识点的重要性，不重视学生能力方面的培养。学生被动地接受知识，养成不爱动脑思考的习惯，抄答案和抄作业现象非常普遍。导致我国小学生对语文的学习兴趣越来越低，教师的教学效果令人担忧。小学语文教学所有课程中教材主要以课文讲解为主，教学内容重点主要依赖语文教材，尽管小学语文教师能提前备课，在课堂上目标明确、条理清楚，但教师在课堂的提问还是有很大的局限性，学生只能根据课文内容进行回答，从而阻碍了小学生思维的发展。实际的语文教学中，教师对学生的评价过于单一，对学生回答的问题给予一句简单的“不错”“你再想想”就算是评价了，没有根据学生的不同表现相应给出具有针对性的评价，缺乏对学生基本的鼓励，让学生失去了回答问题的积极性。
二、小学语文教学中学生创新思维的培养方法
（一）教师需要具备强烈的创新意识
爱模仿是学生在小学阶段的本性，小学教师作为知识的启蒙者，想要培养学生的创新思维，就要先具备创新意识，改变教育方式，让课堂变得生动有趣。教师要将日常生活与课堂教学有机结合在一起，让学生思考探求，拓宽他们的视野，培养他们的独立创新的能力，这样不仅提高了教师上课的教学效率，还为学生日后的学习生活打下基础。例如，苏教版语文五年级下册《圆梦飞天》这篇散文，教师可以先把对字词和内容的讲解放在一边，在课堂上，教师先教给学生相关知识，比如：神舟五号发射成功，杨利伟向全国人民问好。运用多媒体资源，让学生了解神舟飞船发射的场景，找出自己最喜欢的一段话，感受哪些场景给你留下的深刻印象，然后根据自己的想象画出载人航天飞船。有了之前的观察孩子们积极，主动分享自己的感受，这是他们通过观察与联想的自我创新，是值得老师去鼓励的。以此为切入点，对这篇课文的学习无论是生字对教材内容的理解都容易许多，教师的课堂教学效率得到了提高。
（二）语文教学要充分培养发散性思维
教师的教学方法要同现代化的发展要求相适应，打破传统教学观念，在不断更新教学观念，实现基础教学阶段学生创造性思维的培养，为学生的全面發展奠定基础。在小学教育阶段培养学生创造性思维能力，能使学生形成良好的思维意识，有利于良好学习习惯的养成。在小学语文阅读教学过程中，教师可以充分鼓励学生展开想象及联想能力。例如，苏教版五年级下册《海伦凯勒》，教师可以联系实际生活让孩子们思考，加入你只有三天光明你想做什么，根据课文内容进行提问，让学生进行合理的想象，比如：记住周围最重要人的样子，把这个城市再转一遍等。就整体而言，培养创造性思维不仅有利于小学语文阅读教学的有效开展，对今后的学习和工作以及生活都有着密不可分的联系，这不仅是素质教育对小学阶段孩子的目标，也是时代发展的必然要求。
（三）语文教学要挖掘学生的创造潜能
在基础教育阶段，应试教育抹杀了小学生爱想象、爱创造的天性，更加重视学生学习成绩的高低，学生学习成绩不理想，就会出现厌倦学习的情绪。在小学语文阅读教学中，小学生对文字的掌握和对文字的理解能力有限，所以阅读大量文字叙述的文章时缺乏兴趣，这就需要教师发挥引导作用，对文章情境进行生动形象的展示和演练，比如可以进行情境创设，在富有感情的情境对话中激发学生对阅读的兴趣，并且在分析和讨论问题的时候，对学生的创造潜能进行发掘。例如，苏教版语文四年级下册《沙漠中的绿洲》，可以与小学课本的图文有效结合，使学生能够在对文章内容、对图文信息有所了解，通过与实际生活相联系的场景培养学生的环境保护意识，在呈现实际现象时，让学生对具体情境根据自己的理解进行发挥，这样的方法能够实现自我创造，在这个基础上实现对学生潜能的激发加深了学生对文章的印象。教师也可以在日常的教学活动中，对学生的特长进行考察与记录，给学生一个有效展示和发挥自我特长的机会，进而激发学生的创造潜能，调动学生学习兴趣，创造轻松愉快的学习氛围，进而实现创造性思维的建设和培养。
三、结束语
教师要从根本上改变传统的教学观，重视培养语文教学中学生的创新能力和创造能力。培养学生的创新意识是新时代背景下给老师的新任务、学生的新要求。培养学生的创新能力，不是一蹴而就的事情，需要很长时间。教师要持之以恒，鼓励学生大胆思考，为学生创造轻松愉快的学习氛围，培养学生的创新思维能力。
参考文献
[1]雷玲.小学语文教学中学生的创新思维培养[J].读与写（教育教学刊），2018，15（03）：123.
[2]常婷.小学语文教学中学生创新思维能力的培养策略研究[J].中国校外教育，2017（31）：54-55.
[3]徐岩.小学语文教学中学生创新思维能力的培养探讨[J].西部素质教育，2016，2（17）：113.
[4]张丽.试析小学语文阅读教学中学生创新性思维的培养[J].学周刊，2016（31）：174-175.